教育公平视阈下高考评价制度改革的思考

教育公平是社会公平的基础。高等教育公平与高考评价功能密切相关。现行高考评价制度存在选拔标准去个性化、评价方式趋同、应试教育导向等弊端,为此,应该探索多元的高考选拔制度,改革招生综合评价体系,推进自主招生与分类考试。     

高考评价体系改革的科学性与公平性博弈

高考是适应中国国情的国家教育考试制度,以往的高考侧重于其测量功能的发挥,忽略了其评价功能的存在,单纯将高考分数这一教育测量结果当作高考评价的唯一标准和维度.科学性与公平性是高考评价改革中长期存在的博弈.新高考评价体系大纲的出台,标志着高考评价制度的进一步完善.新高考评价体系的贯彻落实要从评价目标、评价指标、评价内容以及评价方式等四个方面着手,统筹兼顾评价的科学性与公平性.     

基于高考评价体系的化学科考试内容改革实施路径

高考评价体系是新时代高考内容改革的理论支撑和实践指南。化学科以高考评价体系为指导,基于学科特点和高中化学课程标准,明确化学科的功能定位,确定考查化学观念、思维方法、实践探索、态度责任4项学科素养,将理解与辨析能力、分析与推测能力、归纳与论证能力、探究与创新能力确定为化学学科关键能力,提出基于基础性、综合性、应用性、创新性考查要求的情境化考查思路。基于高考评价体系的化学科考试内容改革,将促进化学科考试评价理念的转变,推动高中化学育人方式改革。     

我国高考招生改革研究的热点主题及其演进

为比较准确地了解我国高考招生改革研究的热点、重点,本研究利用Bicomb软件及SPSS软件,绘制出中国知网数据库1980-2017年6010篇高考招生改革研究的热点知识图谱。研究结果表明,我国高考招生改革研究热点主要围绕两大主线和三个领域展开。两大主线为:高考招生录取方式研究与高考考试方式研究、高考录取政策研究与实践配套设置研究;三大领域包括高考录取政策及其实施方案、高考考试和招录制度、高考改革政策实施的研究。其中,学业水平和综合素质评价的研究呈现增长的趋势,且分类考试研究成为高考领域教育公平的重要导向。     

深入学习贯彻党的十九届四中全会精神 全面深化高考内容改革

高考内容改革要准确把握新时代的新形势新要求,落实立德树人根本任务,坚持德智体美劳全面考查,助力高中育人方式改革。以高考评价体系为理论基础和实践指南,明确高考内容改革正确方向,廓清高考内容改革着力点,明晰高考内容改革路径。积极稳妥深化高考内容改革,必须全面提升命题专业化能力和命题质量,做好多重改革交汇期的高考命题工作,助力高考综合改革和高中育人方式改革平稳实施。     

基于高考评价体系的地理科考试内容改革实施路径

高考评价体系是深化新时代高考内容改革的实施路径。参考高考评价体系框架,依据高中课程标准和高校人才选拔要求,结合学科特点和学生认知规律,全面推进地理科考试内容改革,探索高中学业水平选择性考试地理科的改革实施路径,科学构建地理科考试的核心功能、考查内容、考查要求、考查载体等内容,促进地理科考试评价方式的转变,提升地理科考试质量,促进高中地理育人方式改革。     

新高考改革与基础教育的应对

高考是国家教育体系的核心枢纽,对基础教育具有极强的引导作用。2014年9月《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的发布意味着新一轮高考改革正式启动,其一系列改革"意见"不仅反映了高考改革注重回应社会关切,更体现了国家对高考改革背景的深刻认识与科学判断。可以说,新高考改革是一场兼顾公平与科学的改革,旨在通过考试与评价方式的改变,引导基础教育深度变革,其"分类考试、综合评价、多元录取、内容深改、不分文理、规范加分、英语多考"等每一项改革都有明确指向,最终目标是促进素质教育的发展和多元化高素质人才的培养。     

