基于电子设计竞赛与实验室开放的Protel课程教学初探

Protel课程是应用型本科高校电子电气信息类专业核心应用能力课程之一.根据该门课程实践性很强的特点,结合电子设计竞赛,从制定学时分配合理的教学内容,用实际电路板讲解课程中的基本概念和设计流程,设计合适的项目任务,进入开放实验室及提高教学目标四个方面提出Protel课程教学模式的改革方案.教学实践表明,教学过程充分体现了学生的主体地位,使学生学习积极性明显提高,利于培养学生的实践创新能力和就业竞争力,并为社会提供合格的工程技能型人才.     

Protel Dxp 2004电路设计软件在电子一体化教学中的应用

Protel Dxp 2004电子设计软件课程是一门以动手实践操作为主的课程,单纯通过理论知识无法掌握其内容核心和精髓,而一体化教学是将理论和实践相结合的一种教学模式,对于Protel Dxp 2004电子设计软件的深入学习有重要的意义。本文介绍了Protel Dxp 2004在电路设计软件中的应用,并对Protel Dxp 2004电路设计软件在电子一体化教学中的应用进行了论述。     

Protel教学经验之谈

Protel DXP 2004是一款电子电路设计自动化软件。由于其强大的设计功能,友好的操作界面,已为国内外业界及研发部门广泛使用。国家、省、市技能大赛,Protel已经成为电子产品装配与调试工必考内容。本文就我在近几年Protel教学工作中总结的几点经验作一阐述,以期大家交流。     

项目课程一体化教学的实践研究

针对高职《数据库应用基础》课程,开发适应课程教学的软件项目,以软件项目的作品为“项目驱动”教学的“底盘”,采用竖“木桶”方式建设课程的一体化教材,在电子化教室中运用一体化教材,采用融“教、学、做”为一体的教学模式,按项目驱动教学,实现师生在课程教学中互动的效果,充分体现“做中学”的学习情境．提升学生的学习能力和职业能力。     

《Protel 99 SE电路设计》课程教学技巧与经验

总结了《Protel 99 SE电路设计》课程的教学经验,提出了图样设置、快速放置元器件的技巧,给出了在Word中插入电路原理图和元器件制作过程中的几点经验。通过使用适当的技巧、借鉴有效的经验,可以在很大程度上提高Protel 99 SE电路原理图的作图速度和质量,杜绝由于元器件制作过程不准确所带来的一系列问题。     

计算机课程一体化教学模式初探

计算机专业是中职教育中的一门前沿专业．具有较强的理论性与实践性。要使学生既掌握计算机的基本理论．又掌握实际的操作技能,施教方法十分重要。“理实一体化”教学作为一种创新的教学模式．突破了传统教学的框架．注重技能训练,理论联系实际,师生双方共同在实训中完成教学任务,由此形成融知识传授、能力培养于一体的教学模式．本文分析了一体化教学的三要素及实施一体化教学要注意的问题。     

数控专业实行“一体化教学”的动因与实践

实现“一体化教学”的基本要求是，加强理论与实践的结合，打破传统学科体系的框架。以企业需求为主线，以职业技能形成为根本，将教学内容进行综合化、模块化；建立“一体化教学”的专业教室，融教学、实训、实验和考证为一体，使学生在车间环境中学习。这种模式突出基本技能训练、专项基本训练和综合应用能力训练，是一种教学改革的尝试。     

技工学校一体化课程教学初探

随着技工院校教学改革的推广,加快技能人才培养,推动技工教育可持续发展,解决技校毕业生所学的技能与所用之间偏差,一体化课程教学可帮助学生对专业理论的理解和动手能力的提高,激发学生自觉学习的兴趣,有效地提高教学质量。就汽修专业课程一体化教学进行了探讨。     

数控专业一体化教学初探

对于数控专业,传统的教学模式已很难适应现代职业技术教育发展的需要,也难以满足现代社会对技能型人才的需求.而唯有一体化教学真正能够做到理论与实践相结合,能够提高学生的动手能力、分析问题的能力和解决问题的能力.本文对数控专业课程采用一体化教学进行了探索.     

