小学语文情境教学法探微

情境教学法是小学语文教学法中的主要教学模式之一。情境即为"情"与"境"的互相交融,主要包括环境与情感两个方面。在小学语文教学过程中,倘若能够为学生创设与教学内容相匹配的情境氛围,便可激起学生的愉悦之情与浓厚的学习兴趣。故此,笔者提议在小学语文教学过程中通过多种方式为学生创设学习情境。     

浅谈语文教学中的情境创设

创设情境,激发情意是语文教学过程中的重要因素,应贯串于课堂教学的始终。诱思探究教学理论认为,在整个教学过程中,＂都应该根据教学实际情况的需要,创设适合的教学情境,以便通过情感的体验和情境的发挥,让学生形成学习动机,激发学习兴趣,使学生始终保持一种最优化的心理情感状态,为顺利完成教学任务奠定基础＂。因此,在教学过程中,教师的责任就是根据教学实践需要,创设有利于学生学习的教学情境,激发学生的情意,使学生在知识、能力、品     

浅谈高中数学课堂教学中有效教学情境的创设

建构主义学习理论认为:学习是学生主动的建构活动.学习"倡导积极主动、勇于探索的学习方式"是高中教学新课程教学的重要理念之一.如何引导学生进行主动学习?在数学教学中"创设情境"就是一种常用的策略,它有利于激发学生的数学学习兴趣,鼓励学生在学习过程中养成积极探索的习惯.     

浅谈初中历史教学情境的创设

初中历史教学中恰当地创设情境,有利于激励、唤醒、鼓舞学生,激发学生的学习兴趣和热情,提高课堂教学效益。创设情境的方法:利用图片、实物创设情境,运用语言和情感创设情境,运用多媒体课件创设情境,通过游戏、活动创设情境。     

浅谈小学数学新课程教学中课堂教学情境的创设及运用

从教学实践上看,课堂教学情境的创设是现代课堂教学常用的一种教学手段,我们不能把对创设课堂情境的理解局限于作为提高学生学习兴趣的教学策略,不仅是用在新课程教学之前的实验、问题、故事来激起学生学习的兴趣而引出新课。实际上教学情境的设计应贯穿于整个教与学的过程,用来激发、推动、强化和调整学生的认知活动、情感活动和实践活动,在整个教学过程中发挥作用。     

小学英语课堂情境教学五法

情境教学法就是在教学过程中引起学生积极的、健康的情感体验,直接提高学生对学习的积极性,使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情的教学措施。在小学英语课堂教学中,教师应善于利用各种方式,巧妙运用各种教学手段,尽可能地创设贴近学生生活的教学情境,多方面地调动学生的感官,让学生在情境中交流、掌握并熟练地使用英语。以下是我常用的几种创设情境的方法。     

在中职数学教学中创设情感教学情境

在中职数学教学中,合理创设情感教学情境是必要的一环。教学情境可以是学习景象、学习背景,也可以是学习活动条件。兴趣情境引发学习兴趣,无论是在课前还是课中,对学生产生积极的学习情感都十分有效;实践情境能调动学生的专业学习情感,使学生的思维能力在愉快的教学过程中得到锻炼;生活情境能诱发情感共鸣;能激发潜能的情境设计有利于提升学生的各种综合素质和能力,更有助于学生未来的学习和发展。     

情景创设在盲生语文教学中的作用

<正>情境创设是指在教学过程中,教师充分利用形象,创设典型场景,激发学生的学习兴趣,把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。在教育学意义上最早运用"情境"一词的是美国哲学家杜威,他提出"思维起于直接经验的情境",并把情境列为教学法的首要因素。情景创设在教学过程中充分体     

浅谈情境教学法在信息技术教学中的应用

情境教学,指在教学过程中为了达到教学目标,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,从而激发学生学习的积极性、主动性。本文论述情境教学法在信息技术课堂教学中的应用,其中包括在信息技术课堂教学中创设美感情境、创设＂向往＂情境、创设＂目标＂情境、创设探索情境、创设再现情境以及创设应用情境等内容。     

利用情境教学,打开小学生“乐学”之门

课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动,即在课堂教学活动中,为了达到既定的目的,从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。巧妙地为学生创设现实的、有意义的情境,在情境中教会学生学习数学、应用数学,使学生感受到数学有丰富的内涵,体会到数学就在我们的生活中、生活需要数学、数学与人的生活息息相关。为学生创设充满趣味的"游戏"情境,学生在学习时没了障碍,自然就开启了"乐学"的大门。     

