高师院校在中小学教师继续教育中的有效管理探析

提高中小学教师培训的有效性,需要从提高中小学教师继续教育管理的有效性入手.高师院校是中小学教师继续教育的主要基地,在中小学教师继续教育中发挥主导作用.本文从更新教师继续教育观念、完善教师继续教育制度和优化教师继续教育管理环节三个方面探讨了提高高师院校在中小学教师继续教育管理中的有效性策略.     

浅谈计算机网络在中小学教师继续教育中的应用

中小学教师的继续教育是加强师资队伍,提高教师素质,促进教育改革的重要举措.利用计算机网络对中小学教师进行继续教育具有非常重要的意义.本文主要对网络环境下对如何促进中小学教师继续教育的策略进行探讨,旨在为中小学教师的专业化发展提供参考.     

提高农村中小学教师继续教育有效性的几点建议

提高继续教育的有效性是促进农村中小学教师专业发展的重要途径之一.从农村教师专业发展的特点及其外部促进措施角度来审视,优化农村教师继续教育资源配置是提高农村中小学教师继续教育实效性的基础.强调赋权与对话是提高农村中小学教师继续教育实效性的关键,进行激励与监督是提高农村中小学教师继续教育实效性的保障.     

简论中小学教师继续教育评价

我国基础教育的不断发展,尤其是基础教育课程改革的不断深入和推进,不断对中小学教师继续教育工作提出新的任务和要求,中小学教师继续教育的内容、标准、形式、方法和手段在不断变更和创新,同时,中小学教师继续教育评价作为中小学教师继续教育理论研究和管理的有效手段,也越来越受到理论研究和实践工作者的重视.对什么是中小学教师继续教育评价、什么是中小学教师继续教育评价的功能和作用、什么是中小学教师继续教育评价的类型和模式等基本理论问题的探讨,有助于对中小学教师继续教育评价进行深入研究和运用.     

论农村中小学教师继续教育体系的建构

农村义务教育是建设社会主义新农村的重要内容,而农村教育的关键在教师.为加强农村师资力量,必须建立、健全各项继续教育体制,建构起一个较完善的农村中小学教师继续教育体系.本文从教师继续教育体系的行为主体出发,论述了如何建设“政府宏观调控子系统“、“农村中小学微观管理子系统“以及“高等院校继续教育服务子系统“,并提出了机制创新的目标和措施.     

中小学教师继续教育的知识构架

在中小学教师中开展继续教育,其目的是为了更新教师知识,使教师适应未来教育的挑战.从上世纪90年代初开展中小学教师继续教育以来,各级教育机构选取了大量的适合本土情况的继续教育内容,但就中小学教师的实际情况看,我认为教师继续教育应选取以下内容作为今后或将来一段时期内的教师继续教育内容.     

论中小学教师继续教育存在的问题及其对策

教师继续教育是教师专业化发展的重要内容,是提升教师队伍水平的重要手段。近年来,中小学教师继续教育工作取得了较大成绩,但在具体实施过程中,在继续教育制度、师资队伍、培训内容、保障措施等方面仍然存在着一些问题。借鉴发达国家和地区在教师继续教育方面的成功经验,从教师继续教育的制度建设、师资队伍、培训内容等方面考虑解决对策,以促进中小学教师继续教育的协调发展。     

中小学教师继续教育的形式和途径

中小学教师继续教育的形式和途径是实现中小学教师培训目标，提高培训有效性的重要因素。选择和实施中小学教师继续教育的形式和途径必须遵循一系列基本原则和要求。从当前我国中小学教师培训的实践看，继续教育形式和途径种类多样，各具特点，并不断创新和完善。本试就此作一些具体阐述。     

县级培训机构实施继续教育的困难及对策研究

如何培养高素质的教师队伍是一个世界性的课题.实施中小学教师继续教育工程的重点和难点在于农村,县级培训机构在中小学教师继续教育工程的实施中发挥着重要作用,加强"县级培训机构实施继续教育的困难和对策研究"具有十分重要的意义.     

提高中小学教师继续教育实效性的若干策略:基于“生本”的研究

从受教育者的角度分析中小学教师继续教育问题,有助于提高其实效性。当前,中小学教师对继续教育的认识水平总体不高,参加继续教育的目的呈多样性;他们在学习过程中忽视师德的提升,期盼能进行脱产或半脱产集中学习,参与教学过程:学科教学研究专家和优秀的中小学教师是他们心目中理想的授课者。基于此,进一步强调中小学教师继续教育的重要意义,强化师德教育,采用灵活多样的继续教育形式,优化培训师资结构,提高培训师资素质,是提高中小学教师继续教育质量的有效举措。     

中小学教师继续教育的发展与经费制度建议

继续教育是当前中小学教师专业发展的主要渠道,中小学教师日益多元化的学习需要和自主专业化发展对继续教育经费制度提出了新的要求和挑战.通过对中小学教师继续教育发展与现行继续教育经费制度进行梳理,结合中小学教师继续教育经费制度转变的动因分析,提出在绩效工资的奖励性绩效部分设立“继续教育工资”,以期为中小学教师自主专业化发展提供保障.     

