小学英语小组合作学习教学体会

随着中国与世界各国日益频繁的交往和合作,英语已成为走向世界,通往未来不可缺少的通行证。小学英语作为一门基础语言的学习就必须要从最直接的人与人之间的开口交流开始。我们的英语学习目前缺少语言环境,学习的言语机会只存在于课堂上,因此充分利用课堂的有限时间让学生多向交往,师生交往,生生合作交往的形式势在必行,这有利于形成积极的课堂氛围,有利于提高学生综合运用英语的能力,养成大胆开口的习惯,有利于学生间的互帮互学、相互启发,有利于学生思维的发展。     

英语课堂教学中小组合作学习的原则和步骤

英语是一门语言,人与人之间的交流只有通过合作才能完成。合作是语言交流的一个重要手段。在英语学习中,要让学生主动愉快地参与学习过程,提高学习效率,就必须让学生相互合作、共同提高。培养学生实际运用语言的能力,在很大程度上取决于教学的组织形式。理论和实践证明,合作学习能充分开发学生的潜能,有利于学生全面开展语言实践活动。在英语学习中,合作学习以显著的创造性和实效性,在教学中得到了广泛运用。     

英语教学中评价学生的几点尝试

当今社会人们对英语重要性的认识逐步提高,学生学习英语的兴趣也越来越浓厚,如何培养学生学习语言的良好习惯,提高学生运用语言进行交流是英语教学的重要方向。我们在平时的教学中和生活中缺乏学习英语、用英语交流的氛围,因此英语教学中存在很多困惑。大部分的学生从小学开始学英语,可是大学毕业乃至就业后都很少能用英语进     

小学英语小组合作学习教学体会

随着中国与世界各国日益频繁的交往和合作,英语已成为走向世界,通往未来不可缺少的通行证.小学英语作为一门基础语言的学习就必须要从最直接的人与人之间的开口交流开始.我们的英语学习目前缺少语言环境,学习的言语机会只存在于课堂上,因此充分利用课堂的有限时间让学生多向交往,师生交往,生生合作交往的形式势在必行,这有利于形成积极的课堂氛围,有利于提高学生综合运用英语的能力,养成大胆开口的习惯,有利于学生间的互帮互学、相互启发,有利于学生思维的发展.     

创设英语学习环境 提升学生学习能力

传统英语学习方法,过分强调死记硬背,没有一个健全的英语语言环境,所以经常出现＂哑巴英语＂、＂中式英语＂,基本无法用英语进行有效交流。语言环境对提高人的语言能力有着潜移默化的作用。在英语学习中必须多渠道构建全面的英语学习环境,对于激发学生学习英语的兴趣,培养语言能力,提高英语交际能力,有着十分重要的作用。一、课堂教学环境的创设英语学习环境是学生学习英语的一个重要因素。     

构建自主学习模式,回归英语本真课堂

现代英语学科已经是作为一种工具性的学科出现了,学习英语为的就是将来走进社会,相互进行交流信息,互通关系的一种工具。学生学习英语的终极目标是学会人与人之间的语言交流、能学会用英语表达自己要说的话、能看懂英语材料的内容。因为英语作为一种语言,所以学生在学习过程中就必须相互交流,要掌握好这门语言,就要具有自主学习的能力。是以,在小学英语的使命之一就是为学生打好基础,培养学生的自主学习的能力。     

让英语在你的舌尖自由舞动

语言作为一种交际工具,需要说和交流。而中国学生在英语学习中的弊病就是不敢开口说英语,怎样才能让英语在舌尖自由的舞动呢？     

浅议英语课堂互动式教学

随着奥运会的日益临近,英语做为国际交流中的重要方式在我国越来越受到重视与普及,而作为一门语言的学习,必须从人与人之间的开口交流开始。在我国,只有在课堂上学生有比较多的机会说英语,打破教师“一言堂”的传统教学模式,充分利用有限的课堂时间,让学生之间进行交流。教师应该引导学生积极参与到教学活动中充分表现自己,在有限的课堂时间内,让每个学生都有开口练习英语的机会。在教学方式上,可采用以小组为单位进行互动式教学。     

中学生英语学习心理障碍的排除

英语是一门语言学科．学习英语的最终目的是能运用英语进行交流。如何克服学生的“怯口”心理,让他们从被动开口过渡到主动大胆、积极地说练呢？如何排除浅尝辄止的心理障碍．使学生长期保持学习英语的兴趣呢？现根据本人多年的教学实践．谈几点看法：     

以兴趣为导向的小学英语口语交际教学策略

<正>小学阶段,学生刚开始接触英语,而英语和汉语差异较大,致使学生在学习上存在一定困难。口语是人们互相沟通与表达思想的重要途径,是不可或缺的一项能力。小学英语教师在进行英语口语教学时,必须注重学生英语口语交际能力的培养。大部分学生缺乏良好的英语语言环境,英语口语能力较差,单词发音不正确,学生不好意思开口说英语,长期不开口说英语就得不到英语口语能力的提高,学生将失去对英语学习的兴趣。还有一部分学生可以用英语进行阅读和写作,却不会开口说英语,无法用英语进行交流,导致“哑巴英语”现象产生。     