初中历史课堂教学与情境创设法初探

初中历史课堂教学中创设情境是实现教学目标的重要举措,充分体现课改理念。但在创设情境时．出现了一些误区,要走出这些误区,必须在学生的认知冲突处创设教学情境、在学习过程中的情感认知与情感冲突处创设教学情境、在道德体验和道德冲突处创设情境。历史教学情境创设．是实现新课程改革理想的一个重要手段和目的．具有重要意义。     

创设数学教学情境,提高课堂教学效率

创设一个好的教学情境,对学生自主学习及课堂教学具有十分重要的意义。情境教学以优化的情境为空间,根据教材的特点营造、渲染一种富有情境的氛围,让学生的活动有机地注入学科知识的学习之中。情境创设在教学中有着重要的作用,它为学生搭建了自主探索、合作交流的平台。创设有效的教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有趣味。     

情境教学,语文课堂的美丽追寻

语文情境教学是指在教学过程中为了达到教学目标,引入或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,以引起学生的情感体验,帮助学生有效地理解文本,促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。新课程强调学生的自主学习,学生在教师创设的情境中,体验情感、闪现思维火花、发现疑难问题、实现主体性的角色本位。     

基于情境策略的初中化学教学初探

在初中化学课堂中,基于情境策略的教学,就是通过创设合理的教学情境,以使学生的认知活动与情感活动有机结合起来,激学生学习热情与兴趣,使学生积极参与、主动学习.本文的拟结合初中化学教学实践,探讨基于情境策略课堂教学.     

初中数学学科教学情境创设的不足及对策的探析

教学情境是学生学习情感有效树立的外部"要素",是学生学习情感有效激发的重要"基础"。作者根据新课改目标要求,在研究和分析当前教学情境创设现状的基础上,对教学情境创设中存在的不足及采取的有效措施进行了阐述。     

巧设教学情境,拨动学生心灵

通过情境教学法,创设一种符合教学需要的情境,引导学生学习,唤起学生创作学习歌曲的兴趣,根据新课程标准的要求,创造性地使用教材,将陌生的内容熟悉化,将陈旧的内容时代化,将抽象的内容形象化,让学生在丰富多彩的生活情景中主动掌握、运用新知识。同时在创设情境时思考和明确活动目的和意图是什么,指向预设的具体教学目标"情境",努力引导学生把生活经验和课本知识有机结合起来,创设"情理交融"的情境,动情晓理,使学生在心灵深处形成强烈的共鸣和震撼,获得深刻的情感体验,从而得到情感上的升华。     

创设教学情境激发学生情感的方法

创设教学情境有利于激发学生的学习兴趣,还能够使学生在学习中产生比较强烈的情感共鸣,增强其情感.通过创设真实的学习情境,激发学生真实情感;创设表演情境,激发道德情感;创设游戏情境,激发情感参与;创设多媒体情境,激发情感共鸣;创设音乐情境,激发爱国情感.     

创设新情境,提高历史教学的有效性

新课程改革的理念要求突出学生在学习过程中的"主体"地位,要求转变教师的教学方式和学生的学习方式。在高中历史教学过程中依据中学生的心理情感特征,在发挥教师主导作用的前提下,有针对性地创设良好的教学情境,如问题情境、故事情境、小组竞争情境等,充分调动学生自主学习、合作探究的积极性,在中学历史课教学中取得良好的效果。     

精设教学情境提高课堂实效

正创设教学情境,有利于激发学生的学习兴趣。教学情境还能够使学生在学习中产生比较强烈的情感共鸣,增强他们的情感体验,使情感教育达到"随风潜入夜,润物细无声"的理想境界,使学习成为一种包括情感体验在内的综合性活动。这对于提高学习效果具有重要的积极意义,真正提升了课堂教学的有效性和实用性。课堂教学情境创设是当今新课程改革的重要内容,是21世纪课程改革的一种必然选择。一、什么是教学情境什么是教学情境?教学情境是指在课堂教学中,根据教学的内容,为落实教学目标所设定的,适合学习主体并作用于学习主体,产生一定情感反应,能够使其主动积极建构性学习的具有学     

小学数学有效课堂与情境创设的实践研究

良好的情境教学对调动学生学习的积极性和主动性有着直接的影响,能促使教与学的过程变成师生间参与"情境、活动、体验、探究"的互动过程。创设教学情境,可以增强学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,激发学生的学习兴趣,使学习更为有效。