童话，不只是童话

<正>从小到大，我们读过那么多的童话。但我们真的读懂了童话吗？我们真的了解童话吗？时至今日，我们对童话的定义依然具有不清晰性和不确定性。但总的说来，童话是以儿童为受众、易于被儿童接受、具有幻想性的故事。童话中那些看似不经意的瞬间，把美好的信念注入孩子心里，这大概就是童话的深意所在——以清浅的语言讲纷繁的人生。     

童话还不够美好

糖 ,很甜 ,可蜂蜜比糖更甜 ;童话 ,很美好 ,可生活比它更美好。因此我要说 :童话还不够美好。童话不管结局怎样令人欣慰 ,也还是有悲伤的一面 :小美人鱼为了爱失去了美丽的鱼尾和美妙的歌喉 ;卖火柴的小女孩因渴望与祖母同行而失去生命 ;白雪公主因美丽而险些丧命……这一切的一切 ,没有一件事没有通过作者的深思熟虑 ,没有一件事不是作者用心良苦 ,但为什么他们总要酝酿悲剧呢 ?因为童话还不够美好。有位歌手曾在《破碎的眼泪》中唱道 :“如果玫瑰能换取你的眼泪 ,我会送你全世界的玫瑰……”多美啊 !任何一个人听到这么一句话 ,他 (她 )还…     

美术童话作文

前面我们了解了音乐童话作文，知道童话是受欢迎的一种文学样式，它往往采用夸张、拟人、幻想的手法，正好和我们的说话方式、心里的想法相吻合，所以深受同学们的喜欢，当我们用童话的方式编织我们的学习内容，大家一定乐意学习。这不，我们的美术课本就有丰富的童话气息。     

要有小看分数的勇气

“芸芸，考了几分？”同事的女儿芸芸本学期从外校转来读二年级，聪明活泼，嘴很甜，真是人见人爱，我们都喜欢与她聊天。     

你是我妈妈吗？

我没有见过我的母亲，爸爸说她去了很远很远的地方，但我经常在电话里听到妈妈的声音，妈妈的声音很甜很甜……     

关于“个头”的想象

童话书看得多了，我们觉得脑子活了，想象力强了，特别想写童话，心痒痒的。“那就写吧！”语文老师说，“痛痛快快过过童话瘾吧！我们班没准能出几个周锐呢！”我们都知道，周锐叔叔是著名的大童话家，据说连眨巴眼、打喷嚏都是童话，我们班能出一个周锐就够“童话”的了。我们的“飞笔女侠”邱娟娟，写了一篇《茶杯里的老鲸鱼》，老师给大家读了一遍，赢得了热烈的掌声。我就问老师，是不是童话里面的“个头”可以改变？要不鲸鱼那么大，茶杯那么小，怎么进得去！“好，你说到点子上了！”老师冲着我说，“在童话里，人和动物的个头常常是…     

山旮旯里的女教师

站在三尺宽的领地,手捧着六弦琴,从六根弦上飞出的音符,嘹亮的歌声把几十张沉默的脸感动。安徒生的童话长出了五彩缤纷的翅翎,从嘴里飞进了天真烂漫的遐想,把几十平方米的教室鼓得满满的。你的歌声很甜,你的故事很香。山村小学被你酿造的甜蜜喝醉     

车铃不响的自行车

相信许多小读者都读过童话，它那丰富夸张的想象，神奇曲折的情节，生动浅显的文字，一定曾深深地吸引着你们。你对童话了解多少呢？这期我们就在欣赏童话的过程中，让大家学一些有关童话的知识。 童话可以从不同角度进行分类。从表现题材看，可分为科学童话和文学童话两类；从表现方法看，童话大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。超人体童话——在这类童话中，我们看到的是超自然的人物及其活动，主人公常常为神仙妖魔、巨人侏儒之类，他们掌握着变幻莫测的魔法和种种不平凡的技艺，在民间童话和古典童话中，这种表现手法用得最多。拟人体童话——这类童话的主人公一般是人类以外的各种有生命或无生命的事物，作者把它们人格化，赋予它们跟人类一样的思想和行为。常人体童话——这类童话中的人物跟我们常人没什么不同，但他们的性格、行为和遭遇都特别离奇和夸张，往往具有某种象征性和讽刺性。 好啦，我说了这么多，你都记住了吗？下面就一起来欣赏几篇童话，并请你想想，从表现方法看，它们各属于哪种类型。[编者按]     

童话之幻·童话之善·童话之美——从《我们的祖先》看卡尔维诺小说的童话追求

意大利作家卡尔维诺的小说《我们的祖先》从多方面体现了作家的童话旨趣，文章从童话之幻、童话之善、童话之美三个方面解读了卡尔维诺在《我们的祖先》中的童话追求，以期能够更深入地领略作家独特的艺术境地。     

请别再“完璧归赵”了

朋友小赵五岁的女儿一张小嘴很甜，见了我们就“叔叔好”、“阿姨好”地叫个不停，惹得我们大人好愉快，自然她手中的两根“长鼻王”(一种儿童食品)也就成了我们逗引的焦点：     

走进童话世界

童话，伴随一代又一代人成长；童话，带给我们对未来的美好憧憬。让我们走进童话世界，放飞梦想，感悟生活的真谛!     

