浅谈小学生阅读课的指导

一、阅读,教师指导好小学生的朗读小学生学习一篇新课文,教师首先要指导学生正确地朗读课文,感知课文内容,扫除知识障碍,这是阅读教学的第一步。一是指导学生读课文,要求学生用普通话,声音响亮,读准字音,不丢字、不添字、不重复、不读破句。二是读课文教师要给学生留有足够的时间,让学生试读、练读,切不可让学生读上一遍就草草收兵,让读书仅仅成为阅读教学中的一个过渡环节。教师要让学生在反复的朗读中,读出课文之美,读出语言之美,读出生活之美。三是采取多种形式,充分调动学生读书的积极性。一味地让学生     

假如我是他（她）

教育目的:使学生明确换位思考在人际交往中的重要性,调整自己的思维方式,学会替人着想。一、暖身操辅导教师:大家好,欢迎来到我们的心理健康俱乐部,我们的第一站是暖身房,首先和大家一起来做个游戏。这个游戏叫《雨点变奏曲》。1、游戏——雨点变奏曲(1)让学生利用身体的任何部分碰撞形成五种声音,每种声音发出时,辅导老师都双手渐渐抬高(表示声音渐     

让学生亲近汉字

近来,我校对识字教学进行了专题研究:怎样让识字教学更有效,让学生们学得更愉快?不妨来欣赏一位教师执教一年级下册《识字6》的教学片段吧。教学片段教学伊始,老师出示《闪烁的星星》动画、音乐。小朋友们跟着一起唱。在观察了夜空后,老师出示课文,     

让学生亲近汉字

近来,我校对识字教学进行了专题研究:怎样让识字教学更有效,让学生们学得更愉快?不妨来欣赏一位教师执教一年级下册<识字6>的教学片段吧. 教学片段 教学伊始,老师出示<闪烁的星星>动画、音乐.小朋友们跟着一起唱.在观察了夜空后,老师出示课文,指导学生读准字音.     

星星的孩子

那是一节语文课《数星星的孩子》。学生正初读课文,忽然有个学生问“:老师,星星有孩子吗?”我刚一迟疑,马上有同学回应“:在宇宙中,每天都有许多星星诞生和死亡,银河系中每天就会出现许多颗新恒星。”他的话音刚落,提问、议论的同学便多了起来:宇宙的尽头在哪里?北极星永远在北极吗……学生兴致高涨,他们的兴奋点已经不在课文上了,提的问题让我难以招架。于是我决定把讲台还给学生,和他们一起讨论宇宙的变化,探讨过程中孩子们惊人的表现让我对他们又有了新的认识。今天的学生获取信息的渠道越来越多,视野也越来越开阔。在这一方面,教师已经…     

不走寻常路——巧解文本的一点启发

正这学期我听过两节课,教材是一模一样的,可是却上出了天差地别的效果。听过这两节课,我才发现导致课堂上学生发言不精彩,没有自己想法的问题所在——教师对文本浅尝辄止,教学过程平淡无味。这两位老师上课的内容同样是高年级教材中的一篇《黄果树瀑布》,教学目标也同样是让学生通过语言文字的学习体会黄果树瀑布的声音响、气势大。第一位老师的教学过程比较常规,先让孩子通过自读课文,初步感知。读完后,老师就     

“卡壳”后的三种应对方案

这是节新授课,课题是“人教版”的老课文《登山》,课前我作了精心的设计。按照我的设想,这节课脉络清晰,环环相扣,学生与老师一问一答,层层深入,步步为营,但是万万没有想到的是,课上竟发生了“卡壳”。那是在谈话导入时发生的变奏曲。我先请同学说说自己登山的经历,话刚出口,性急的孩子就坐不住了,伸长了胳膊要求回答。正当我满心欢喜准备提问时,突然从教室后面传来一个很不和谐、或者说根本不应该此时发出的声音——“老师,这节课是上《登山》吧?”当时我的头“嗡”地一震——本该是自己说的话,不想却让学生捷足先登了。怎么办?撤?那哪行!…     

新课程阅读教学透析及对策(下)

三、课堂状态的"失位"倾向 [倾向1]廉价鼓励代替了激励评价,简单随意教条.一堂公开课上,一教师在指导学生识记完生字后,让他们在教科书的生字田字格中描写生字.教室里静悄悄的,学生开始低头认真写字.教师来回走动于座位之间,时不时地说着:"某某某的写字姿势真棒,老师奖你一颗‘写字星'."于是,没有得到‘写字星'的学生比得到星星的坐得更端正了,还时不时地用眼角的余光扫着教师的身影,希望老师会在他身边停下,并奖给他一颗星星.可是过了不久,教师竟然发现,写字姿势不端正的竟都是得到星星的学生……     

新教法应体现新理念--从一节思品课《人人遵守交通法规》说起

笔者日前听了一节小学思想品德课<人人遵守交通法规>,教师先以谈话的方式和用不遵守交通法规引发的交通事故造成人员伤亡的惨景的录像来引入新课;之后让学生谈谈不遵守交通法规所造成的恶果,看课文插图识别交通标志和交通设施,读课文让学生说出课文中提到哪些交通法规和交通设施;最后让学生诵读投影屏幕上由老师归纳出的遵守交通法规的儿歌.     

