陕西省中小学教师继续教育内容设置研究

21世纪的教育要求培养创造型教师,这是继续教育的现代化水平体现。继续教育内容设置的理论依据和现实依据都体现了这一观念。继续教育内容的分类和课程设置要突出素质教育,突出教育教学能力的提高。继续教育内容的编选则要符合先进性原则、实用性原则和针对性原则。     

国外校外培训机构治理:现状、经验、问题及其启示

校外培训机构存在于学校教育系统之外,但对素质教育的全面实施和学生的健康发展产生越来越多的影响,如何科学规范校外培训机构的发展、提升校外培训机构治理水平,是国内外共同关注的现实问题。各国政府在培训机构治理方面有着不同的举措,研究认为,完全禁止校外培训往往是无效的,提高学校教育质量是关键因素,需要防止教师在校外培训的腐败行为,加强政府资助的校内课外培训。国外在校外培训机构治理上往往存在着价值取向的困境、文化传统的惯性、政策工具的矛盾等问题。我国在实现校外培训机构治理能力提升过程中,要警惕教育改革助推校外培训,切实提高学校教育质量,加强教师自律和校外培训机构行业监管,充分利用现代化技术手段,加强政府与社会的合作。     

校外教育是素质教育的延伸

在科学技术突飞猛进、知识经济已见端倪的今天,我们必须清醒地看到,当代青少年学生成长的外部环境和他们的身心发展都发生了很大变化,出现了许多新情况、新特点。因此,要加强校外教育工作,保障和促进青少年学生健康成长。 一、校外教育是校内教育的补充 校外教育是相对于校内教育而言的一种教育形式,是素质教育的一个重要方面,是校内教育的重要补充和延伸,是家庭教育的连接,是社会教育的支撑。 (一)校外教育具有实践性。 学生成长的一个显著特征就是越让他们亲身体验社会、体验知识,他们越是刻骨铭心。校外教育具有实践性、趣味性,它根据学生的兴趣来设置教育内容,能让学生在快乐中受教育。 (二)校外教育具有时代性。 传统教材多年一贯制很难及     

高职教育大学数学课程内容设置的思考

高职教育大学数学的课程内容设置要体现高职教育的特点。内容设置要体现改造课程体系、精化理论、优化组合、突出应用性、加强"数学建模"等原则。要采用"模块化的课程体系"来设置课程内容,要结合专业特点为专业教学服务。     

对高职院校专业设置的思考

高职院校专业设置的理论依据是多元智力理论、素质教育理论、教育创新理论和终身学习理论。专业设置应遵循适应性与前瞻性相统一、必要性和可行性相统一、区域性与开放性相统一和稳定性与灵活性相统一等原则。专业设置的思路是：重实际,把专业设置的目标扩展到学生的整个职业生涯;重实用,专业设置既要注重岗位职业能力的提高,又要着眼于发展潜力的开掘;重国情,要把农村劳动力转移培训内容纳入专业设置之中;重规范,积极探索建立高职院校专业设置标准。     

高职教育大学数学课程内容设置的思考

高职教育大学数学的课程内容设置要体现高职教育的特点。内容设置要体现改造课程体系、精化理论、优化组合、突出应用性、加强“数学建模”等原则。要采用“模块化的课程体系”来设置课程内容，要结合专业特点为专业教学服务。     

高等职业教育专业建设的实践思考

分析了以社会需求为导向灵活设置专业的必要性及对策,在此基础上提出了全方位强化专业建设的几个途径—合理制定专业教学计划,体现素质教育、学分制、创新教育等六个方面的改革;正确建立实践教学体系,以突出技能教育为主,同时要兼顾学生未来发展的需要;要从改善师资队伍梯队结构、培养“双师”素质和专业带头人、骨干教师入手,切实提高师资队伍的整体水平;要加大投入,加强重点专业建设,形成学院的品牌专业或示范专业。     

中职财会专业教师省级培训问卷调查分析

针对2013年暑期中职财会专业教师省级培训展开问卷调查。经过对调查结果的统计分析,得出师资培训存在的主要问题集中在培训时间过长和安排过于紧张,培训内容理论与实践比重不适宜,培训内容不深入、缺乏针对性以及培训方式方法的相应缺失。关于培训内容的建议主要是在内容设置上增加实践操作,培训内容更深入,提高针对性,突出时代性、实用性,开展软件培训等方面;关于培训方式方法的建议主要是增强实践、开展网络学习、交流互动专题研讨等方面;关于目前最关心或最想学习、了解的内容主要集中在专业四新知识、技能操作和财务软件等方面。     

“双高计划”背景下高水平软件专业群课程体系建设路径

“双高计划”背景下高水平软件专业群课程体系建设遵循素质教育优先、突出岗位技能优质、强调创新教育优化的原则。明确高水平软件专业群课程体系建设内容,主要包括底层共享的基础课程、中层分立的专业课程、高层互选的拓展课程、多层贯通的综合课程体系。高职院校高水平软件专业群基础课程设置要重视人文素质培养,专业课程设置要突出软件行业技能,拓展课程设置要体现产教融合创新,综合课程设置要优化校企合作教学。     