童话城堡

童话是什么？童话就是让你感觉世界上任何事物都有生命的文字，或者是让你觉得这个世界充满了超能力的文字……总而言之，童话是看似和我们的生活关系不大，可是，有时候又总感觉它就发生在我们身边，比如偶尔我们会觉得自己像只丑小鸭。[第一段]     

灰姑娘的童话谷

在新浪博客上，有一个只有十岁的小姑娘为自己开的“童话”博客，地址是 （灰姑娘的童话谷）。看到这个博客的名称，我们就知道这是一个爱读童话也爱写童话的姑娘！的确，她自称自己是灰姑娘，等待着《灰姑娘》童话中的王子接灰站娘的“南瓜马车”的确到来，不过，她不是等待王子，而是等待更多酌杂志把她自己写的童话带给更多的人看。看来，我们的《小学生》杂志也是一辆满载着美丽梦想的“南瓜马车”了。     

2001年湖北省潜江市中考试题:文章修改

①在我家老屋后的菜圆里，有一口古老的小水井。这口井是什么时候修成的，已经没有人能说清楚了。只是井口那些被井绳磨出的一道道深深的印痕，记栽着它的年龄。②井水很清很清。我小时候，夏天和秋天的傍晚，常和妹妹到井台上来乘凉。我们趴在井圈上，痴痴地往井里看，一颗一颗地数映在井水里的星星。我一面数，一面心里想：啊，这些星星，它们有多远。多远。这井水，它有多深。多深。③井水很甜很甜。我们平常吃的，都是这井里的水。用它来浇菜，那更是极好的水。妈妈浇菜的时候，常常带着我们，“快，拎水去。”妈妈一吩咐，你就能立刻听…     

《皇帝的新装》教学案例及评析

师：前一段时间，我们通过收集资料，了解了童话的基本特征，同时也在课外阅读了《格林童话》、《安徒生童话》。上两节课，我们又一起学习了安徒生的童话代表作《皇帝的新装》。他以天才的想像，通过两个骗子设骗局，对皇帝尽情戏弄，让他丑态百出，丧尽尊严。     

谁让孩子丢失了童话与诗意？——留住童话与诗意

童年离不开童话的滋育；童心离不开童话的孵化；童真离不开童话的灌溉。然而，有人说，这是一个童年消逝的年代，孩子们读不懂童话，童心消失，梦想缺失。如何看待这种现象？是谁将我们的孩子们驱逐出童话与诗意的世界？该由谁对孩引门的梦想流失负责？不少教师和教育研究人员对此进行了讨论。[编者按]     

在想象中品味童话的魅力——义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）四年级上册《巨人的花园》教学建议

《巨人的花园》是英国作家王尔德的一篇童话。本次学习与以住相比有了更高的要求：品味童话的语言，感悟童话的特点，领略童话的魅力。结合本文特点，我们可在学生充分阅读的基础上，设计不同层次的想象活动来实现这一目标。[第一段]     

童话教学的挑战：童话思维和寓言思维的博弈——以《大象的耳朵》和《巨人的花园》两篇童话为例

<正>对于童话教学，小学语文老师都不陌生，甚至觉得没有教学难度。但在学校组织的一次关于童话教学的研修中，笔者发现我们在寓言教学的路上走得太远，以至于迷失了童话教学的方向。在此次研修中，我们选择了三篇经典童话，分别是二年级的《大象的耳朵》，三年级的《丑小鸭》和四年级的《巨人的花园》。这三篇童话的共同点是于变化之中展开奇妙的想象：大象的耳朵在小动物们的质疑中变化，丑小鸭在历经磨难中变化，巨人的花园在巨人对待孩子们的态度中变化。于是，我们以“千变万化的童话”为主题，开展了跨年级的大单元分组备课、上课、观课、研课系列活动。     

小树换腿

最近,我们在课外阅读了一些童话故事,学习童话的兴趣越来越浓了。现在让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中,尽情体验童话带给我们的快乐吧。     

想像——童话的灵魂

没有哪个人童年时没有接触过童话，就算是在偏远的小山村，在没有多少文化的环境中，就算你不知道白雪公主，不知道小人鱼，但狼外婆的故事你肯定是听过的。童话就是这样与我们的童年紧紧相连，它是我们童年生活不可缺少的一道风景。童话，就是写给儿童看的幻想故事，它是一种通过丰富的想像和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育，同时带给他们快乐的文学体裁。童话大致可以分成四类。一类是拟人化的童话，就是将动、植物或其他没有生命的东西，赋予其人的生命，让它们模拟人的言行，成为童话的主人公。如《木偶奇遇记》，匹诺曹是个…