从教育战略角度提升教育质量——“石家庄论坛”综述

2010年10月15日至16日,中央教育科学研究所联合中国教育政策研究院、中国教育报、民进河北省委、河北省教育厅、石家庄市人民政府、美国安生文教交流基金会等单位在石家庄市共同举办了“石家庄论坛”。本次论坛的主题是“教育发展战略与教育质量”。除主论坛外,大会还设立了“教育质量国家标准”“区域推进提高教育质量”“普通高中特色发展策略”“初中提高教育质量专题”“小学提高教育质量专题”等五个分论坛。     

高等教育体制改革与教育质量提升——2014高等教育国际论坛综述

2014年在中国重庆召开的高等教育国际论坛以"高等教育体制改革与教育质量提升"为主题,研究了新建本科地方院校转型为职业院校的必然趋势,聚焦讨论了学术评价体制的重建、教育质量指数的构建、慕课为传统高等教育模式带来的机遇与挑战这四大论题,进一步明确了我国高等教育体制改革的方向,厘清了高等教育质量提升的发展之路。     

改进学校教育质量评价促进学校教育质量提升——记“北京2010教育督导评价国际论坛”

北京市正在制定的面向2020年的中长期教育改革和发展规划,明确提出要把全面提升质量作为教育改革发展的核心任务。首都教育的发展已经进入到全面提升教育质量的新阶段,那么,怎样的学校才算是一所好学校,如何评价一所学校的教育质量,怎样保障学校教育质量得到科学持续的提升？     

“2000中国教育国际论坛”综述

由中国教育国际交流协会主办的 ,以“2 1世纪信息技术的发展对教育的挑战”为主题的“2 0 0 0中国教育国际论坛”会议于 2 0 0 0年 11月 10日在北京举行。中国国家自然科学基金会主席陈佳洱等来自国内外的 150多名代表与会。在会上 ,韦钰等数位中外知名专家、学者作了演讲。全国人大常委会副委员长、中国教育国际交流协会名誉会长丁石孙到会并向演讲人颁发了致谢奖牌。郝克明教授在开幕词中介绍了世界和中国信息技术发展的最新情况。她指出 ,信息技术的发展对世界和中国的教育提出了严峻挑战 ,同时也提供了千载难逢的机遇 ,如何更好地推进教…     

推动区域教育改革 提升区域教育质量——2011年区域教育发展论坛综述

为引领和推动《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》关于推进县(市)教育综合改革试点要求的进一步落实,促进区域教育综合改革经验与模式的交流和借鉴,搭建区域教育局长深度对话的渠道与平台,以区域教育综合改革与质量     

“全球化与当代资本主义”国际论坛综述

20 0 1年 1 1月 2 1— 2 3日 ,“全球化与当代资本主义”国际论坛在武汉大学举行。这次国际论坛是由中共中央编译局当代马克思主义研究所、中国社会科学院社会科学文献出版社、武汉大学政治与行政学院联合举办的。当代研究国际政治经济及全球化理论的著名学者拉斯·奥斯伯格 (加拿大 )、阿萨尔汉·波诺罗耶夫 (俄罗斯 )、詹姆斯·加尔布雷思 (美国 )、罗兰·罗伯逊 (英国 )、安凯·胡格威特 (英国 )、格雷厄姆·汤姆逊 (英国 )、托尼·麦克格鲁(英国 )、劳威尔·迪特默 (美国 )、栋贞·吉尔斯 (英国 )应邀作主题报告。来自国内外的近 70名专…     

“2009职教发展国际论坛”会议综述

在“2009职教发展国际论坛”上．国内外17位专家就职业教育科学、职业教育形势、中外职业教育交流、职业教育与社会需求、城乡职业教育培训等方面作了专题报告。论坛集中就教育与职业、职业与技能、职教师资培养、行业对技能型人才的需求等问题进行了研讨。     

首届“西部语文教育论坛”综述

2006年12月3日由陕西师范大学主办的首届西部语文教育论坛在西安落下了帷幕。本次论坛吸引了来自西部地区的包括中小学语文骨干教师、特级教师、教研员、高等师范院校中学语文教学法教师二百余人参与，陕西省教育厅副厅长吕明凯出席了论坛开幕式，对本次论坛的举办给与了充分的肯定。与会者就“新课程新语文新教师”“现代语文教学的症结与对策”“大学与中学协作关系的现实性思考”等问题分为三个单元进行了较为深入的分析和讨论，全国高等教育学会语文教育专业委员会副会长、华东师范大学语文教学论博士生导师倪文锦教授在论坛上作了《信息技术对语文教学的影响》的报告，上海师范大学教育科学学院王荣生教授作了《三种文学鉴赏教学》的报告，特级语文教师索玉章、《中学语文教学参考》主编张吉武分别对这两场报告进行了点评。先后有12位语文教育工作者在论坛上发表了自己的长期研究成果与见解。     

少先队与教育创新——“首届辅导员论坛”综述

在北京师范大学100周年庆祝大会上,江泽民同志在讲话中全面阐述了“教育创新”的思想,把教育创新提高到与理论创新、制度创新、科技创新同等重要的地位在党的十六大会议上,江泽民同志进一步提出了教育创新的任务,要求坚持教育创新,深化教育改革,优化教育结构,合理配置教育资源,提高教育质量和管理水平,全面推进素质教育,造就数以亿计的高素质劳动者,数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才为贯彻落实党的十六大精神,加快少先队教育创新的步伐,在全队形成教育创新的热潮,2003年11月28日至30日,由全国少工委办公室,中国少先队工作学会主办,团中央领导员杂志社承办的“少先队教育创新”——首届辅导员论坛在北京隆重举行     

