优化高中英语语法的教学探讨

本文从英语语法教学在语言学中的地位和作用及课改发展的需要出发,阐述优化高中英语语法教学的客观必要性;探讨了运用多媒体技术的特点和优势,创设语法教学情境,加强语法教学与语篇的联系,从而突出语法教学的重、难点,激发学生学习英语语法的积极性,使学生在轻松、愉快的氛围中学习并积极参与语言实践活动,建构相应的英语语法知识,并且在教学中培养学生观察、思维、概括和语言综合运用的能力,提高教学效果,以达到优化高中英语语法教学的目的。     

关于高中英语语法教学情境的创设

随着新课改的不断深化,高中英语教学中,要求教师不断提高学生的学习兴趣与学习动机,使其能够形成主动发展的动因。情境教学法符合当前学生的学习需求,让学生能够在一个良好的学习氛围中,开展英语语法学习。     

高中英语语法课堂教学个案思考

尽管近几年随着交际教学法的兴起,人们开始淡化语法教学,但不可否认英语语法教学是英语学习必不可少的一部分.根据新课程标准的要求,教师在进行语法教学时要能把语法与语境结合起来,使语法具有魅力,使语境充满生命.在语篇中进行语法教学包括以下步骤：呈现—归纳—操练—运用—评价.此方法能充分调动学生的学习积极性,最大限度地提高课堂效率.本文结合一节具体的语法教学课堂实例,探讨了把语法与语境结合起来、在语境中传授语法知识的方法.     

情境创设在高中英语语法教学中的运用

语法教学是枯燥乏味的,如果我们只是一味的重视讲解、分析,而忽视技能训练和语法的灵活使用,那么,学生们的语法知识将会越学越困难。要克服这样的弊端,我们就需要改变教学方法,那怎样的教学方法才能由死变活呢?我试图从教学情境的创设来改变语法教学的方式。教学情境就是指在教学过程中形成的,与学生、教师以及教学媒体发生关系的情境。那么,在课堂教学实践中,我们该如何运用情境来进行语法教学呢?     

高中英语教学之语法教学

纵使高中英语语法教学是英语教学中的重要环节,但是其还是存在着一些问题,本文阐述了这些弊端,并根据现状提出了词汇教学的一些新方法,不仅简单而且更加适用有效。     

多媒体技术在高中英语语法教学的应用探究

多媒体介入英语语法教学的教与学中,改变了单一、填鸭式的传统教学模式,满足了高中新课程对语法教学中观察发现、归纳总结和练习应用等环节的要求。     

基于语篇的高中英语语法教学研究

高中英语的课堂教学中,语篇和语法是相辅相成以及互相体现的。鉴于此,本文主要对基于语篇的英语语法教学原则实施分析,并立足于高中英语的语法教学现状,通常基于语篇的英语语法教学策略,以便于学生在语篇的输入时深入地感知到语法,并在语篇的输出中学会应用语法。     

试谈高中英语语法情境教学

英语是一门语言学科,在高中英语教学中,教师需要将语言知识与语言技能结合起来引导学生在实际交流中运用所学知识,这就要求教师将一些具体的语法规则应用到具体的情境之中,如此使学生在真实的情境中获知语法知识,应用语法。     

基于语篇的高中英语语法教学初探——以Unit 4 Natural disasters的Discovering Useful Structures板块为例

分析语篇在语法教学中的意义。结合人教版（2019年版）高中《英语》必修一Unit 4 Natural disasters的Discovering Useful Structures板块的教学实践,阐释如何选编、自编和利用不同类型的语篇激发学生兴趣,助力语法教学。提出语法教学应突破传统束缚,摒弃以教师为主体、以孤立句子为教学单位的模式;应突显语法的表意功能,强调语言的交际属性,重视语篇素材的指导意义。     

情境教学在高中英语语法教学中的运用

语法教学作为高中英语教学的一个重要教学内容,在传统语法教学中,多是按照先讲解规则,后练习的形式展开的,且多借助判断性选择题来巩固检测知识,久而久之,学生对语法学习也就失去了兴趣,在很大程度上影响着高中英语的教学有效性。故文章以情境教学法在高中英语语法教学中的应用作一简要分析。     

巧设情境,助力高中英语语法教学

新课程标准要求教师在教授语法的过程中不仅要注重语法的形式,更要在重视语法知识在真实交际情境中的理解和正确使用,切实提高学生的综合语言运用能力。在高中语法课堂上,教师可以通过精选视频、歌谣、动画和链接生活等手段创设有效的教学情境,激发学生学习语法的兴趣,突破教学难点,从而取得优化语法教学效果。     

