创造性幼儿戏剧活动与幼儿游戏(下)

四、幼稚园的创造性戏剧游戏活动类型与辅导 （一）幼稚园实施幼儿游戏辅导的要点。 １．布置优良安全的幼儿游戏环境。 幼稚园充实游戏设备,布置环境是实施生活教育重要的课题。幼儿在良好的生活环境中耳濡目染,自可收到潜移默化之功。 ２．给予幼儿均等的游戏机会。 幼儿游戏的辅导首重参与活动,教师辅导幼儿除注重间接的暗示和积极的辅导外,尤应给予均等的学习机会。幼稚园进行团体游戏或角色扮演活动时,教师要特别注意是否全体幼儿均有参加的机会,使幼儿能从实际参与中体验游戏活动教育的乐趣。 ３．加强导护,配合幼儿游戏活动的…     

关注幼儿心理健康 促进幼儿全面发展 广东省育才幼儿院一院

广东省育才幼儿院一院从2002年初开展幼儿心理健康教育研究,特别邀请了华南师范大学教育科学学院专家教授定期对教师培训和对孩子进行辅导,营造平等、自由、宽容的心理氛围。该园投资建设的沙盘游戏室,蒙氏活动室,感觉统合游戏区,情绪发泄区以及悄悄话区,为孩子身心健康活动提供了有利条件。幼儿园积极主动采用沙盘游戏、艺术辅导、蒙氏活动、感觉统合游戏等活动,为有需要的孩子提供了必要的辅导,促进了孩子们身心健康的全面发展。关注幼儿心理健康 促进幼儿全面发展 广东省育才幼儿院一院     

谈台湾幼儿教育课程之现况

台湾现行的幼稚园课程标准乃于1987年修订，范围包含健康、游戏、音乐、工作、语、常识(自然、社会、数的概念)六大领域，法规中强调幼稚园应以健康教育、生活教育、伦理教育来实施幼儿教育，并以活动课程型态做统整性的实施，使幼儿在学习过程中获得完整的知识和经验。但鉴于现行课程标准已不合时宜，台湾教育当局于2002年开始着手进行新课程纲要的修订。     

“幼稚园活动教学法幼儿课本”介绍

“幼稚园活动教学法幼儿课本”介绍陈淑安幼稚园教育是幼儿在未正式入学前的一个教育过程，也可以说是从家庭到小学的一个桥梁。作为教师，在编排课程时必须根据孩子们的身心特点，均衡地注意德、智、体、群、美五育的发展，希望幼儿在游戏中愉快地学习，健康快乐地成长。...     

谈台湾幼儿教育课程之现况

从课程标准谈幼教课程 一、现行课程标准之利弊 台湾现行的幼稚园课程标准乃于1987年修订,范围包含健康、游戏、音乐、工作、语文、常识(自然、社会、数的概念)六大领域,法规中强调幼稚园应以健康教育、生活教育、伦理教育来实施幼儿教育,并以活动课程型态做统整性的实施,使幼儿在学习过程中获得完整的知识和经验.但鉴于现行课程标准已不合时宜,台湾教育当局于2002年开始着手进行新课程纲要的修订.     

丹麦的家庭幼稚园

“家庭幼稚园”即办在家里的幼稚园。举办者是幼稚园的保育员和教师。幼儿既可全托也可半托。家庭幼稚园供给孩子们一日三餐,并提供活动场所、玩具及游戏设施。游戏设施和玩具大多由丹麦政府提供。按照国家的有关规定,一个家庭幼稚园招收的孩子不能超过5名。     

探析幼儿合作游戏活动的实施策略

幼儿合作游戏活动的实施策略要考虑到孩子们的实际情况,帮助幼儿了解合作的意义,帮助幼儿提高合作能力,设计各种合作游戏活动,鼓励幼儿在合作中彰显能力。通过分析幼儿合作游戏活动的实施原则,提出幼儿合作游戏活动的实施策略。     