以读为主 培养低年级学生的语感

语感是对语言的感受能力,包括语音感受、语义感受、语言感情色彩的感受等。叶圣陶先生早就说过:“文字语言的训练,我以为最要紧的是语感训练。”这句话明确指出,要加强语言文字训练,首先必须加强语感训练。低年级课文篇幅短小,内容浅显,大多容易理解。在教学中,我就以读为主,让学生把课文读正确,读流利,读出重音、停顿,并辅之以各种教学手段,培养学生的语感,加强语言文字训练。 一、读读听听低年级的课文都注上了拼音,因此,学生一看到课文,就能正确地读出来,在教学时,首先让学生自由地多读课文,让学生进行初步的语言感受,接着,再让学生听听,听老师范读,听课文的配乐录音等。如教学《小小的船》一课时,学生通过自己朗读课文,已感受到月亮弯弯的,船小小的,星星闪闪的.接着,老师再让小朋友闭上眼睛,聆听音乐和老师深情的朗读,那梦幻船的音乐把学生带入了太空世界,较深刻地领会了语言所表达的内在含义,体     

《星星变奏曲》教学设计

课文分析： 《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌。它运用象征手法,以“星星”为主要意象并以假设为前提,来展示现实与理想的背离,表现诗人对光明的渴求。全诗意象丰富,构成理想与现实的相互反衬,意境幽深而又冷峻,情感强烈而又含蓄。     

星星姐姐信箱

星星姐姐,我是一名四年级的小学生,我不明白为什么老师总是让我们写以后才学的生字。本来一课只有五六个生字,可要是把课文中带拼音的字都写完的话就有十四五个了,我每天有相     

《桥》的教学设计

一、教师激情导入1.师:同学们,老师今天让大家听一段声音,大家想不想听?请大家闭上眼睛,静静地感受。2.播放音频,出示问题:你听到了什么?仿佛看到了什么?3.板书课题,齐读课题。二、初读课文     

优化教学方法,调动学生学习的积极性

初中语文教师在日常的教学过程中可能遇到的烦恼是:为了讲好一篇课文,课前老师精心备课,费尽心思收集了大量的资料,课堂上老师讲得口干舌燥,但学生总是听得漫不经心,教学效果很不理想,让老师大失所望.     

如何消除幼儿教师的性别刻板观念

事例一：课间休息时,教师弹奏出一串象征安静的旋律示意大家休息,但教室里还是很吵。星星的声音很大,教师走到她身边斥责：“女娃娃要悄悄的,你一点儿也不温柔。”语气不是很重,还轻轻按了一下星星的头,示意她安静。星星撅着嘴,表情很像要哭,但又没有哭。十几分钟后,星星又因声音大遭到教师斥责,教师让她站到一边去,她撅着嘴不动,教师生气地说：“看你强还是我强!”一把将她拉到墙边站着。     

读者心声

当看到2012年第8期《教师如何发现“星星”》这篇文章的标一时,我就被深深吸引了,因为在我的心目中,每个孩子都是星星。在本文中,逯长春老师是以一部电影《地球上的星星》作为背案,写了他的看法,逯老师在思考,为什么面对一个自闭症、有学习障碍的孩子,别的老师不能发现,而尼康老师却能够发现并帮助孩子克服困难。这篇文章让我更深刻的意识到。教师需要对每一个学生有爱心,     

开心笑话

比星星小的是什么老师:用肉眼来看,是太阳小还是月亮小？学生:月亮小。老师:比月亮小的呢？学生:是星星。老师:比星星小的呢？学生:我不知道。老师:有谁知道？另一学生:我知道,比星星小的是猴子。     

新教法应体现新理念——从一节思品课《人人遵守交通法则》说起

笔者日前听了一节小学思想品德课《人人遵守交通法规》,教师先以谈话的方式和用不遵守交通法规引发的交通事故造成人员伤亡的惨景的录像来引入新课;之后让学生谈谈不遵守交通法规所造成的恶果,看课文插图识别交通标志和交通设施,读课文让学生说出课文中提到哪些交通法规和交通设施;最后让学生诵读投影屏幕上由老师归纳出的遵守交通法规的儿歌。应该说,这节课教学方法新颖,教师引入的内容和教学过程都很不错,现代化教学手段运用恰当,教学的现场效果也不错。但是,综观整个课堂教学,教师较为注重交通法规的条文灌输,缺乏让学生体验的情境,忽视…     

石景章老师语文教学思想集萃

正总的来说,石老师走的是目标教学的路子,一课一得是他语文课堂教学的风格。具体说来,石老师有如下值得学习的做法。一、妙用课文教语文石老师的课是一课一得,每一节课目标明确,用课文做例子,主教语文学习技能,授孩子以渔,让孩子获得终身学习语文的方法。石老师不单纯教课文,课文只是他的工具,他用课文教语文。石老师亲自上课,教《月光曲》(人教版六上第八组课文),为的是教学生"判断文章记叙的主体",让学生以后对此     

还是糊涂点好

县里一年一度的优质课活动在我校举行。今天来我们班讲课的是位年轻的教师。她温柔大方,声音甜美。也许是换了个教师上课,学生的积极性特别高,连平日里不爱发言的学生也把小手高高举起。老师看着林立的小手,一下子有些无所适从,但她尽量让每个学生都有发言的机会。看得出孩子们都很兴奋,一直蜷缩在角落里的晓阳竟也凑热闹,把小手举得高高的。老师让他站起来读课文,教室里一下子安静下来,孩子们的目光自然聚集到晓阳身上。糟了,都怪我这个老师,事先没有把晓阳的情况告诉她,他早已对课堂不感兴趣了,教他大半载几乎没有听过他读书,没批到过他的…