小学高年级班级管理方法研究

小学高年级学生无论是在生理上还是在心理上都发生着变化,更加注重自我观念的形成,竞争意识逐步增强,学习习惯也有所改变。班主任应该充分认识到这一点,在工作中提高效率,从学生的实际出发,促进小学生德、智、体、美、劳全面发展。本文主要结合笔者的班级管理经验,对小学高年级班级管理方法进行研究。     

小学高年级班级管理的艺术

班级管理是学校的重要组成部分,是一项长期而复杂的工程.在班级管理工作中,讲究激励、幽默、情感等艺术,犹如春风化雨,润物无声.     

小学高年级班级管理探析

小学生进入高年级段后,自我意识越来越强,个性特征也越来越明显。作为小学高年级的班主任,在进行班级管理时,要为学生创造良好的成长环境,促进学生身心健康、自主地和谐发展,首先应该注意调整观察学生的视角,强化优点,弱化缺点,帮助学生树立成长自信;其次班主任要充分了解和尊重个体差异,因材施教,才能促进学生自主发展;第三是丰富班级生活管理角色,提升学生的责任感、使命感,培养学生主人翁意识;第四是协调好生生关系,为学生创建互相谅解、互助互爱的和谐班级文化氛围,培养生生交往能力,提升班级凝聚力。     

小学高年级班级管理方法探究

小学高年级学生具有较快的生理和心理变化速度,自我观念逐渐形成,竞争意识产生,且学习习惯形成。教师应当对学生实际情况进行全面了解,使得班级管理效率有效提升,激发学生的责任心,有利于发挥学生积极性,从而使整个班集体健康发展。     

农村小学高年级班级管理中家庭层面的问题与对策

对于城市学生来说,农村学生的家长由于很多都在外打工,孩子多数是由爷爷、奶奶代为照顾,这导致了很多农村学生的家庭教育缺失,很多孩子都是在缺乏关爱的环境下长大的。此外,由于农村家庭结构的特殊性以及农村学生家长的文化程度普遍不高,很多家长都不愿意配合学校的教育活动,这也在一定程度上给农村小学高年级的班级管理带来了一定的麻烦。针对农村小学高年级班级管理中家庭层面的问题与对策展开具体的研究。     

农村小学高年级班级管理中科任教师层面的问题与对策

在传统的班级管理工作研究中,人们都将重点放在班主任对班级的有效管理方面,但实际上,科任教师在班级管理中同样有着不容忽视的作用。基于此,从多年的工作经验出发,浅谈农村小学高年级班级管理中科任教师层面的问题与对策,希望能够为科任教师参与到班级管理中提供思路和方向。     

浅谈小学高年级学生班级管理策略

班主任是班级的舵手、灵魂、统帅,是班级的领头羊。学校的所有工作都由班主任落实,因此,班主任工作的好坏直接体现学校各项管理工作的效果。班主任要用最快的速度取得学生和家长的信任,俯下身子,和学生成为知心朋友,用班级制度约束学生。班主任要尊重学生,宽严相济,教会学生宽容和责任,把自己作为班级一分子参与班级管理。     

营建农村小学高年级适宜的班级阅读环境的几点做法

班级是学生学习成长的重要环境之一,班级的阅读环境对于学生提升阅读能力有着不可估量的作用。特别是农村学生受家庭环境的影响,在课外阅读上有着很大的局限性,作为同龄学生共同成长的集体,班级则肩负起了提升学生阅读能力的重担。探讨了如何在农村小学高年级营建适宜的班级阅读环境。     

管理、教学相辅相成——小学高年级语文教学与班级管理

小学高年级学生的心理状况变化突出,教师在管理方式上需要作出改变。语文教学利用其人文性,能够在管理上展现出更好的效果。文章聚焦管理与教学的结合,围绕小学高年级语文,概述其教学内涵与管理内涵,并结合语文教学与班级管理的重要性,提出两者结合的策略,以用语文教学思想辅助班级管理。     

试论班级管理自主化在小学中高年级的尝试

新课改将以人为本、以学生为本作为教育理念,在此理论下的班级管理提出"自主化的班级管理"概念,倡导自主化班级管理的尝试。班级管理是小学教育管理中的关键部分之一,素质教育的广泛实施增加了班级管理的难度。从实施素质教育的教师角度来探讨自主化班级管理在小学中高年级中的尝试,有助于培养创新型人才,促使孩子德智体美全面发展。     

