让作业成为学生的乐趣--初中地理假期作业探索

本文主要探讨假期作业设计的理念、假期作业设计的内容以及学生成果展示评价和假期作业的分析与改进,使假期作业成为探索与创新、分享与交流的愉快学习过程。     

优化假期作业设计提升学生责任素养

"责任意识教育"既是学生核心素养培养体系的重要组成部分,也是道德与法治学科教学的核心.假期作业是课堂教学的拓展和延伸,设计学唱歌曲类、写时政小论文类、写观后感类、调查访谈类、践行类等多种形式的假期作业,能充分发挥假期作业的教育功能,对于提升学生责任担当素养具有重要意义.道德与法治教师应优化假期作业设计,引领学生做具有责...     

基于自制力培养的小学生假期作业设计

小学生的假期作业完成情况与他们的自制力息息相关.当假期作业布置存在缺陷时,不仅无法增强学生的自我获得感,不能推动学生进一步实现自我控制,反而还会导致学生产生严重的挫败感.研究认为,教师可以通过假期作业的设计、假期作业的评估、假期作业完成情况的追踪等手段,借假期作业来实现小学生自制力的培养.     

假期作业设计的理论依据及应用策略

国家教育部要求减轻学生学习负担,给学生更多自主学习和娱乐时间,把假期还给学生。如何使学生的假期既"玩"也"学"、既"学"也"乐",改变把学生固定在各种习题册中、加大学习强度的做法。本文以地理学科假期作业设计为例,探讨假期作业设计的理论依据及应用策略。一、制约假期作业合理性及设计中的问题1.学科评价和考试制度片面中国的"应试教育"积弊已久,尽管进行了多次的课     

放假了,历史怎么学?

正作业是课堂教学的补充和延伸,也能使教学信息得到反馈,是完成学习的重要一环,假期作业亦然。然而假期作业又有其特殊性,其到底是学生的负担,还是拓展学生思维的园地?事实上,教师在假期作业的布置上应该以学生为主,让学生在作业中燃起对历史的学习兴趣,获得在自我学习中的成功喜悦。为此,我们有必要探索出针对学生实际的、行之有效的方式来实现假期作业的优化。     

我国中小学生假期作业研究述评

中小学生假期作业是学校教学的继续和补充,也是学生假期生活的重要组成部分。我国对中小学生假期作业的研究经历了长时间的沉寂之后,在新世纪得到了空前的重视与发展。研究者普遍将假期作业分为传统型作业和新型作业,并认为,传统型假期作业有着数量庞大、重复单一、设计粗放等弊端,而新型作业则具有立足素养、形式创新、多元多样的优势。过往研究,既有将新型作业与传统作业对立起来的思维定势,也有忽视不同地区教学环境差异性的局限。不同学科的视界融合与对作业主体的重新认识,是假期作业研究的可行途径。     

作业超市：为假期长作业增趣提质

“双减”背景下,教师通过“作业超市”的形式布置语文假期作业,可以激发学生的学习兴趣,满足不同水平层次学生个性化需求和全面提升素质的需要。教师设计假期作业,应立足课标和学情,关注作业设计的整体性与差异性、阶段性与序列性、趣味性与实践性,多维度提升学生的语文素养。同时,教师应有作业闭环反馈意识,借助“商品作业集福”“最佳消费者评选”等活动对作业进行有效检查和评价,让学生重视并喜爱假期作业。     

初中英语寒暑假作业多样化的实践与思考

我国中小学寒暑假时间长、学生相对自由、以自主学习为主,语言是个长期应用和熟练的过程,如果假期作业没有一个很好的承接、过渡和巩固,学生容易出现英语学习空档期,由于淡忘而造成所学知识的断裂;传统假期作业完成量大、科目繁杂、枯燥无味,出现了减负和分数之间的矛盾。面对以上者两个教学实际问题,教师应该重新审视假期作业的设计,使其具有高效性和创新性。     

基于项目学习的活动式假期作业设计与实施——以小学一年级假期作业为例

基于项目学习的活动式假期作业应渗透学科知识与能力要求,使学生的学习从课内延伸至课外,提高运用知识解决问题的能力。本文论述基于项目学习的活动式假期作业的设计与实施,着重说明活动式假期作业实施的三个原则、五个环节及取得的成效。     

小学项目式假期作业的实践探索

本文论述项目式学习对促进学生综合素质发展具有重要意义,基于“学会学习”核心素养目标的发展,探讨小学项目式假期作业的设计与实施,使学生在教师、家长的指导和帮助下,在真实情境中完成项目式假期作业,提高学习能力。     

落实核心素养 创新初中数学假期作业设计

随着素质教育的全面推进和课程改革的日益深入，初中数学教学发生了一系列变化，对初中数学教师提出了新要求.在初中数学教学中，教师要注重培养学生的核心素养，为学生的成长发展奠定基础.为此，教师除了提升课堂教学效果外，还需创新设计假期作业，提升假期作业的训练效果，引导学生进一步提升数学素养，减轻学生作业负担，落实素质教育理念.在设计假期作业的过程中，教师要善于创新作业内容和形式，设计趣味性作业，让学生乐中求知；设计“错题式”作业，让学生思中求知；设计综合性作业，让学生寻中求知；设计实践性作业，让学生行中求知.     

