唱比说好听

为什么多数人只会“唱”英文歌,却不会“说”英文呢?倘若我们在熟悉歌曲旋律之后,能够养成“改歌词”的习惯,那效果就不一样了……     

小燕唱春天

教材提示与教学建议“小燕唱春天”的歌词富有童趣和想像力。前一句歌词为后一句歌词做了铺垫,使人唱起来朗朗上口,便于幼儿理解和记忆。此教材适合大班幼儿使用。曲作者巧妙地用3/4拍节奏把富有想像的歌词用优美抒情的旋律串接起来,起到了很     

小学音乐课堂中学生模唱能力的培养

音乐的表达形式多种多样,唱即其中一种,而唱又 分多种方式,它在不同时期、不同地点的作用都各不相同。模 唱即是其中的一种方式,它对音乐课堂而言不仅充满了趣味 性,还增强了学生参与课堂的积极性。模唱是感受音乐情绪的 重要途径之一,它不但能帮助学生熟悉歌词和旋律,还给予学 生对音乐美感的体验,感受音乐魅力。     

教唱新歌的三种方法

教唱新歌的方法很多,笔者认为主要有以下三种:(一)教唱法教唱法,即老师教一句,学生唱一句,直到将一首新歌完全教会学生为止。教唱法又有两种教法:一种是先教歌谱,教几遍后再教歌词;第二种是不教歌谱,直接教唱歌词(落后于第一种)。教唱法整个教唱过程,学生基本处于被动学习地位。教唱法,学生不用全神贯注地去看乐谱、记乐谱,不用考虑分析音的长短、音的高低(这些都有老师代劳),学生不用花费很大力气,一首小歌半节课就能唱会。表面看,似乎教学效果很好,其实它是一种较笨的教学方法,没有从根本上教学生为什么这样唱、如何去唱的问题,省去了最关键     

给孩子唱什么歌好

给幼儿唱的歌曲,应该有所选择。选择歌曲首先要考虑歌词内容是孩子所熟悉、理解和感兴趣的,对孩子有一定教育意义的。孩子喜欢小动物、交通工具,喜欢自己生活中比较亲近的人,如父母、教师、阿姨、解放军叔叔等。反映上述内容的歌曲,孩子爱唱。写孩子们自己的生活、游戏、学习、劳     

中学生适宜唱什么歌

“某校举行校园歌手大赛，有几位选手唱的居然是正宗的情歌……我当时认为不妥，但几位音乐老师认为学生唱得好就行，唱唱情歌也没啥，认为现在哪里都是情歌泛滥，小学生都在哼着《转角遇到爱》，中学生唱的则是《死了都要爱》……”     

妙用歌词，巧写文章

怕写作文的学生有,怕唱流行歌曲的学生恐怕没有。青春总是充满了感动,每当这时很多人都有一种想唱歌的冲动。它是一种自我放松、释放心情的绝佳方式。流行歌曲,中学生喜闻乐见,深入人心,成为生活的一部分。而作文,天然地与生活紧密相联。唱歌是用合着旋律的歌词来表情达意,写文     

如何提升学生的唱谱能力

本文从小学五年级学生的兴趣和心理年龄特点入手,为他们创设唱谱环境,运用游戏唱音名谱、借助字母唱谱、编创旋律唱谱、先唱歌后唱谱、器乐演奏辅助唱谱等教学策略,提高学生唱谱能力,鼓励学生大胆唱出来,逐步唱好谱,为其后续的学习打好基础。     

音乐教师范唱的八种形式

要使音乐教学很好地完成开发智力,培养能力,陶冶情操的教学任务,在音乐教学中就必须采用多种形式的范唱.这里,介绍范唱的八种形式:1、弹唱式范唱.这种范唱常被很多教师采用.教师在开始教唱歌曲时边弹边唱.从内容上来讲,称整体范唱.这种范唱可以让学生了解音乐的全貌,教师要将歌词唱熟,达到演唱流利的程度才能进行.在范唱时,琴声宜小一点,突出歌唱的效果.     

例谈音乐和绘图综合教学

一年级音乐教材中的《小猪睡觉》一课,歌曲旋律平和,速度较慢,歌词充满童趣,刻画了小猪吃饱之后呼呼大睡的可爱形象。在教唱的过程中,学生对形象的歌词描述很感兴趣,再加上歌曲的旋律简单易学,所以学生一学就会。在此基础上,我将美术中的简笔画应用到音乐课堂中来,即学生每唱一句歌词,我就在黑板上添画一点小     