提升幼儿园安全教育管理质量

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。幼儿园安全教育管理是幼儿园工作得以成功开展的重要前提和基础。我园在日常安全教育管理的过程中,注重幼儿园、幼儿、家庭三位一体,提升幼儿园安全教育管理质量,主要做法是：     

面向未来的教师教育——信息化与教师专业发展——首届“教师教育信息化国际论坛”综述

由全国教师教育信息化专家委员会主办、浙江师范大学教育学院承办的首届“教师教育信息化国际论坛”于2006年5月21日至22日在浙江金华召开,教育部师范司和浙江省教育厅的领导出席会议并讲话,10余位全国教师教育信息化专家委员会委员就“面向未来的教师教育——信息化与教师专业     

国际视野聚焦中国教育技术——第八届教育技术国际论坛综述

第八届教育技术国际论坛在徐州师范大学召开,本届论坛是在我国教育信息化大背景下召开的一次学术盛会,大会围绕"信息技术的应用与创新"主题展开广泛深入研讨.与往届论坛相比,本次论坛的特点是"深入思考""深层发掘""深度对话""深远展望".本文根据会议的内容,概括和总结了大会的基本情况、专家报告的主要思想脉络.     

加强国际合作 引进优质资源提升教育国际化水平——中法留学教育论坛暨国际教育交流与合作会议综述

随着知识经济的兴起、经济全球化和科技一体化的发展,教育国际化逐渐成为当前世界教育发展的重要趋势。从全球范围看,由联合国教科文组织2009年7月5日～8日在法国巴黎总部成功举办的2009年世界高等教育大会,吸引了各国教育部部长、国际组织代表以及大学、科研机构的专家学者约1500人参会。     

“汉代赵国与邯郸文化”国际论坛综述

2014年10月19日至21日,由中国秦汉史研究会参与主办的"汉代赵国与邯郸文化"国际论坛在河北省邯郸市隆重举行,来自中、日、韩、中国台湾、中国香港等国家和地区的学者从赵国历史人物及相关事件、汉代赵国政治经济、汉代赵国思想文化、邯郸历史文化等五个方面交流讨论了"汉代赵国与邯郸文化"研究的最新成果,对推动汉代赵国与邯郸文化研究具有重要意义。     

交流碰撞 共议区域教育规划——“首届京师教育论坛”分论坛综述

分论坛一 曾天山（中央教育科学研究所研究员、博士生导师，全国教育科学规划办公室常务副主任）：下一阶段是一个大家思想碰撞、互相交流的时间。我们邀请了几位专家，中国教育学会常务副会长谈松华先生，北京市房山区教育委员会主任郭志族先生，还有一位新到嘉宾，北京师范大学实验中学原校长、书记，中国教育学会高中教育专业委员会理事长，中国教育学会中小学信息技术专业委员会副理事长王本中先生。大家对他们的参与表示欢迎。     

中国式情境教育走向世界——李吉林情境教育国际论坛综述

"李吉林情境教育国际论坛"于2008年11月22日至24日在江苏南通举行。来自美国、英国、日本等国及教育部、中国教育学会、北京师范大学等数十所高校的近百名教育专家学者参加了研讨。专家们从心理学、脑科学、教学论、情感教育等诸多领域对情境教育给予了高度评价,指出李吉林老师创立的情境教育遵循儿童认识规律,彰显中国文化特色;具有很高的理论价值和现实意义;其前景十分广阔,应当使之更好地发展下去。     

中国式情境教育走向世界——李吉林情境教育国际论坛综述

“李吉林情境教育国际论坛”于2008年11月22日至24日在江苏南通举行。来自美国、英国、日本等国及教育部、中国教育学会、北京师范大学等数十所高校的近百名教育专家学者参加了研讨。专家们从心理学、脑科学、教学论、情感教育等诸多领域对情境教育给予了高度评价,指出李吉林老师创立的情境教育遵循儿童认识规律,彰显中国文化特色;具有很高的理论价值和现实意义;其前景十分广阔,应当使之更好地发展下去。     

文化传承与教育创新——“中外大学校长论坛”综述

传承优秀的大学文化,并在复杂的办学环境中进行教育创新,是当前大学必须面对和践行的使命。每一所大学在办学过程中都会创生和积淀出具有自身特点的办学文化。2009年10月17日,在中国矿业大学举行的“中外大学校长论坛”,     

“国际理解教育”与“理解教育”研究综述

"国际理解教育"促进着当前教育的发展,"理解教育"也应运而生、顺势而起,发挥着越来越重要的作用。回顾与梳理建国以来的国际理解教育与理解教育研究情况,从历史行程、剖析关联与策略操作等层面寻求其支撑点、生长点及多元研究路径;审视与批判其研究现状,从理论与实践的角度重构理解教育研究空间,以期获得研究性的拓展与建设性的思考。     

“国际理解教育”与“理解教育”研究综述

＂国际理解教育＂促进着当前教育的发展,＂理解教育＂也应运而生、顺势而起,发挥着越来越重要的作用。回顾与梳理建国以来的国际理解教育与理解教育研究情况,从历史行程、剖析关联与策略操作等层面寻求其支撑点、生长点及多元研究路径;审视与批判其研究现状,从理论与实践的角度重构理解教育研究空间,以期获得研究性的拓展与建设性的思考。