沙盘游戏在幼儿心理辅导中的个案研究

文章采用个案研究法,对一名5岁半幼儿的6次沙盘游戏进行分析,旨在探讨沙盘游戏对幼儿心理辅导的有效性以及幼儿在沙盘游戏过程中的变化。在沙盘游戏的过程中,个案起初频繁选用有攻击性和防御性的沙具,随着游戏的展开,逐渐减少使用,转向使用富有生机的沙具;沙盘游戏的主题从"防御"和"混乱"转向治愈性的"整合"和"深入"。研究表明,沙盘游戏对修复和完善幼儿内心世界能够有效发挥独特的作用。     

浅析幼儿英语课堂游戏教学法

幼儿英语教育是英语的启蒙教育,幼儿英语教学的目的首先是激发幼儿学习英语的兴趣,使幼儿产生愉快的学习情绪。幼儿英语教育应该以兴趣为出发点,游戏教学法就是以游戏的形式教学,使幼儿在生动活泼、欢乐愉快的气氛中学习英语：“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体。本文论述了游残教学法的定义和实施游戏教学法的好处,还介绍了游戏实施的理论依据、操作方法及预期效果。从中还谈到在游戏教学中应遵循的两个重要性原则。     

幼儿英语游戏教学的艺术

英语教育是开发幼儿智力的重要手段。从社会发展的需要和幼儿身心发展特点等多方面因素考察可以得出结论:在对幼儿进行早期英语教育中,实施幼儿英语教学游戏法不仅是必要的,而且是可行的。教师在实施英语游戏教学法时,首先要对幼儿英语教学游戏的基本特征及其作用有一个明确的认识;其次,在实施幼儿英语教学游戏过程中,教师应遵循幼儿英语教学原则并掌握幼儿英语教学的基本结构和基本形式。从而使幼儿英语教学获得理想的效果。     

浅析游戏在幼儿英语教学中的运用

游戏是幼儿英语教学的一种基本形式,是幼儿的主要活动和最乐于接受的,也是教师用得最多的一种活动方式。教师在实施英语游戏教学法时,首先要对幼儿英语教学游戏的基本概况和基本特征有一个明确的认识;其次,在实施幼儿英语教学游戏过程中,教师应遵循幼儿英语教学原则并掌握幼儿英语教学的基本结构和基本形式。本文详细论述了游戏在幼儿英语教学中的概况、设计、形式、实施等,力求游戏教学能在幼儿英语中发挥更大的影响和作用。     

台湾幼儿教育课程内容

根据1987年1月第五次修订的《幼稚园课程标准》,台湾幼儿教育的课程内容分为健康、游戏、音乐、工作、语文、常识六大领域。每一领域教育目标明确,既有本领域的特殊要求,又紧紧围绕《幼稚教育法》的总目标,即注重维护幼儿的身心健康,养成幼儿的良好习惯,充实幼儿的生活经验,增进幼儿的伦理观念,以及培养幼儿的合群习性。现介绍如下。一、健康(一)目标: 1.满足幼儿身心的需要,促进幼儿身心均衡发展。 2.充实幼儿健康知能,培养幼儿健康习惯与态度。 3.锻炼幼儿基本动作,发展幼儿运动兴趣与能力。 4.扩展幼儿生活经验,增进幼儿社会行为的发展。     

创造性幼儿戏剧活动与幼儿游戏(中)

三、创造性幼儿戏剧扮演方式的游戏活动 （一）创造性幼儿戏剧活动的涵义。 所谓创造性戏剧活动是指幼儿在教师引导下,用戏剧的艺术形式来表达自己,不着重“表演”,而着重“表达”的活动。虽然是艺术性活动的一种,但不是才艺教学,而是通过角色扮演过程的启发式教学。主要强调通过戏剧的形式,激发幼儿的潜能,建立幼儿的自我表达,发展幼儿的想象力,使幼儿在团体演出活动中培养整体的归属感,以及享受艺术活动带来的快乐与满足。如幼稚园小朋友在“扮家家”的活动中,扮演妈妈的是那么慈祥地照顾娃娃。幼儿天生就是最好的演员,其主要…     