浅谈“读”在小学语文教学中的重要性

<正>语文,即语言和文字的简称。是语言,就必须说出来,如果不能说出来,它就成为一种符号,起不到交流的作用了。疯狂英语的教学方法其实就是一种语言的教学方法,它让学习语言的人开口说出英语,使语言真正地用来交流,这也是疯狂英语能风靡全球的原因。同样的道理,不开口的语文也就不能称之为真正的语文。小学生初入课堂学习语文,就必须开口说语文,为学生的交流打好基础。因此,读课文在小学语文教学中就显得十分必要。     

在英语语篇中进行词汇教学

一 词汇是构筑语言的材料,学习英语,必须掌握一定的词汇量,才能进行正常交流,写出有一定水平的英语文章。现在实施的新课程,英语词汇量提高幅度较大,高中学生毕业掌握的词汇量从原来的2000个单词提高到3500个单词。相当一部分高中学生学习英语,对记忆词汇花费较多时间,有的学生即使记忆了词汇但没有很好地掌握其用法,却不能很好地阅读理解英文,用英语来表达自己的观点和思想。所以,我们英语教师在教学中重视词汇教学,指导学生科学地学习词汇、运用词汇。     

如何提高初中生英语口语表达能力的探究

正英语是语言学科,语言是一种交流工具,语言的学习离不开说话,离不开交流,英语教学的主要目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力,这也是英语教学的最终目的和学习英语的总体目标。学生能否学好英语,运用英语进行交流,在很大程度上取决于能否会"说"。因此,要想提高学生的口语表达能力,就要给学生表达练习的机会,鼓励每个学生开口,从而提升口语表达能力。学习英语就好像初学者开车、游泳一样,是一种技能训练。然而,在传统的英语教学中,过多     

让学生英语课上敢于开口“说”探微

英语课上,学生能否开口说英语对于学生的发展非常重要。一方面,学生的说,能够让学生集中精力的听课,另一方面,英语的学习毕竟是一种语言学习,语言学习的目的便是交流,我们正好可以利用课堂这个     

“四到”学好英语

英语是一门语言学科,是人与人之间交流的一种工具。然而,很多学生感到学习英语比较吃力,每天面对大量的作业、练习、考试,几乎压得喘不过气来,但是自己的英语成绩丝毫不见提高。英语学习不是进行大量的抄写就可以提高的,听说读写绝不能忽视其中的任何一个环节。作者介绍了自己在教学过程中如何提高学生的英语成绩,培养学生的语感,激发学生学习兴趣的一点感悟。     

小学英语词汇教学有效途径的探索

正小学英语是学生英语学习的启蒙阶段,对学生的终身英语学习起着重要的作用。而著名语言学家威尔金斯说:"没有语法只能传达很少的信息,没有词汇则什么也无法传达。"所以,英语学习作为语言学习,词汇教学举足轻重。学生必须掌握一定量的词汇,才敢开口交流,才有兴趣、有信心学好英语     

谈谈在初中英语教学中怎样创设听说环境

语言学习离不开环境,听与说的能力是在一定的语言环境中形成的。初三学生虽然已经掌握了一定的英语语言知识,有较强的阅读能力和语言分析能力,但是他们很难利用自己已有的英语语言知识进行日常的英语交际活动。其主要原因是由于语言环境的缺乏。此外,我们的学生学习英语的另一个障碍就是不敢开口说,虽然在课上能读读、写写,但在课外,几乎听不到学生自觉用英语来交流。他们往往怕说错、太害羞。这种不会听、不会说的英语,只能成为聋子英语和哑巴英语。因此,创设一个轻松愉快的适宜初中英语听说学习的语言环境,对于提高学生的学习兴趣,帮助他们积极地练习英语听说,提高他们的听说能力是很有必要的。下面谈谈我们的一些做法：     

千变万化的单词教学

<正>语言在我们的生活中发挥着很大的作用,尤其是英语,已是全世界人们进行交流的主要语言。学习英语是为了以后更好地与人交流、沟通,词汇是学习英语的主要基础,掌握好词汇,对学好英语有非常重要的作用。目前,在小学英语教学中,单词教学是重中之重的环节,也是教学难点。由于小学生的性格是好玩、好动、注意力易分散,不愿花太多的时间记忆枯燥的单词,因此,大多学生一让背单词就感到头痛。对于这样的状况,肯定极大地扼杀学生学习英语的兴趣。这就要求教师在     

提高初中生口语能力之我见

英语作为一种交际语言,要求学生们要会说,要会运用其进行交流。学习语言离不开语言环境,缺乏语言环境是中国人学习英语的最大障碍。我们农村学生更缺少锻炼的机会,平时用英语交流的机会极其有限。为了防止“哑巴英语”的现象出现,我在提高初中生口语表达能力方面做了一些尝试。     

提高学生英语口语能力的方法初探

英语的重要性越来越受到人们的关注,而开口与人交流则是传达信息与接受信息的重要途径之一。但是我国大部分学生学习的却是"聋哑英语",为了改变这种现状,我们探索了一些提高学生英语口头表达能力的方法:如模仿、跟读、朗读、背诵、复述、变说、对话等,目的是通过这些有效的训练方法来提高学生的语言运用能力。