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学习性评价的方法之一是改进课堂提问方式。提问既是常用的一种教学方法,也纳入到学习性评价的范畴。教师提问得当与否极大地影响着学生思维的质量以及教与学的效果,教师提问的主要目的是根据学生反馈的信息,把握学生对知识的掌握情况和理解程度,从而调整教学方法,促进学生进行批判性和创造性的思考。 相似文献
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思维是从问题开始的。在物理课堂教学中,提问是一种常见的教学形式,教师提问学生也是优化课堂教学过程,增强教学效果的必不可少的重要手段。如果把学生的大脑比作平静的池水.那么教师富有针对性和肩发性的课堂提问就像投入池水中的一粒石子,可以激起学生思维的浪花,启迪学生的心智.开拓学生的思维,使他们处于思维的最佳状态。 相似文献
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在课堂教学中,提问是课堂教学的重要组成部分,但课堂教学的有效提问却成为困扰许多教师的—个难题。在教学中,一个好的提问,会一石激起千层浪,荡起思维的层层涟漪;一组好的问题,具有积极推进的作用,会把课堂教学—步步引向新的境界;一堂讲究提问技巧、策略的课,会使整个课堂一环扣一环,使课堂教学达到最佳效果。那么作为一名教师,如何掌握课堂提问艺术。点亮学生思维的火花呢甲笔者就如何提高课堂提问的有效性进行了实践、研究和探讨,并认为,课堂提问关键要抓住以下几点。 相似文献
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对于语文课的教师提问,历来意见不一,或主张多问,或主张少问,但没有人否定问。目前人们比较一致的看法是,"满堂问"肯定不行,"满堂闷"也不行。其实,争长论短,说千道万,"问"是需要的,关键是如何提高质量,优化提问。从总体上说,好的提问应该有利于新课标提倡的自主学习、合作学习、探究学习。 相似文献
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问题是数学的灵魂,没有问题就没有数学,没有问题就没有数学的发展。在数学课堂教学中,能提一个合理的、具有一定价值的问题已成为学生是否会学习的重要标志。当前学生课堂提问存在的问题,一是学生提问缺乏自信和勇气;二是学生 相似文献
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许如平 《中小学作文教学(小学版)》2011,(11)
课堂教学的主要目标是使学生获取知识、形成技能、训练思维,而课堂提问是实现这一目标的重要手段。在我们日常的教学中,都或多或少地存在一定的问题,如提问指向不明确,提问层次不清楚,等等。我们要重视课堂提问的价值作用,关注课堂提问的方式方法,使我们的课堂充满生机和活力,让小提问发挥大作用,创造大智慧!一、让你的提问指向明确问题是数学的心脏,有了问题,思维才有方向。指向明确的提问,才有利于激发学生的发散思维,推动学生展开多 相似文献
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创造性的思维与学习,已经成为当前教育教研改革的主导方向。课堂提问是我们进行课堂教学最常用的手段,如何把课堂提问与创造性学习、开拓学生创造性思维结合起来,我在近几年中师语文教学中有以下几点体会 相似文献
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课堂提问,是指教师在课堂教学中,为了完成教学任务,根据教学目的、教学难点、重点及学生实际,提出问题,要求学生钻研、思考,并能准确解答出的一种教学手段。课堂提问是一种技巧,更是一门艺术。好的课堂提问不仅可以 相似文献
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老师指点在教学活动中典型表现为课堂提问。一次好的发问,可以令学生加深对知识点的认识和理解,在学生在迷惑彷徨时能明确前进的道路和方向:当然。劣质的问题。不仅仅会耗费学生有限的学习精力,让学生无所适从。甚至会损伤他们学习的热情。课堂提问存在的问题或者是教师的问题停留在表层,看上去场面热闹, 相似文献
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沈菊萍 《数学学习与研究(教研版)》2013,(6):26
学生的思维过程往往从问题开始,学起于思,思源于疑.有经验的教师在教学过程中,总是精心设计提问,竭力点燃学生思维的火花,激发他们的求知欲望,并有意识的为他们发现疑难问题,解决疑难问题提供桥梁和阶梯,引导他们一步步登上知识的殿堂.波利亚说:教师讲了什么并非不重要,但更重要千万倍 相似文献
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郑翠华 《中国教育技术装备》2011,(16)
语文课堂设疑提问是教师的基本功之一.语文新课程标准中要求充分发挥学生自主学习的能力,通过说话提高学生的语言表达能力.一堂成功的设疑解疑课,不仅给教师带来无穷的教学兴味,而且给学生带来思考的欢乐. 相似文献
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一般地说,教师运用课堂提问这一教学手段,目的除了是为了了解学生掌握知识的情况外,更多的还是为了启迪学生在学习中思维,从而使他们进入知识的新领域。那么,在提问中我们应当注意什么呢?[第一段] 相似文献