农村小学班级管理研究

如今,农村小学班级仅依靠班主任和科任教师的管理显得乏力。文章对如何培养和提高农村小学班集体建设水平和学生自主管理能力等问题作探讨。     

推进民主管理,构建和谐班级——“民主管理”理念在小学高年级班级管理中运用的策略

学校教育活动的最小单位是班级,学校管理中最重要的也是班级管理,班主任老师管理水平的高低直接决定着班级建设的成败,也影响着学生身心健康和学习态度,所以,在小学高年级,班主任老师如何有效地选择班级管理策略具有深远的意义,随着时代的发展,班级民主管理已经进入班级管理过程中。     

班级管理自主化在小学中高年级的尝试

我校是一所实验小学，地处县城繁华区。本学年给我班的实验任务是“班级管理创新尝试”。我通过分析学校学生的特点，大胆地制定了本学年的班级管理自主化实验内容，持之以恒地完成了这项实验工程。尽管实验中也存在一些问题，但毕竟尝到了成功的喜悦，得到了社会的肯定和好评。在此，将我的做法和体会呈现给大家，谨供同仁参考。     

对小学高年级班级管理中培养情绪管理能力的探索

小学高年级是学生情感发展的重要时期,由于大部分学生缺少自控能力,容易受到外界不良因素的干扰,从而产生情绪变化。小学教师必须要时常了解学生的心理状况与情绪状况,对于学生存在的消极情绪进行科学合理的引导,逐步培养学生的情绪管理能力,有助于提高学生的综合水平。因此,从几方面探讨小学高年级班级管理中如何培养学生的情绪管理能力,并提出具体的管理对策,希冀有效促使学生身心健康发展,进一步提高班级管理质量与效率。     

农村小学班级管理有效策略探析

农村小学教育逐步得到发展,班级管理在教学过程中也开始受到重视,但是在实际管理过程中,如何有效管理班级成为一些教育者探索的目标,本文主要结合农村小学生的发展特点和农村小学教育的目标,为农村小学班级管理寻找有效路径,使农村小学的班级管理得到优化。     

农村小学班级管理之我见

农村小学中,个别学生的父母长年在外地打工,他们都由自己的爷爷奶奶照顾;每个班级中离异家庭的孩子也特别多,他们有些性格内向,不愿与同学交流,有些学习上不积极,作业经常不能按时完成,课堂上不遵守纪律。这些问题给班主任的管理工作带来不小的挑战。笔者在农村学校担任班主任工作已有十多年,对班级管理也提出了自己的见解。     

核心素养下小学高年级班级量化管理的实践研究

针对小学高年级学生开展班级量化管理,是对班级发展的有效保障,同时也是班主任的重点工作内容。班级量化管理主要针对小学生学习活动当中容易出现的问题,需要班主任具备专业的素养与持久的耐心,才能促进班集体的全面发展的同时,在轻松融洽氛围中让所有班级成员都能够有所提升,以及综合素养的培育。     

小学高年级班级管理现状与对策初探

随着我国基础教育的不断普及,作为学校管理的基本单元,素质教育大力发展的主要单位——班级在小学日常的教学与管理中发挥了重要的作用。同时,班级管理也会对学生的学习状态、教师的教学质量以及课程改革等各方面产生一定的影响。然而就目前班级管理发展状况来看,不少教师没有正确认识到班级管理在促进小学高年级学生学习与发展过程中的重要性,导致目前的班级管理现状与预期所能达到的状态有所差距。基于此,主要针对小学高年级的班级管理现状作全面分析,深入探究如何科学有效地展开班级管理工作,并进一步促进小学高年级学生的学习与发展。     

农村小学寄宿制学校班级管理创新实践

农村小学寄宿生管理面临许多问题,作为班主任要克服硬件方面的短板,努力为学生创设良好生活环境。特别是从心理方面做好疏导,为学生设计丰富的校园文化活动,提升学生自我教育意识,顺利度过寄宿生活。     

谈农村小学班主任班级管理策略

小学生的年纪相对较小,自身的认知能力以及辨别能力都还没有完全形成,很容易就会受到外界环境的影响,而形成错误的人生观以及德育观。在小学生的成长过程中,班主任是与其直接形成密切接触的一个群体,其自身的言行会对学生造成直接影响。所以在日常的教学过程中,班主任应该做好自身的引导工作以及管理工作,辅助学生家长,共同推动小学生的健康成长。基于此,将对农村小学班主任应该如何有效落实班级管理工作展开分析。