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杨硕 《中国基础教育研究》2009,5(11):10-11
随着新课程标准的改革,教师的教学观与学生的学习观都发生了巨大的变革。因而相应地在新教育理念下,教师的素养也应适应新形势,以便迅速提升,并更好地推动自己的教育教学工作,取得令人满意的教育教学效果。 相似文献
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作为一名教师,最不愿意看到的就是我们的同行得不到学生、家长、社会的尊重,肆意被人侮辱、侵害的现象发生,令其工作没有安全感、没有成功感。然而近些年屡屡发生的多起教师被打、被辱、被弑的事件,虽然原因不一,但也多多少少暴露出了隐藏在教师内心不适应当前教育发展的一些危险信号。笔者认为教师需要反思的是如何提高自身的专业素养,特别是突破阻碍教师专业成长的瓶颈问题。 相似文献
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在智慧教育背景下,智能教育素养是教师的关键素养之一,对教师的专业发展具有重要意义.基于此,分析当前人工智能与教育的相关政策与研究现状,在结合有关研究的基础上,对人工智能教育素养进行定义,肯定人工智能与教育结合的形式,并从基础层面、资源层面、模式层面确定教师人工智能教育素养的培养提升路径. 相似文献
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在智慧教育背景下,智能教育素养是教师的关键素养之一,对教师的专业发展具有重要意义.基于此,分析当前人工智能与教育的相关政策与研究现状,在结合有关研究的基础上,对人工智能教育素养进行定义,肯定人工智能与教育结合的形式,并从基础层面、资源层面、模式层面确定教师人工智能教育素养的培养提升路径. 相似文献
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中职学校专业教师教育教学研究能力相对薄弱,这是由于教师来源、制度功能、工作任务、科研氛围、方法指导等多种原因造成。开展教育研究是教师的内在需求,但又有因素制约教师教育研究能力的培养与提高。因此,建章立制营造氛围是开展教育研究的前提,创设研究平台是教师成长的通道,工作室项目引领是提升教师研究能力的有效载体。 相似文献
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科学与人文相融——论结合专业教学进行人文教育 总被引:23,自引:0,他引:23
依靠全体教师 ,结合专业教学进行人文教育 ,是深化大学文化素质教育的关键。要解决结合专业教学进行人文教育的问题 ,首先要从理论上弄清科学与人文的关系。科学与人文性质不同 ,但两者是相通的 ,时代呼唤科学与人文的融合。调查表明 ,结合专业教学进行人文教育的方式是丰富多彩的 ,主要有 :起于知识、启迪精神、渗透美育、行为互动、营造氛围、以悟导悟、以人为本、提升境界 ,等。着力提高教师自身的人文素养 ,是在专业教学中渗透人文教育的必要前提 ,也是当前的迫切需要 相似文献
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对当前我国高校体育教育专业田径教学改革的思考 总被引:9,自引:0,他引:9
文章通过查阅大量文献资料,尤其是2003年6月24日教育部下发的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的学习,对我国当前高校体育教育专业田径教学的现状进行分析,提出了对改善当前田径教学现状的几点建议,供高校体育管理者及体育教师参考:1,明确为《奥运争光计划纲要》和《全民健身计划纲要》服务的指导思想;2.正确对待快乐体育教学,端正学生的学习态度;3.田径理论课教学应该以学生为主体;4.采用灵活多变的教学形式和方法,理论与实践相结合;5,提高教师的综合素质是全面推进田径教学的基本保证。 相似文献
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教师教育信息化的核心目标是提高教师的信息素养,现阶段体育教师信息素养的提升理念与策略与教师教育信息化促进体育教育实现跨越式发展的要求还有很大的差距。如何开展卓有成效的体育教师信息素养教育成为各级教育行政部门、学校及体育教师共同关注的课题,也是贯彻落实以"以人为本"为核心的科学发展观的必然要求。鉴于体育教师信息素养培养目前仍然存在误区或缺陷,在借鉴前人及同行研究成果的基础上,从教师教育信息化视角审视和思考并提出体育教师信息素养的有效提升策略:要以强化信息意识教育为切入点,以学校信息技术环境建设为提升平台,以建立跟踪评价平台和激励机制为提升动力,构建一个体育教师主动学习、自我提高和外部条件予以强化、互相促进的培训制度和教育培训体系。 相似文献
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全纳教育是一种强调容纳所有学生、反对歧视排斥、促进学生积极参与、注重合作、满足不同学生需求的新兴的教育思想.其核心理念是“加强学生的参与,减少学生被排斥”。在全纳教育视域下,教师应具备全纳的教育观念、全纳的教育理论和全纳的智能等专业素养。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(3):78-80
基于信息化教学的教育背景,探讨初中英语教师提高教育素养的重要性,并从教师评价用语、教师专业技能、教学方法、专业学习、教育反思等方面,论述英语教师教育素养的提高策略,从而进一步提升学生的英语学科能力。 相似文献
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《语文课程标准》要求我们应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,积极引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。语文教学为感恩教育提供了大量契机,我们可以通过开发利用课程资源和开展生活实践活动,引导学生知恩图报,使感恩教育与语文教学相得益彰。 相似文献
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二十一世纪的教育是以人为本,以学生发展为本的教育.教师是一种既具有传统要求又具有鲜明时代特点的社会角色.教师对学生的影响充分体现着以智育智、以德育德、以人格塑造人格的特点.这就决定了教师素质对学生发展起决定性的作用.同时也对教师提出了不同于其它职业的高标准、严要求,要求教师不仅要知识渊博,品行端正,更重要的是要有良好的个性,也就是良好的心理素质,而这一点往往被忽视.学生有心理健康问题,教师同样也有心理健康问题.一个教师情绪不稳定,动辄发脾气,遇事冲动,那么他在教育学生中肯定会有失误.事实和研究均表明,心理健康素质是教师综合素质的核心,也是教师整体素质和教育教学质量提高的基础和保障. 相似文献
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本文基于中小学教师学历提升教育现状的调查,指出应改变目前学历提升教育由教师个人自由选择与教育机构自主提供的状况,将学历提升纳入政府教育行政部门的教师队伍建设规划予以统筹安排,优化学历提升教育的环境;转变"粗放型"、"外延式"的学历提升模式,学校应实行"个性化"与"精细化"的教师专业发展规划,使学历提升教育同教师职业生涯过程相契合,满足教师发展需要;在教师学历提升过程中,应实行专家指导与个人自主选择相结合,以提高学历提升对教师专业发展的效能. 相似文献