促进幼儿智力全面发展

幼稚园的教育要促进幼儿全面发展,必须解决三方面的内容:教材的组织,教师的作用,幼儿的学习。教材的组织必须系列性:系列的单元教育的含义是要求单元的选择与编排必须由浅入深,考虑纵向学科的系统性,保持原有的特点。其次组成的单元以幼儿生活经验为轴心,渗透至思想、品德行为、语言、游戏、能力的发展等各方面。单元教材组织横向内容编排结构要合理,要三相联系,相互渗透;同时单元与单元之间要以幼儿年龄特征循序渐进,体现逐渐上升的趋势与要求。     

幼儿体育游戏:幼儿体育启蒙的神来之笔——幼儿体育游戏类型选择与过程开展

幼儿体育游戏,是一种更适应幼儿的天性与年龄特征的幼儿体育启蒙教育方式、思想或者理念.开展幼儿体育游戏,必须选择“多种器官共同作用与完成的身体活动游戏,趣味性、模仿性强的集体活动游戏”;实施幼儿体育游戏:“充分的准备工作是前提,规范的过程组织是关键,科学的游戏原则是保障”.     

学前教育中幼儿游戏的自然指向研究

区域游戏丰富了当前幼儿教育的内涵,成为面向幼儿实施教育的有效载体之一。在幼儿游戏的过程中,既要保证游戏具有其天然特征,又要保证幼儿受到恰当的教育。在此认识的作用之下,幼儿游戏应当具有自然指向。这里所说的自然,既有自然生活的意蕴,也有面向认知规律的自然。用自然来引导幼儿游戏的设计与实施,可以保证游戏更充分地发挥其促进幼儿生长的作用。     

幼儿亲子教学游戏浅谈

亲子游戏是幼儿游戏中的重要形式之一,也是家长同孩子交往的重要手段。广义的亲子游戏,指的是家长和孩子们配合交流进行的游戏。科学的亲子游戏至少包括家长与孩子之间平等地参与、游戏开展趣味性、父母与子女间相互配合等特点。本文对亲子游戏的概念、对幼儿发展的意义、实施的原则以及设计实施进行了论述,为今后幼儿游戏教学活动的开展提供参考和借鉴。     

游戏对幼儿的促进作用及实施对策

幼儿的心理特点决定其喜欢游戏,游戏对于幼儿的身心发展有促进作用。本文对课间游戏的实施对策进行论述,以期发挥课间游戏对幼儿的教育作用。     

幼儿自主游戏活动存在的问题及合理应对策略

游戏在幼儿的发展中占有重要的地位。游戏是幼儿基础的活动,优质的游戏可以为幼儿的发展奠定有效的基础。目前,幼儿自主游戏活动还存在不能激发幼儿兴趣,不能体现幼儿自主性,教师评价方式单一等诸多问题。幼儿园应实施多元化整合方案、实施自主创新模式,促使幼儿自主游戏活动取得有效进展。     

谈幼儿体育活动游戏化以及培养幼儿运动兴趣的策略

<正>幼儿园体育活动在强健幼儿体魄、保障幼儿心理健康等多个方面发挥着重要作用,而培养幼儿的运动兴趣是顺利实施幼儿园体育活动的重要前提。教师可以使幼儿体育活动游戏化,有效培养幼儿的运动兴趣,促进幼儿园体育活动的实施。本文首先面向幼儿,界定“体育活动”与“运动兴趣”两个核心概念;其次论述了幼儿体育活动游戏化对培养幼儿运动兴趣的优势,旨在使教师明确幼儿体育活动与运动兴趣内涵和特征的前提下,准确把握幼儿体育活动游戏化的优势,进而有效培养幼儿的运动兴趣,保障幼儿体育活动实施效果;最后,