莫让假期作业形同虚设

每当临放寒暑假时,学生除了领取成绩评语册外,还要领取一份寒（或暑）假作业。学生做假期作业的措施的确促进了学生在没有教师督促的情况下的再学习。但而今假期作业在很大程度上流于形式,其功用没有完全发挥出来。这并非说假期作业没必要,问题在于学生做了假期作业后...     

数学假期作业“超市化”初探

针对以往常规训练性假期作业的弊端,初中生数学假期作业的超市化可以调动学生假期作业主动性,教学实践中假期作业自主分层训练切实有效,探究性作业的优势在假期可以得以发挥,实施方法也更加灵活.     

让学生DIY自己的暑假作业

传统的假期作业,学生多是写写抄抄,应付了事,因为不感兴趣,假期作业所起到的教育效果极其有限。布置怎样的作业,既能让学生感兴趣,又能促进学生进步呢？著名心理学家布鲁纳曾说：＂学习的最好兴趣是对所学习材料的兴趣。＂我的学生普遍比较好动,好奇心重,喜欢自己动手操作,基于此,我在布置暑假作业时进行了大胆尝试——让学生自己设计制作自己的暑假作业。     

改进当前高中生物假期作业的思考与实践

提起假期作业,几乎是无人不知,无人不晓。因为作业是学生巩固知识,形成能力,成长进步的有效手段,亦是每个人成长过程中重要的课外学习方式。假期作业则是教师在法定节假日期间,针对本学科内容给学生布置的相关练习,是学生在校学习的补充和延伸。学校每年都有寒、暑假以及诸多的小长假,教师都会印发相当数量的试卷,或布置相当数量的作业(来自学习辅导用书)作为假期作业。实践证明,这种单     

数学假期作业“超市化”初探

学生的数学假期作业基本上是常规化的，内容是复习学过的知识，形式则是练习套卷．这样的假期作业虽然训练性强、体系完整、衔接紧密，但形式单一、内容呆板、知识面窄，练习枯燥，所以假期作业完成质量普遍偏差，抄袭和不完成的情况也较多．     

假期作业谈

目前,教师对假期作业的布置各有“绝招”,主要表现为“多”和“杂”。有的教师布置的假期作业学生要做十几个本子,然内容却很杂乱。无非抄写本期学过的生字、词语、课文、家庭作业书,词语手册等,学生苦不堪言,家长无可奈何,而且假期作业的内容大多都已形成固定的模式。枯燥单一的假期作业,导致学生的假期生活得不到合理安排,真令人担忧。     

学生假期作业课题化的实践与思考

每年的寒暑假假期长,许多教师都给学生布置了一定的假期作业,以此来丰富学生的假期生活。但是假期作业近几年来却屡次遭遇尴尬,临近开学时,学生临时抱佛脚,应付了事,抄袭作业现象严重,可以说假期作业丧失了应有的作用。究其重要原因在于作业布置的内容过于应试化倾向,缺乏新意,特别是在高中阶段的寒暑假,学生收到的试卷作业就有好几份,学生极其厌烦,兴趣淡然。为了对假期作业进行改革,学校政治教研组把研究性学习活动引人学生假期生活,让学生的作业课题化,即布置给学生“课题作业”。     

从美国小学生的体育假期作业评价实践案例看评价理念

说到假期,很多学科,无论是教师还是学生都要涉及到假期作业。我国的体育学科很少有涉及到假期作业的情况。观察今天全面贯彻“素质教育”的理念和“健康第一”的指导思想下体育教育的现实,不难发现体育学科很少涉及到假期作业。主要原因有：（1）作业操作难以控制。如果内容多为对平时上课内容的重复,所具备的场地和器材等难以保证,可能部分同学难以完成。（2）标准单一,忽视学生的差异。教师对学生假期作业的检查看的大多是学生完成了没有,其实有些学生根本无法真正完成。（3）评价不到位。完成的是正常,完不成的挨批评,评价的展示、激励等作用难以发挥。     

假期作业超市:重构学生的假期生活品质

假期生活包含寒假生活与暑假生活,它应当是学校教育的延续与发展,假期作业,正承载着这样的任务。超市,特点是物品分区、开架陈列、种类丰富、质量保证,顾客自主选择,自我服务。假期作业可以从超市受到启迪,变革学生假期作业为"作业超市",包括理念超市、发展目标超市、资源超市、内容超市、呈现超市、评价超市,让学生都能参与其中,在生活中实现生长,重构学生的假期生活品质。