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四、怎样利用规则中的暂停规则中规定:每场比赛,每队每半时只能请求两次暂停的时间是一分钟,没有用完的暂停次数,不准挪在下半场时或决胜期使用。教练员应该把暂停运用在关键时刻。一般的情况下,应该 相似文献
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本文上接本刊1986年第9期第43例:甲_1传球甲_2时,被乙_2触及出界,三十秒计时尚余(a)二十五秒;(b)十一秒;(c)二秒,甲队还有几秒进攻? 答案:甲队的三十秒进攻时间应连续计算。上述剩余时间即为甲队可继续进攻的时间,由甲队掷界外球算起。 相似文献
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<正>体育课的结构可以分为准备部分、基本部分和结束部分,准备部分中包含着准备活动,准备活动做什么?怎么做?做成什么样?不但对基本部分有着直接的影响,而且合理的准备活动对主教材内容的学习能起到较大 相似文献
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NBA(美国国家篮球协会)是美国职业篮球队的联盟,由它制定的NBA规则必然与国际业余篮球联合会制定的FIBA规则不尽相同。NBA规则除包合FIBA规则中各种必不可少的行之有效的法则之外,还有自己鲜明的地域性、商业性以及保证和促进精彩表演的特点。以下是NBA规则的重要部分(侧重在与FBA规则不同的部分):每场比赛分为两个半时,每半时为两节,共4节,每节12分钟。在第一节和第二节、第三节和第四节之间分别休息两分钟。上、下半时之间休息15分钟;任何一次加时赛之前均休息两分钟。在第一节、第二节和第三节的最后一分钟期间.投… 相似文献
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《中国学校体育》2007,(11):58-60
常态教学的核心作用是"学生运动技能的发展和身体素质的积累",可以说这是一个目前体育教学的最低纲领,最高纲领才是"培养科学的锻炼习惯和人际适应能力"。现实的困境也决定着,我们目前只能让学生在体质(技能)和课时上解决"温饱"问题。"温饱"尚难解决,何谈"小康"。学生对运动技能的追求是有条件的,有些是靠教师引导和传授,更多时候是为了满足同伴之间的"尊重",有一种努力方向。教师每一堂课的细水积累,可以改变学生的运动兴趣,不同层次的学生需要有不同的教学方式手段。低层次基础学生需要一个艰苦的引导过程,而稍高层次的学生则完全可以依赖于和教师同场比赛的表象与模仿,或可以通过短暂的指导即可获得进步。实践证明,教学艺术高明的教师其"导"的方式方法有很多讲究,用得恰到好处,自己可以心情放松,和学生同学同乐,学生则学风严谨,放松而不放肆,守规而不散乱,学习效果明显。这些教师有共同的特点:其一,在学生面前有很高的权威性。这一句不是大话与空话,而需要有一定的水平。"打铁还要自身硬",要制伏男生,体育教师必须有精湛的运动技能,有几项要特别突出。比如,篮球。其二,和班主任通力合作,经常获取学生信息,特别是一些问题学生,与其深入沟通,最好能触摸到心灵。其三,建立一整套课堂常规,奖罚分明,罚要有艺术,不能体罚,让学生心悦诚服,心甘情愿。其四,与学生一起学习,参与练习和比赛,能充分发挥教师的示范作用,并增进师生亲和力,提高教师的权威性。其五,传授给学生有效的运动技能,实战尤为重要。 相似文献
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1对7说∶“兄弟,你啥时候被人把腰打断的?”7对1说∶“兄弟,你啥时候被人把脑袋砍掉了?”5对2说∶“做女人‘挺’好,你是做过隆胸的吧。”2对5说∶“谈恋爱没啥不好,未婚先孕就不妙了。”5对2说∶“你看你奴颜婢膝那个样儿。”2对5说∶“你怎么就不说说你自己那个腐败的大肚皮呢?”1对4说∶“立正!”4对1说∶“稍息!”1对4说∶“兄弟,你这金鸡独立的功夫够可以的呀。”4对1说∶“兄弟,你减肥能减成这样更了不起呀。”0对9说∶“别以为装大尾巴狼就能吓唬人。”9对0说∶“别以为剪掉尾巴你就是个人物了。”1对0说∶“说你啥也不是,你还不承认… 相似文献
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第五式倒拽九牛尾势[预备姿势]并步。[动作操作]左腿向左平跨一步(距较肩为宽),两足尖内扣,屈膝下蹲成马裆势,两手握拳由身后划弧形向裆前,拳背相对,拳面近地,随势上身略前俯,松肩、直肘、昂头、目前视(见图5)。两拳上提到胸前,由拳化掌,成抱球势,随势直腰,肩松肘屈,肘略低于肩,头端平,目前视(见图6)旋动两掌,使拳心各向左右(四指并拢朝天,拇指外分,成八字掌,掌应挺紧)随势运动,徐徐向左右平分推,至肘直。松肩,直肘,腕背屈,腕、肘、肩相平(见图7)。身体向左侧转,成左弓右箭势(面向左方)。两上肢同时动作:左上肢外旋,屈肘约成半圆状;拳心对面… 相似文献
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