如何优化高中英语语法教学

语法是语言的组织规律,是关于词的形态变化和用词造句的规则。本文从三个方面探讨了在新课程背景下如何优化高中英语语法教学:(1)灵活使用教材,适时调整教学方法;(2)转变传统的静态讲述式语法教学为师生、生生一起活动的动态运用式教学;(3)紧紧抓住两个概念:时间概念和逻辑概念。     

情境教学策略在高中英语语法教学中的运用

英语课程是学校教学的重要组成部分之一,高中的教学随着课程改革的推进,各种新颖的教学方法陆续出现在教学中。高中的英语课程逐渐与人们的生活方式挂钩,情境教学法培养学生灵活的运用英语到生活中去,更好地进行学习和人际交往,英语水平的不断提高有助于学生找到自己理想的工作。     

情境教学策略在高中英语语法教学中的运用

随着科技德发展经济的进步,教育事业备受瞩目。具有一定责任的高中教学一直是人们关注的热点。关于高中英语教学来说一直是一个可以值得讨论的话题,情境教学是新课程实施以来值得关注的一种教学方法,主要是针对学生的心理展开的一项具有实际意义的教学模式。本文旨在针对情境教学策略研究高中英语语法的教学策略。     

关于高中英语语法教学

虽然高中英语教学淡化了语法。但从某种程度上讲，我们的教学活动或者高考题目对语法有一定的要求，学生如果有了一定的语法基础，结合语境灵活运用，才能在做题中做出正确选择。     

浅议如何优化高中英语语法教学

英语语法是英语学习的重要组成部分,语法教学也是高中英语教学中的一大难点,语法在高中英语中占有很重要的地位。虽然新课程标准对英语语法实行了改革政策,但是在高中英语语法教学中仍然存在着一系列的问题,即学生的基础水平不好、教学方法不合理以及教材编排不合理等问题,这样就造成了教学效率无法提高。因此,教师要改变原来的教学犯法,创设情景教学来提高学生的基础水平,加强教材的编排修订,要做到因材施教,从而培养学生的语言运用能力,让学生在良好的情境中提高英语水平。     

高中英语语法教学中情境教学策略的运用

在传统英语语法教学中,老师讲授语法的规则,课后学生进行习题训练,教学模式枯燥保守,教学效率也比较低下。虽然教师在课堂教学中耗费了很多精力,但是,教学效果依旧不理想,很难带动学生学习的积极性。新课改背景下,高中英语语法教学要改变传统的教学模式,从语言运用的角度出发,在具体的情境中展示语法知识,让学生将语形、语义结合起来,提高课堂教学的针对性。     

高中英语语法教学中使用情境教学的必要性探究

语法教学在外语教学中占有很重要的地位,在高中英语教学中语法教学一直是教学的重点。但长期以来,我国的语法教学一直停留在重视形式和规则,忽略交际和运用的层次上。学生感到学语法是一个很头痛的问题,规则多,难记忆,不会灵活运用。教师则感到课堂沉闷、枯燥,学生参与度不高,效果不理想。因此,面对语法教学现状,使用情境教学,也就是通过创设情境教语法是十分有必要的。本文将从学生情绪需要、教材特点、优化语法课堂和高考命题原则与分析的角度探讨在语法教学中使用情境教学的必要性。     

高中英语语法教学新思路

英语语法教学是整个英语教学中不可缺少的一个部分,没有良好的基础语言知识就不可能有良好的英语语言运用能力,过分强调语法教学和过分淡化语法教学都是不可取的。要走出英语教学的误区,重新认识语法教学的重要性,把语法教学与英语交际的结合,积极主动归纳、总结语法规则;能在理解的基础上掌握英语。     

高中英语语法教学探析

在高中阶段,英语语法学习是英语学习者规范使用这门语言的基础,而且其揭示了英语的内在规律,对学生的英语具有很大的帮助。但是在现实的教学过程当中,语法始终是一块软肋,大多数教师不能很好地将其融入在教学的过程中。有的高中英语教师自己的语法能力本身就不过关,以致在课堂的教学过程中,学生对于英语语法的学习没有形成正确的认识,把精力过度地放在英语的听、说、读、写方面。本文试图通过对现阶段高中英语语法教学中存在的问题进行分析,以期实现更好的教学效果。