深入学习贯彻党的十九届四中全会精神 全面深化高考内容改革

高考内容改革要准确把握新时代的新形势新要求,落实立德树人根本任务,坚持德智体美劳全面考查,助力高中育人方式改革。以高考评价体系为理论基础和实践指南,明确高考内容改革正确方向,廓清高考内容改革着力点,明晰高考内容改革路径。积极稳妥深化高考内容改革,必须全面提升命题专业化能力和命题质量,做好多重改革交汇期的高考命题工作,助力高考综合改革和高中育人方式改革平稳实施。     

新课程改革与高考改革的互动关系

高中新课程在价值观、结构、内容、学习方式、评价以及管理等方面的重大转变呼唤高考作出相应改革.应改革高考命题与阅卷机制,实现高考内容由知识立意向能力立意的转变.高考形式应由统一走向多样化,可以在分省命题的基础上试行分类高考和两阶段考试制度.高考成绩在高校招生中应由惟一标准转变为主要标准,逐步扩大综合素质评价、学生成长记录在高校招生中的使用程度.     

浅谈新课程实施与高考改革的关系

基础教育教学与高考在目标、过程、思维特征和行为方式等方面存在差异。同时,高考的题目与日常教与学过程中的研究、学习方法之间也不尽相同。所以,现阶段,要注意克服以高考成绩作为评价新课程标准实施成功与否的思维模式,因为认识或澄清基础教育课程改革与高考改革的关系,将有助于二者的健康、持续发展。     

基于高考评价体系的高考英语命题实践探索

中国高考评价体系是新时代高考命题、评价与改革的理论基础与实践指南。基于高考评价体系的高考英语命题以核心价值为引领,强调学科素养导向,以培养关键能力为重点,突出必备知识的基础作用。高考评价体系的推出将有力促进高考英语科内容改革的深化和命题质量的提升,高考各利益相关方应该从落实立德树人根本任务、评价体系的学科化应用、推动高考内容改革、核心素养考查、提高测试问题情境、引导教学和课程改革等方面进一步加强研究。     

基于高考评价体系的高考英语命题实践探索

中国高考评价体系是新时代高考命题、评价与改革的理论基础与实践指南。基于高考评价体系的高考英语命题以核心价值为引领,强调学科素养导向,以培养关键能力为重点,突出必备知识的基础作用。高考评价体系的推出将有力促进高考英语科内容改革的深化和命题质量的提升,高考各利益相关方应该从落实立德树人根本任务、评价体系的学科化应用、推动高考内容改革、核心素养考查、提高测试问题情境、引导教学和课程改革等方面进一步加强研究。     

德智体美劳全面培养背景下高考内容改革的实践探索

在新时代背景下,以德智体美劳全面发展为指导,深化内容改革是高考的一项重大改革任务和基础性、战略性工程。2019年,高考开始实施“五育并举”的实践探索。对高考内容改革的调研显示,改革为高中师生所认可,对高中育人方式改革发挥了重要的促进作用。高考深入贯彻“五育并举”,要以高考评价体系为依托,贯穿考试的全领域、全过程。坚持高考核心功能,健全高考立德树人落实机制,科学设计高考评价指标体系,强化“四翼”考查要求,以情境为考查载体,大力改进试题设计方式方法,引导高中教育教学向全面发展转变。     

从单一考试到综合评价：韩国高考改革历程及启示

韩国高考内容经历了多次重大改革,从高校自主招生考试,到国家统一入学考试与高校自主招生考试并行,再到高校自主招生考试与高中考评记录相结合,进而再次回到试行国家大学入学资格考试,围绕政府、高校、高中学校3大因素以近乎排列组合的方式逐一进行了改革尝试。最终,通过综合权衡政府、高校、高中学校三者之间的关系,统筹考查高中生学业成绩与综合素质,构建起高校招生综合评价体系。韩国高考改革在合理确定评价内容、科学选用评价方式及充分发挥评价主体作用等方面给予我们有益启示。     