我唱《虞美人》

我五音不全,却非常喜欢唱歌,虽然唱的时候往往知道曲子不知道歌词,知道上句不知道下句。那次,为了教学《虞美人》,我破天荒地在课堂上潇洒地唱了一回。     

“动情唱、轻声唱”的音乐教学实践

<正>作为一名从专业学校毕业的音乐老师,通过努力成为了一名农村小学音乐专职老师。结合音乐教学实践中的一点感悟,我谈谈自己的两点想法。一、重"感染",动情唱在农村实际的音乐课堂上,很多老师就只会重复的老师教唱、学生跟唱,机械而苍白,没有一点激情,淡而无味。而在我外出的一次听课学习中。上课的年青老师可以说基本功非常棒,钢琴弹得棒,音质也棒。在那堂课上,老师课堂伊始,就用一段优美动听的钢琴旋律把学生带到了     

久唱不衰的儿童歌曲——《快乐的节日》

好听的歌曲唱不够,悦耳的旋律永久传。由管桦作词,少群作曲的创作歌曲《快乐的节日》获1954年“全国儿童文艺创作评奖”二等奖。很多妈妈的妈妈从小就爱唱《快乐的节日》她们把这支美丽动听的歌曲又传给了下一代,一代传一代,如今已传了半个世纪,此歌曲的生命力太强大,直至今天在放学路上仍然可以听到这支美妙的童声:     

学会“唱作文”

提高自己作文水平的途径多种多样,将歌词引进作文不失为其中一种比较好的方法,所以同学们在作文时,不妨学着“唱作文”。唱作文有以下几个妙处——     

小学音乐课堂有效背唱歌曲的探究与实践

《音乐课程标准》规定:小学阶段每学年能够背唱歌曲4—6首。可是纵览现在的音乐课,从国家优质课到普通的音乐课,歌唱教学注重大家一齐唱,很少个别学生演唱。难点句更是如此了,哇哇几声听上去,似乎都解决了,但是让学生独唱,那就不堪入耳了。学生平时学了教材中很多歌曲,但到了期末,没有一首会背唱的,也没有一首唱得完整的。在背唱中经常会出现失误,如唱错歌词、忘记旋律、与伴奏分家等,所以便形成了齐唱容易独唱难,跟琴容易清唱难的奇怪现象。     

形象辅助 活动体验 结构分析——提高小学生歌词记忆力的探索

作为音乐老师,经常发现学生一离开音乐教室,就不太唱课上教学的歌曲,家长也反映孩子回家很少主动唱歌,即使唱了,也不尽如人意。学生离开音乐课堂不唱歌的原因有很多,没有记住歌词也许是其一。那么,怎样才能让学生高效率地记住歌词呢?在教学实践中,我运用了形象辅助法、活动体验法和结构分析法三种方法,目的是提高学生对歌词的记忆能力。     

借来新曲唱古诗 一诗一曲也动人——一次语文诗歌教学课的感悟

你能想象得出用《青藏高原》的旋律来唱《晓出净慈寺送林子方》,用《中国功夫》的曲谱唱《登鹳雀楼》是什么感觉吗?在我尝试组织的"古诗新唱"活动课中,"借来新曲唱古诗"这一方法极大地激发了学生学习古诗的兴趣。事情的经过是这样的,星期五最后一节是语文课,学习《古诗三首》课中,我播放了歌曲《水调歌头·明月几时有》,又用《送别》的曲调演唱了《渔歌子》。学生们感到很新奇,没想到学古诗还有这种学法,这么有趣。我告诉学生:我国古代的很多诗词都是用来唱的,可以谱曲唱,也可自由唱。学生一听兴致高涨,纷纷要求:"老师,我们也唱,好不好!"下课了,我给学生布置作业:给自己喜欢的诗歌配上曲子,下周一上一节"古诗新唱"课。布置完毕,学生们欢呼起来,我又向他们提出要求:     

也谈该教中学生唱什么歌

音乐课上,老师快速板书了一段歌词……班主任刚好经过教室门口,“我无法容忍这样上音乐课,我不能让我的学生唱这样的歌”,于是,班主任严肃地建议音乐老师擦掉黑板上的歌词,换上其他歌教学生。     

从不唱“小草”唱“小芳”说起

一次,笔者教唱王祖皆先生创作的《小草》,正开个头,有的同学就无精打采,有的同学扮着怪模样,更有甚者向笔者提出:“老师,别唱什么《小草》了,太老土了,干脆唱《小芳》吧!”随即,“谢谢你给我的爱,今生今世我不忘怀”响起,个别学生来了精神,自我陶醉地唱开了。如今的校园,优秀的     

小学生唱流行歌曲好不好？

说起儿童歌曲,大人们很快就会想到《让我们荡起双桨》《小燕子》《丢手绢》《春天在哪里》……但,孩子们似乎并不是很喜欢这些“老掉牙”的歌曲,他们更喜欢的是《两只蝴蝶》《狼爱上羊》《老鼠爱大米》等流行歌曲,于是,争论就开始了：有人说,小学生唱流行歌曲好,有人说,小学生唱流行歌曲不好。