“教学做”一体化课程建设研究与实践

该文主要研究"教学做"一体化下的课程建设,从建设目标、思路及实现教学做一体化的教学改革研究、实践基地建设、教学团队建设、网络资源平台建设方面进行实践。该研究对于加强课程建设、提高教学质量、培养面向生产一线的应用型人才具有重要意义,研究成果可为其他应用型高校的课程建设研究提供参考价值。     

Rhino软件课程理实一体化教学初探

当前各类高职院校＂计算机辅助设计——Rhino软件＂课程普遍推崇理实一体化教学,然而在实施过程中也遇到了各种问题,因为理实一体化、Rhino软件、高职院校的学生都有其个性化的特征,因此,对于理实一体化这种优越的教学模式,不能不加分析的拿来就用,应该通过对这些特征的分析,立足院校自身的特点,切实实现理论、实践相结合。     

工科教学系列课程一体化教学模式的研究与实践

根据国家高等学校工科教学指导委员会关于知识，能力，素质的要求，总结近几年来后勤工程学院课程一体化改革的思路模式，作法体会，实践效果。     

高职经济法规类课程一体化教学之实践

高职经济法规类课程培养目标是要提升学生法律素养,提高学生解决相关业务纠纷的职业能力。以教师讲授式为主的传统教学模式难以实现这一培养目标,因此,我们尝试从教、学、做三个环节实施一体化教学,提高学生业务操作素质,取得了良好效果。     

论高校思想政治理论课程实践教学一体化

高校思想政治理论课程实践教学形式是多种多样的,它们可以归纳为课堂实践教学、校园实践教学和社会实践教学三种具体形式,也可分别称为认知性实践教学、理解性实践教学和拓展性实践教学。为了提高高校思想政治理论课程教学的实效性,必须在理论教学的基础上重视实践教学,并处理好认知性实践教学、理解性实践教学和拓展性实践教学的关系,努力实现高校思想政治理论课程实践教学一体化。     

Protel 2004在教学中的应用探析

Protel2004能够为用户提供直观、页面精致、方便便利的应用在电子线路设计与印刷电路板设计方面上最为流行的软件。Protel2004软件的主要功能是具有很强的交换能力、开放性及3D模拟功能。Protel2004是一个强大的设计软件,对于中职教师而言,采用何种手段进行教学,才能够激发学生学习动力。     

“基于工作过程”在Protel教学中的实践

当今高职学生学习基础普遍较差,学习积极性普遍不高,而电子技术飞速发展。为实现高职学生零距离就业,电子线路设计（Protel）这门课程的教学方法就亟待改进。笔者近几年来把基于工作过程的教学方法应用到这门课程的教学实践中。实践证明,基于工作过程教学方法对提高学生的知识水平和实际操作能力具有良好的效果。     

《针织技术》课程一体化教学的探索与实践

《纺织技术》课程以工作过程为导向,将针织行业工艺与技术的发展及企业的岗位需求转化为学习情景,通过整合教学内容、制定一体化项目教学设计、改革考核评价方式,开展了《针织技术》课程一体化教学改革,在强化学生的职业岗位能力、提高自主学习能力等方面取得了很好的效果。     

数控专业实行"一体化教学"的动因与实践

实现"一体化教学"的基本要求是,加强理论与实践的结合,打破传统学科体系的框架,以企业需求为主线,以职业技能形成为根本,将教学内容进行综合化、模块化;建立"一体化教学"的专业教室,融教学、实训、实验和考证为一体,使学生在车间环境中学习.这种模式突出基本技能训练、专项基本训练和综合应用能力训练,是一种教学改革的尝试.     

电子CAD课程Protel99同步器的剖析

Protel99软件是一种集绘图、制作印制电路板于一身的基于Windows平台的EDA设计系统。文章着重介绍了Protel99新增功能一同步器，以及如何有效利用同步器生成Protel99印制板，实现优化电路设计的方法。