让快乐充满数学课堂

＂一个带着积极学习课程的学生,应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松、更加迅速＂。俗话说：教无定法,贵在得法。只要能激发学生的学习兴趣,让学生在快乐中学习,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用都是好方法。数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。     

让兴趣充满数学课堂

正众所周知,在学习过程中"兴趣是最好的老师",做了十几年的班主任,也有一定的教学经验,我的体会是:学生的学习兴趣激发与否,是学生学好数学的关键环节。而怎样激发学生的学习兴趣,是形成高效课堂的重要条件。下面,我谈谈在数学课堂教学中是如何激发学生的学习兴趣的。一、引导学生动手,激发其求知欲望低年级儿童形象思维占主导,教师必须要让他们深入其境去感知。在数学课堂中,要让学生获得新知,教师应充分发挥直     

让生活气息充满数学课堂

《数学课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境．从学生的经验和知识出发。创设生活的数学情境…….”因此．教师在数学教学过程中。应该将学生的生活实际与数学学习紧密地联系起来。     

让愉悦充满数学课堂

苏霍姆林斯基指出:"没有欢欣鼓舞的心情,没有学习的兴趣,学习就会成为学生的负担."现代生理、心理学家们发现,当人的身体处于放松和协调的状态时,大脑最活跃,对信息能作出较快的反应.在良好的心境条件下,大脑神经会分泌一种激素,增进大脑的活力,抑制学习中的疲劳,从而消除紧张的情绪,保持旺盛的精力和高度的兴趣,使内心世界变     

让个性充满数学课堂

新课程的理念就是让每个孩子都能学习到有用的数学知识,让每一个孩子都能得到成长和发展。这种理念的核心就是以人为本的重要体现。在当今的数学课堂上,我们就是需要一个个生动而又活泼的面孔。为此,作为教师要充分发挥学生学习兴趣和学习积极性,让学生在课堂上敢想,敢问,敢说和敢做。从而让学生的个性得到充分的发挥和张扬。     

让乐趣充满数学课堂

对于很多学生来说,数学是一门抽象的、枯燥的学科,因此数学教学中如何激发学生的学习兴趣和求知欲一直是数学教师关注的问题.早在两千多年前,我国伟大的教育家孔子曾说过:"知之者不如好知者,好之者不如乐知者",学生在充满乐趣的课堂里学习,可以消除紧张的情绪,抑制学习中     

让快乐充盈数学课堂

数学课本应是学校教育中内容最丰富、最有情趣的课程之一,但遗憾的是现在有不少学生感到数学乏味而难学。教学中若能运用生动活泼的、贴近学生生活的方法,通过趣味性、新颖性、好奇性、参与性、挑战性的导入,寻求学生认知的最近发展区,找准教学知识的切入点,就能把学生的数学学习情绪、注意力和思维活动调控到最佳状态。     

让快乐走进数学课堂

在实施素质教育的新理念下,数学教育着重培养学生的创新意识和初步的实践能力。学生通过实践、动手,初步体验知识产生和发展的过程,从中获取经验,提高学生解决简单实际问题的能力。然而现实教学中,仍有少数学生感到数学乏味而难学,伴随着知识的增加和能力发展,数学成为学生学习的负担,逐渐讨厌数学,乃至冷漠数学,失去学习数学的兴趣,这其中的原因是多方面的,但我们数学教师值得反思。根据班上的学情,研究应对策略,让我们每个学生从学习数学到爱数学,最后发展到我要学数学,那么我们就让快乐走进数学课堂,     

让问题意识充满数学课堂

长期以来,教师只注重知识的传授,忽视学生的主体地位,使得课堂上学生思维只能跟着教师转,没有独立思考问题的余地,不懂得去发现问题和提出问题。不注重学生问题意识的培养,不尊重学生的问题意识,与新课改的精神相违背,没有体现学生在学习中的主体地位,不利于学生学习能力的提高,阻碍了学生创新意识的发展。     

让快乐走进数学课堂

基础教育新一轮的课程改革正在如火如荼的进行中。作为一名小学数学教师如何适应改革的形式,如何转变教师的教学观念,如何提高数学教育质量,等等问题迎面袭来。《新     

让快乐充盈数学课堂

古往今来,数学教育的理论与实践都已经证明,游戏对于数学学习有极大的价值。在教学中,教师还要在设计游戏时学会耍花样,要常变常新,这样才能有效地吸引对游戏习以为常的学生的眼球。     

让快乐驾驭数学课堂

当新课程改革向我们走来的时候,传统的课堂教学中教师讲、学生听,教师灌输、学生机械地接受的那种模式已不复存在。取而代之的是在充满快乐的生活化情境中感受到探索与合作带来的喜悦及彰显个性的多元化评价,使课堂呈现出勃勃生机,和谐愉悦的学习氛围。     

让快乐走进数学课堂

在实施素质教育的新理念下,数学教育着重培养学生的创新意识和初步的实践能力。学生通过实践、动手,初步体验知识产生和发展的过程,从中获取经验,提高学生解决简单实际问题的能力。然而现实教学中,仍有少数学生感到数学乏味而难学,伴随着知识的增加和能力发展,数学成为学生学习的负担,逐渐讨厌数学,乃至冷漠数学,失去学习数学的兴趣,这其中的原因是多方面的,但我们数学教师值得反思。根据班上的学情,研究应对策略,让我们每个学生从学习数学到爱数学,最后发展到我要学数学,那么我们就让快乐走进数学课堂,     

让快乐走进数学课堂

新课程要求教师转变教育观念,就是要求教师改变教学方法,让快乐教学走进课堂,让学生在学习中获得快乐.     

让快乐溢满数学课堂

真正的教育是心与心的交流与融合。每个人都生活在自己的心理世界里,每颗心都是独一无二的,任何教育成功的前提是教育者必须能够走进受教育者的心灵,任何在学生心理世界之外的呐喊、勤劳、焦虑都是徒劳的。有没有一种快乐学习的方法?答案是肯定的。怎样在平日的数学教学中,让学生可以天天快乐学习呢?我从教十几年来一直坚守的原则就是:多给学生一点权利,让他们去选择;多给学生一点机会,让他们去体验;多给     

让快乐走进数学课堂

新课程要求教师转变教育观念,就是要求教师改变教学方法,让快乐教学走进课堂,让学生在学习中获得快乐。     

让生活的阳光充满数学课堂

<正>在许多学生心目中,数学是一门枯燥乏味、了无情趣的课程。伴随着年级的升高,他们对数学学习的兴趣逐渐减淡,有些甚至开始厌恶数学。反思这种现象的成因,数学教学与生活脱节是一个重要因素。数学是一门学科,更是实践的产物,它从生活中来,又终将回到生活中去,只有让数学回归生活,让生活的阳光充满数学课堂,才能使课堂重新焕发生命活力。一、创设生活情境,让数学课堂富有生活情感当学习内容越贴近生活背景时,学生越会自觉地接纳知     

让有效教学充满整个数学课堂

一堂数学好课的教学模式是什么？新课程实施以来,在不少专家、教师的心目中,课堂上教师的“讲”越少越好,不讲更好,甚至认为“讲”是素质教育的“天敌”,是课堂改革的“大忌”。我认为,这是明显不切实际的课堂教学行为,一节课学生活动往往热热闹闹,花样百出,听课者一片好评,而冷静思考下来学生到底有多少收获,知识、方法、思想、能力等得到多少提高。