“多方协同合作,全过程实践”卓越幼儿教师培养模式探索

教育部对卓越教师培养提出了意见,这使以培养幼儿教师为主要任务的学前教育专业面临新的挑战和要求。要培养卓越幼儿教师,探索卓越幼儿教师培养模式显得尤为重要。基于协同理论和反思性实践理论,构建了“多方协同合作,全过程实践”卓越幼儿教师培养模式,探讨了此模式的基本理念、培养目标、课程体系、实践教学、评价体系以及保障措施。“多方协同合作,全过程实践”人才培养模式的探索积累了有益的经验,但还需不断探索与完善。     

大学生社会实践“多方联动”模式的探索与实践

大学生社会实践是大学生理论联系实际的重要途径,可以促进学生的全面发展。本文在马克思主义关于实践对人的发展重要性论述、构建主义关于实践对人的知识构建的重要性论述、协同理论关于教育需协同各方面力量资源的论述等理论基础上,探索和构建一个由学校、社区、企业、政府等组成的“多方联动”创新实践模式,以提高大学生综合素质及能力。     

高校“多方协同”的国际化人才培养模式初探

在经济全球化的今天,知识、技术、信息都在迅速发展着,国家对复合型、创新型的人才极为需求,随着国际化逐渐进入我国的政治、文化等领域,具备专业知识的国际化人才是国家未来发展的重要力量和保障,而我国高校目前的状况还不足以满足这种需求,高校应对国际化人才培养模式进行探索,使人才培养模式方面应趋近"多方协同"的国际化人才培养模式。本文主要对高校的人才培养模式国际化进行研究和探索,对人才培养模式中的一些问题进行分析,并提出相应的解决方法。     

“学生家访”的创新管理和实践育人模式探究

家访目前已经成为许多高校大学生教育管理工作的一项重要内容。传统意义上家访的局限性催生了“学生家访”概念的提出和具体实践。“学生家访”为家访赋予了实践育人的内涵,是高校学生管理创新的一种探索和尝试,对增强大学生思想政治教育的针对性和实效性,提高大学生综合素质具有重要的现实意义。     

校地协同共建“政产学研用”实践育人途径

本文从农林高校校外实习面临的主要问题出发,阐述了校地协同共建"政产学研用"实践育人途径的具体做法、效果与经验。     

论创先争优活动与加强和创新社会管理的协同共进——基于“重庆实践”的思考

创先争优活动与加强和创新社会管理是有机联系、协同共进的。二者在根本目的、基本要求、核心参与主体方面具有一致性,创先争优与加强和创新社会管理相互补充、相互促进,它们的运行导向都是践行科学发展观,促进社会和谐,都是将实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为出发点和落脚点。“重庆实践”体现了创先争优与加强和创新社会管理的协同共进。     

走向卓越“：三高协同”育人方式创新实践

为全面落实立德树人根本任务,学校与兄弟高中、高校院所、高新企业和社区平台合作,实现“三高协同”育人方式创新：形成“学校主体、多方协同、相互促进”的育人大格局;提出“全社会育人、生活中育人、育时代新人”的协同育人主张;建构“目标、课程、教学、评价、资源”五个方面的协同内容;探索“共建平台、共创课程、共研项目、共享资源”的协同方式。“三高协同”形成了育人共同体,呈现多方融合发展态势。     

基于协同理论的高校实践育人创新发展探究

高校实践育人是一个开放、复杂的系统,需要各子系统内部及各子系统之间协调配合才能科学、高效运转。协同理论是研究系统科学的重要分支理论,以协同理论为视角研究高校实践育人工作具有重要的现实指导意义。高校可基于协同理论的"支配原理"、"协同效应"、"自组织原理",围绕"学生全面发展",加强实践育人机制建设;依托"实践育人共同体"健全实践育人系统建设;基于"学生获得感"设计实践育人效果评价体系。     

“三位一体”协同育人模式的困境及路径

本文在分析“三位一体”协同育人模式的特点与优势的基础上,总结“三位一体”协同育人模式在实际运行过程中存在协同育人机制不完善、缺乏健全的“双导师”制、参与主体“各自为营”等问题,提出政府应发挥主导作用,完善协同育人的机制;高校应健全“双导师”制,明确导师职责,落实指导工作;教师应自觉转变教育观念,克服困难,通过合作研究提升自我等建议,以破解“三位一体”协同育人模式困境。     

大学生社会实践育人“5P”模式的构建与运行

高校大学生社会实践育人是大学生思想政治教育的重要环节,在全面提升综合素质、创新实践能力和增强社会责任感方面,具有不可替代的重要作用。梳理高校大学生社会实践育人中的"需求点""痛点""难点",从实行社会实践项目化管理的视角,构建高校大学生社会实践育人"5P"模式,并在各类项目中检验运行效果,切实提升实践育人工作成效,增强大学生思想政治教育的精准性和实效性。     

