发挥学生主体作用,提高数学学习能力

一、精心设计,让学生自己发现 学习任何知识的最佳途径都是南自己去发现,因为这种学习,理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系.教学要依据学生的学习规律和教学内容,精心设计,引导学生利用已有的知识和生活经验,自己去发现新问题、探究新知识.在具体实施过程中,教师或是给学生提供丰富的事物表象,让学生抽象概括新知,或是提供一组相互关联的具体事物,让学生推理、归纳出新知,或是通过实践、操作发现新知,真正让学生感受理解知识产生和发展的过程.     

发挥学生主体作用 提高数学学习能力

我国教育家叶圣陶先生有一句名言：“教就是为了不教。”学生是学习的主体，是教学过程的能动参与者，学生的学是不能被教师的教所取代，发挥学生的主体作用应作为教学的重要目标。     

发挥“错题”作用,提高初中数学教学效率

无论是在学习还是在生活中都难免会出现错误,数学教学中出现错题也属于正常现象,对待错误题目要让其发挥出应有的价值,利用错误体现出的不足来更好的学习.本文针对学生出现错题的情况,从教师和学生两方面进行了分析,在合理建立和利用错题本以及教学方式的改进上提出了几点建议.     

发挥主观能动性,提高历史学习能力

高中历史课程改革所倡导的新型学习方式之一就是自主学习。新一轮课程改革不断推进,课改理念不断渗透,教师在传授历史知识的同时,更要注重学生学习能力的培养,倡导自主学习模式,调动学生主动性、积极性和参与性,从而提高学生的学习能力。     

发挥例习题的作用提高数学能力

近几年的中考数学考试既重视对“双基”考查,又加强了对数学能力,就是运算能力、思维能力、应用所学知识分析问题和解决问题能力的考查.数学课本是教师进行教学的立足点与出发点,课本中的例题和习题具有一定的典型性和代表性,它们表明了教材的深度和知识辐射范围,反映了相关数学理论的本质属性.因此,教师应站在一定的高度去认识课本中的例题和习题,发挥课本例题与习题的作用,做到以点带线、以线及面,并在教学中进行广泛迁移,形成解决数学问题的通性和通法,让学生以最便捷的方式掌握知识,习得方法,发展思维,培养能力,从而真正发挥课本例题与习题对学生的教育功能.下面结合本人在教学过程的点滴体会,谈谈如何充分发挥课本例题与习题的作用.     

发挥网络优势,提升数学学习能力

随着课程改革的深入,计算机网络助学被越来越多的教师所重视,如何运用网络助学成为大家研究的热点。通过多年的实践探索,我深刻认识到:网络环境下的课堂教学,使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具,同时能够提升学生的学习能力。一、发挥扩大信息源优势,为学生提供丰富     

发挥“小先生”作用 提高数学教学效率

新课标明确指出,数学教师要培养学生的创造能力,全面提高教学质量。那么,如何才能让学生真正地去"再创造",提高课堂教学效益呢?笔者认为,积极发挥"小先生"的作用是很好的举措。一、创设情境,让学生争当"小先生"良好的开端是成功的一半。导入新课一开始,教师就要适时创设情境,把学生吸引到新知的学习上来,进而激发学生的学习兴趣。     

“做”数学 提高学生的数学学习能力

随着《新课程标准》的颁布与实施,数学教学的任务已转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展,为每个学生的终身可持续发展奠定良好的基础。课堂教学从传统的集中于数学的内容方面,转变到数学的过程方面,"懂"数学就意味着会"做"数学,"学"数学就是"做"数学,即"做     

重视数学阅读,提高学习能力

<正>一、数学阅读的特殊性数学阅读是一种从书面数学语言中获得知识的心理活动过程,是包含感知、理解、记忆等一系列心理活动以及分析、综合、推理、判断、归纳、演绎等一系列思维活动的总和。数学阅读能力指顺利完成数学阅读任务的复杂心理特征的总和。许多学生的自学能力差,认为数学阅读很难,这是由数学阅读的特殊性决定的。数学是一门语言,数学语言具有简洁、无歧义的特点,但数学符号往往内涵     