浅议提高档案工作管理人员综合素质

随着中小学教师继续教育的快速发展,对档案工作管理人员的综合素质提出了更高、更广的要求．中小学教师继续教育档案的管理是中小学教师继续教育的重要组成部分,具有很强的政策性、原则性和服务性．档案管理人员综合素质的现状,档案管理人员应具备的综合素质,提高档案管理人员素质的对策．中小学教师继续教育档案管理工作为提高中小学教师继续教育质量提供重要的保证．     

论中小学教师继续教育教学的元方法

本文从我国中小学教师继续教育的教学现状出发，强调教学元方法对于中小学教师继续教育教学的重要功能，并揭示了教学元方法与具体教学方法的内在关联。文章论证了中小学教师继续教育教学元方法的主客体根据，初步建构了中小学教师继续教育教学元方法的基本框架。     

论中小学教师继续教育的教学元方法

本文从我国中小学教师继续教育的教学现状出发，强调教学元方法对于中小学教师继续教育教学的重要功能，并揭示了教学元方法与具体教学方法的内在关联。文章论证了中小学教师继续教育教学元方法的主客体根据，初步建构了中小学教师继续教育教学元方法的基本框架。     

信息

安徽规范中小学教师继续教育安徽省颁布了《安徽省中小学教师继续教育实施办法》,其中规定:中小学教师继续教育每5年为一周期,从今年开始,每周期内中小学教师年均接受继续教育的时间不少于72学时。据了解, 安徽省中小学教师继续教育分为5种类型,分别为:教师岗位培训、骨干教师培训、提高学历培训、英特尔未来教育项目培训和新课程培训。其中,教师岗位培训是面向全体中小学、幼儿园在岗教师的继续教育,共360学时;骨干教师培训是面向经教育行政部门选拔认定的中小学     

西安地区中小学教师远程继续教育网络资源需求调查

中小学教师远程继续教育是教师岗位培训的新形式 ,为解决教师继续教育工学矛盾提供了更多的空间。中小学教师远继续教育网络信息资源的配制一定要从中小学教师的实际需求和教育改革的需要出发。本文通过调查研究 ,对西安市中小学教师网络继续教育需求进行了分析 ,对 2 6类中小学教师远程继续教育网络资源的重要性给出了量化评价。     

教师继续教育动力机制问题研究

在中小学教师继续教育中，由于职后教育的业余性、成人性和分散性，受训者学习的积极性、主动性和自觉性显得尤其重要。能否将继续教育从“大势所趋”变为“人心所向”，使教师变“要我学”为“我要学”，是继续教育成败的关键。因此，了解中小学教师继续教育的现状，建立强有力的内外部动力机制，对中小学教师继续教育工作的持续稳步发展具有重大的现实意义。 一、中小学教师继续教育动力机制现状 近年来，中小学教师继续教育已成为世界性教育改革与发展的主旋律，引起各国政府和民众的广泛关注。我国在《中共中央国务院关于深化教育改革全…     

农村中小学教师继续教育:问题及对策

教师是实现基础教育公平的关键因素。继续教育是提高农村中小学教师素质的重要举措,也是实现基础教育公平的重要手段。目前农村中小学教师的继续教育并不尽如人意,采取积极措施切实加强农村中小学教师继续教育、提高继续教育质量是缩小城乡差距、实现基础教育公平的当务之急。     

发达国家中小学教师继续教育的发展趋势

英、美、日、法等发达国家的中小学教师继续教育开展较早,20世纪90年代以来.又呈现出新的发展趋势,主要表现为:培训制度和课程安排的系统化,通过立法的形式,从国家发展的战略高度重视和实施中小学教师继续教育,在培训形式和手段上采取多样化的途径,并将教师培训纳入终身教育的重要范畴。学习和研究发达国家教师继续教育的经验,对我国继续教育工作的开展具有重要借鉴意义。     

试论教师进修学校培训者的培训

教师进修学校是中小学在职教师培训的主要机构和实施中小学教师继续教育的主要力量.教师进修学校培训者的素质直接影响中小学教师继续教育的质量.