依托创新实验室,构建“五元一体”实践教学模式

介绍了依托创新实验室构建"五元一体"实践教学模式,分析了"五元一体"实践教学模式的内涵,探讨了"五元一体"实践教学模式的实践。认为"实验教学、课程设计、工程设计、科技创新、专业实习"5个实践教学单元虽各自独立,但相辅相成,层次递进,构成一个完整的职业能力培养教学新体系。对于该实践教学模式的应用与推广,应当抓好学生课外实践教学环节。     

以完善实践教学体系的“教学商店”建设及运行模式研究

教学商店是教学工厂模式在经管类专业实践教学的应用,本文从经管类专业现有实践教学体系分析入手,介绍目前国内高职院校教学商店开展的基本情况,并结合问卷、访谈及多年的实践教学经验,对教学商店的建设模式提出合理化建议,设计了包括实训项目、实践方式和教师激励考核办法的教学商店运行模式。希望对拟开展教学商店的高职院校提供一些借鉴。     

基于微课的《运输实务》“353”教学模式研究

微课以短小精悍易传播等特性受到越来越多学生和老师的欢迎,加之众多微课比赛的举办,微课资源越来越丰富,这为基于微课的《运输实务》课程"353"教学模式的研究和实践提供了素材,取得了较好的教学效果。     

以科研促进生物工程专业实践教学模式的构建与实践

探讨在生物工程专业实践教学中,将科研项目的研究进展、研究思路以及研究方法与内容分别融入到课堂教学、实验教学、生产实习、毕业论文等教学活动中,构建以科研促进实践教学质量提高的模式.学生不仅了解了当前生物工程的研究热点和发展趋势,也训练了自己的科研思维能力,明显提高了自身的实践动手能力和创新意识.     

基于高职英语“阶梯教学模式”构建的探究

本文提出在高职院校构建阶梯英语教学模式,从而培养学生的认知能力和自主学习能力,加强语言的实践和运用,并不断进行教学内容的延伸与拓展,注重激励对学生学习的促进作用,完善评价模式。     

高校实践教学的阶梯式协同发展

针对普通高校实践教学尤其是实验教学中存在的问题,提出建立教学绿色通道、实现无障碍教学的设想;通过打破专业间的壁垒实现资源共享;并以机械类课程为例,在本科教学与研究生教学协同发展的基础上,将学生按照水平高低、能力大小分出不同层次进行指导,以最大限度挖掘学生的潜力,对培养学生的自主学习意识和探索能力将起到很好的引导作用。     

谈创新《思想道德修养》导入课的教学模式

创新教学模式必须改变教学资源单一化,课堂讲授程式化的痼疾,必须运用多媒体技术整合运用教学资源,增强课堂教学的生动性、艺术性和感染力.本文探讨了在课堂教学中运用powerpoint演示讲解、提问讨论、上网佐证、适当点评的新教学模式,以达到提纲挈领、双向互动、突出中心,拓展内容;活跃课堂教学氛围,实现教学互动,取得良好的教学效果.     

基于SP-CDIO实践教学模式的思考

SP-CDIO模式体现了实习和项目、自学与答疑、做中的学与讨论汇报等相结合,有利于培养学生的自主学习、创新能力、动手能力等,是回归自然的认知过程,发挥了较好的作用。文章通过对传统实践教学模式特点的分析,提出了实践教学的SP-CDIO新模式,提出了建设内容和保障措施,使得高技能人才培养目标得以实现,具有应用和推广价值。     

谈钢琴教学创新模式的构建与思考

现代社会对教育越来越重视,特别是随着当前社会文化艺术的逐渐发展,艺术教育也越来越受社会的重视。音乐教学是艺术教学的重要种类之一。音乐学习不仅能够陶冶情操,提升学生的艺术修养,其还能够让学生有一技之长,同时也让学生建立了更加有思想的价值观,学生站在音乐角度看待世界的视角以及处理事情的思维都会更加的灵活多变。钢琴是音乐教学中较为受学生喜爱的一种类型,且钢琴是音乐教学过程中最能够激发学生创新思维的一种乐器,本文就针对钢琴教学创新模式进行探究,先对钢琴教学创新模式的重要意义进行阐述,然后再对钢琴教学创新模式的实现进行新思考分析,最后再对钢琴教学创新模式的构建进行探究,进而帮助钢琴教学创新教学模式能够更好实现。     

基于行动导向中职模具“理实一体化”教学模式的探讨

本文分析了现阶段中职院校模具专业课程教学中存在的问题,提出"理实一体化"的创新教学模式,阐述了中职院校模具课程教学中如何基于行动导向构建"理实一体化"教学模式。