巧借“错误”,提高学生的数学学习能力

在数学学习过程中,因知识本身抽象性,学生自身能力水平有限,出错是在所难免的。但学生如何对待错误则是教师需要关注与引导的。如有些学生没有认识到自己的错误,没有思考错误原因,根据参考答案改正就算完事,或置之不理,于是碰到同一题目或类似题目时,仍旧出错;有的同学则是重做错题,没有深入研究错因,没有找出预防对策,等等。因此,在初中数学教学中,教师既要认识到错误资源存在的必然性,还需要探索有效方法,引导学生说错、纠错、思错,让错也成美。     

发挥情感作用 提高学生学习数学的兴趣

情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验;情感教育是指由师生之间真诚的、积极的情感教学而形成的和谐、合作的教学气氛,并建立最佳的教学环境。离开了情感教育,教学活动不可能发生,也难以延续。对于数学这一特     

运用“支架”理论提高学生的自主学习能力

将基于维果斯基“最近发展区”理论提出的支架式教学模式应用于大学英语阅读教学中,阐述支架式教学各环节在阅读教学中的具体操作步骤,体现了以学生为中心的设计原则,提高了学生的自主学习能力。     

培养反思能力,提高数学学习效率

数学学习困难生的形成,不积极、不善于进行反思是其重要原因之一,在数学教学中应通过适当的方法与途径,强化反思意识与反思训练,使学生学会反思的主要方法,并养成良好的反思习惯。     

开展数学阅读,提高学生学习能力

数学阅读能力是一种重要的数学能力,它是数学思维的基础和前提。在教学中,应该重视数学阅读的教学,充分利用阅读的形式,培养学生的阅读能力,提高学生学习数学的能力。本文探讨了数学阅读的特性及培养数学阅读能力的意义,并给出具体的培养策略。     

构建“卓越课堂”,提高数学能力

在数学教学中实现"卓越课堂",就是营造良好的课堂氛围,采取必要的措施激发他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性,帮助他们树立学好数学的信心。老师的课堂用语要激情,要有亲和力,体现"以学生为主体"的理念,重视发挥学生的主动性和创造性,让学生在动手操作和思考中提出问题并解决问题,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。制定最优教学方法,有机整合教材内容,创造性使用教材,以生为本,提高课堂教学效率,实现"卓越课堂"。     

提高数学概念教学质量,培养学生数学学习能力

本文对目前小学数学概念教学中存在的问题进行了分析,提出了提高概念教学质量的策略,以供参考。     

发挥教材铸魂作用,提高教师铸魂能力

自2017年以来,按照国家关于三科统编教材推进实施工作的相关精神和要求,贵州省站在教材建设是国家事权,是“铸魂工程”的政治高度,认真贯彻落实相关要求,切实把推进统编教材实施工作抓紧抓实抓好.到2019年秋季学期,我省义务教育阶段所有年级己全部使用统编道德与法治教材.我省道德与法治学科认真落实教育部教材局《中小学三科统编...     

提高学生数学学习能力

数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性等特点，在数学教学中培养、提高学生学习能力是长期的，也是全面提高学生的数学素质的根本。笔者就如何提高学生的学习能力谈谈自己的体会。一、培养学生的阅读能力课本是教学之“本”，阅读数学课本同样是学生获取知识的重要渠道。阅读课本对提高学生阅读能力、自学能力以及养成良好的学习习惯都很有利。具体来说，教师应该：首先，要强调阅读课本的具体要求，如课前预习课本，听课时勾勾画画课本，做作业前翻阅课本，复习时温习课本，这样做学生对于课本内容（包括习题）就理解得透彻，…     

提高学生数学学习能力

数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性等特点,在数学教学中培养、提高学生学习能力是长期的,也是全面提高学生的数学素质的根本.