新高考改革的基本样态及发展趋向

深化考试招生制度改革,是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要内容。2014年以来,四批高考综合改革的21个试点省市的改革方案已取得初步成效,但也出现了一些共性和个性的问题。通过对比分析21个省市的高考综合改革措施,依据国家政策,从高考选考科目设置、学业水平考试方式、综合素质评价、加分项目调整和综合评价招生方面提出了相关意见,并建议社会、学校和学生三方合力,协同推进高考考试、招生与管理的改革。     

德智体美劳全面培养背景下高考内容改革的实践探索

在新时代背景下,以德智体美劳全面发展为指导,深化内容改革是高考的一项重大改革任务和基础性、战略性工程。2019年,高考开始实施"五育并举"的实践探索。对高考内容改革的调研显示,改革为高中师生所认可,对高中育人方式改革发挥了重要的促进作用。高考深入贯彻"五育并举",要以高考评价体系为依托,贯穿考试的全领域、全过程。坚持高考核心功能,健全高考立德树人落实机制,科学设计高考评价指标体系,强化"四翼"考查要求,以情境为考查载体,大力改进试题设计方式方法,引导高中教育教学向全面发展转变。     

教育评价理论发展视角下的高考评价改革审视

高考评价是高考改革的新趋势和新内容,教育评价理论是其基本理论基础。对教育评价理论发展脉络的梳理有助于更好地认清当前我国高考评价改革的现状和存在的问题。同时,该理论的推陈出新使高考评价改革有了新的理论根基,与国内高考评价实现由考向评的转变相呼应,对完善高考评价目标体系建构和命题均有诸多启发,成为高考评价改革的推动力量。     

从广东高考科目设置改革的实践看高考与基础教育的关系

高考改革与基础教育密不可分,应充分发挥高考对基础教育的积极导向作用。本文从广东省高考改革的实践,论述了高考改革与基础教育相辅相成的关系。在推进素质教育实施方面,高考改革的价值取向与基础教育课程改革理念一致；在基础教育尚未建立完善的自身评价的制度前提下,高考不能是单纯的选拔性考试；基础教育课程的多样性和选择性与统一的高考须在保证公平性的前提下实现；高考科目设置、考试内容的改革受制于高中课程改革但不等同于高中课程改革；高考自身的局限性对基础教育改革的制约。最后提出高考改革应与基础教育评价制度改革并行。     

基于考生诉求的高考制度改革刍议

高考是我国选拔优秀人才的一项全国性选拔考试,高考制度的改革与发展始终反映着国家的教育发展水平和人才培养目标。文章从考生对现行高校招生制度与考试评价方式的态度与诉求的调查分析入手,从进一步增强招生制度的科学性与合理性和进一步增强招考工作的透明度与公平性出发,提出构建"三维一体"的高考多元化综合评价方式,以期为高校招生改革与发展提供参考。     

立足“四个评价”、服务“五类主体”进一步深化高考评价改革

《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)提出“四个评价”的改革思路,并针对“五类主体”统筹设计改革任务。高考作为教育评价指挥棒之一,面对教育评价改革新形势新要求,需要立足“四个评价”,从服务“五类主体”的角度进一步深化改革。高考评价改革要积极探索高考在改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价中的定位和作用,整体提升高考评价的科学性、客观性和公平性。高考评价改革要以学生评价这一主体为抓手,立足全局,整体谋划,加快推进服务“五类主体”的目标。锚定2035年远景目标,高考评价改革要以《总体方案》为根本遵循,以“中国高考评价体系”为理论基础和实践指南,从考试内容、考试形式和考试评价3个方面重点突破,完善评价工具,创新评价手段,健全评价结果反馈与使用,全方位提升高考评价功能,助力新时代教育评价改革落地。