大学生思想政治教育的实效性

提高大学生思想政治教育的实效性,内容要体现时代性,方法要把握规律性,形式上要突出创新性。     

乡村语文教师专业发展问题与应对路径——基于UGS合作共同体

乡村语文教师受乡村教育大环境影响,存在着专业情意水平不高、专业发展动力不足,知识结构不够合理、教学能力亟待提高,教育科研意识薄弱、缺乏良好教研氛围等问题。本文针对问题提出的应对路径是:高校与地方政府从语文教师专业发展、培训层次、乡土文化等方面设置培训内容;从集中授课、送教下乡、校本研修、名师工作室、生活体验等培训模式,以及讲授式、案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式、示范式等授课方式两方面设置培训形式;安排行之有效的培训时间。乡村学校要创设环境,鼓励支持他们专业发展;乡村语文教师也要主动参与,自觉学习,自主发展。     

校内外教育缘何脱节

虽然素质教育实施了很多年,但是“应试”在很多地方还是占主导地位。而作为素质教育推广的重要的校外教育场所一少年宫、少科站等,却并不为太多人所理解。这不光反映在很多家长身上,不少学校也认为校外教育是在浪费时间。     

上海市浦东新区少年宫

上海市浦东新区少年宫是浦东新区社会发展局领导的政府全额拨款的直属教育事业单位。少年宫是体现浦东新区党和政府立足未来,关怀下一代健康成长,展示当代浦东少年儿童风貌与新区形象的宣传窗口;是以浦东新区少年儿童为服务主体,实施素质教育的基地;是浦东新区少年儿童校外教育工作者、研究者开展校外、课外教育研修、培训活动和少年儿童兴趣社团与少先队教育的活动中心。浦东新区少年宫是目前国内规模最大的校外教育单位之一。少年宫总建筑面积为3.6万平方米,现有教职工117人,常年开设音乐、舞蹈、书画、文学、体育、计算机等六大学科培训…     

学习实践科学发展观,加强青少年校外教育

科学发展观的核心,就是坚持以人为本、促进人的全面发展.人是社会发展的主体,青少年是国家发展的希望.校外教育培训是学校教育的补充、延伸、扩大和发展,我们在深入学习实践科学发展观活动中,要把加强青少年校外教育活动的公益性和社会性、丰富校外活动以及活动阵地的建设作为解决校外教育的突出问题加以解决.     

论成人高等教育的过渡性变革

成人高等教育须改革学习形式和学制限制,从学年制过渡到学分制和弹性学制;变革招考内容和招考形式突出成人特色,从重理论过渡到重技能;根据地方经济发展需要设置专业.从校内办学过渡到校外办学;更新和充实教育技术手段,从传统教学手段过渡到现代技术手段;工作重点要紧跟新时代的要求,从普及过渡到提高;要适应新农村建设的需要,从城市过渡到农村;明确成人教育的目的与动力,从重培训本身过渡到重实际使用;改革成人高等教育招生制度,从考试入学过渡到注册入学.     

美术教学的尝试与思考

美育是教育的重要组成部分,其意义在于形成正确的审美观,培养感受美、鉴赏美和创造美的能力。中师美术班是为培养小学美术教育专门人才而开设的,不仅要体现教育中的美育内容,更要突出美术教育的师范性。近年来,我担任中师美术班的专业教学工作,针对中师美术班的专业教学一些要求做了细致的研究与探索,从素质教育和专业教学、课堂教学和课外活动,能力培养和展赛效应等结合点出发,探求适合中师美术班的专业教学途径,并在教学过程中得以运用和完善。 一、素质教育和专业教学相结合 美术专业教育突出体现了素质教育中的美育内容,在具…     

大连市特殊教育调研报告

"十二五"期间,大连市特殊教育教师整体素质不断提高,教师专业发展的途径与机会增多,教育教学工作以个别化教育理念为引领,从入学方式、教师职能、课程设置、课堂教学实施等方面全面开展"个别化教育"工作,研训工作卓有成效,未来工作将突出专业化的培训内容、多样化的培训方式。     

写生创作课教学如何培养学生的各种能力

近年来，我国美术教育课程制订力求体现素质教育的要求．引起教育观念、教育方式的一系列变革．许多教师开始从“怎么教”向“怎么引导”的教育观念转变。而绘画培训旨在提高学生多种能力．即观察力、想像力、创造力、形象思维等能力以达到培养学生创新思维能力，从而促进人的素质全面发展。     

准确定位是高等职业教育可持续发展的根本

高等职业教育快速发展要求高职院校定位准确,特点突出。准确定位,是高等职业教育办学特色的体现,是市场需求的体现,也是在近几年不断发展的基础上,需要进一步加强的内涵建设和深化改革的重点,只有如此才能促进高等职业教育事业不断科学、协调、可持续发展。准确定位主要反映在办学理念定位应体现综合素质教育;培养目标定位应体现对社会适应性强;专业建设定位应坚持市场化;课程设置定位应突出职业性;师资队伍素质定位应做到"双师型";人才培养途径定位应坚持产学研结合等方面。     

如何在素质教育中发挥校外教育的特殊作用

校外教育在我国基础教育从应试教育向素质教育的转变中，有着学校教育不可替代的重要作用。首先，要提高校外教育管理和教师的整体素质；其次，校外教育应随时代的发展和社会的需求来确定教育内容、方式；再次，承担校外教育任务的各部门的相关人员要与学校保持经常联系，做到有机结合，取长补短。