巧用“探究”促进物理教学

正新课标的理念,要求教师从片面注重知识的简单传授转向全面注重学生能力的培养,教师不但要注重学生学习的结果,更要关注学生学习的过程,促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习,因此,教师要善于在教学内容上创设情景,为学生寻找探究式的学习方法提供机会,要把课堂作为讨论的学习园地,应相信学生、尊重学生,以平等对话的方式与学生一起探     

评价应关注学生的学习状态

传统的课堂评价以教师为中心,“以教论教”,更多的是关注教师自身的能力。新的课堂评价不仅关注教师的“教”,更关注学生的“学”,尤其是学生课堂上的学习状态不容忽视。教师要站在学生的立场思考问题,关注学生在课堂上交往互动、思维发展等学习状态,及时调整教学进程,从而获得与学生思维上的同步和心理上的共鸣,促进学生发展。     

巧用“探究”促进物理教学

新课标的理念,要求教师从片面注重知识的简单传授转向全面注重学生能力的培养,教师不但要注重学生学习的结果,更要关注学生学习的过程,促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习,因此,教师要善于在教学内容上创设情景,为学生寻找探究式的学习方法提供机会,要把课堂作为讨论的学习园地,应相信学生、尊重学生,以平等对话的方式与学生一起探索,引导学生参与课堂教学的始终,让学生的主动性、创造性得到充分的发挥.例如在学习《世界是运动的》这一节时,让学生上来表演运动和静止,教师在学生观察后,引导学生展开讨论,对生活的实例进行交流和畅谈.教师只充当课堂教学的引导者、组织者、与学生一起探究的合作者.     

以评促学,激发职校生课堂学习兴趣

教师如何在课堂上有效评价学生,提高学生的学习兴趣,这是一门很高深的艺术。课堂评价不仅要关注学生的学习成绩,而且要发现和发展学生的多方面的潜能,了解学生学习发展中的需求,帮助学生认识自我、建立自信、促进学习。教师对学生的课堂评价无时不有,应贯穿于教师与学生的所有课堂活动中。重视课堂评价,这对于学生学会学习、学会做人有至关重要的作用。     

多彩课堂评价,成就学生全面发展

教师在课堂上应该擅用评价,真正关注学生的发展过程,教师的每一个语言、每一次评价,不再是高高在上对学生的判决,应该是与学生进行的平等的交流;关注学生学习的结果;关注他们在学习中的变化和发展。学生课堂上的互相评价也是他们展开自主学习的过程。课堂评价是一堂课中重要的组成部分,要尊重学生主体地位,促进学生全面发展。     

有效教学下的课堂管理

有效的课堂管理,不只是要制止学生的不良行为,而是要将纪律管理与教学有效地结合在一起,培养学生良好的课堂纪律以及培养学生倾听的习惯。教师要关注每位学生,激发学生学习的兴趣。     

在数学课堂中如何引导学生提问

一、教师鼓励,大胆问 首先,在课堂上教师应努力创设宽松、愉悦的课堂氛围,让学生敢想、敢问,敢于表达自己的真情实感。教师要通过自己的语言、动作、情感传递给学生亲切、平等的形象,使学生感受到教师是在和学生一起探索、研究,一起学习。     

三环五步教学方案在初中语文教学中的应用研究

针对初中语文教学课堂,教师要严格负起责任,在课堂上要多一点耐心。初中时期学生比较叛逆,在课堂上思想容易走神儿,破坏课堂纪律。课堂时间宝贵,教师总想多教学生知识,在维护课堂纪律的同时,课堂效率就会降低。教师在课堂上要多关注学生接受能力,针对不同学生要做出不同教学方案。教师要创新课堂教学方案,让学生在高效课堂气氛中学习。教师可以运用三环五步教学方案实施在初中课堂中,对不同学科都可以运用,大大提高学生在课堂上的学习效率,也减轻教师上课教学的重担。     

科学课堂教学要巧用“加减乘除”

在科学课堂中,教师要巧用"加减乘除",有意识地引领学生一起亲历探究过程,使学生积极主动地参与到课堂活动中,让学生活跃的思维能淋漓尽致地展现出来。一、"加"倍关注学生的学习兴趣,是学生参与课     

搭准课堂心脉——数学课堂观察,请把目光对准学生

对数学课堂的观察,教师在课堂上要加强对学生的关注,对学生进行教育时,要时刻关注学生的需求,从学生的实际需求出发来对课堂教学进行设计。及时、准确的掌握学生的需求信息,为学生制作符合他们学习特点的课堂教育,这对于提升课堂教学效率和学生的学习质量,具有极大的意义,也是教师课堂教学成败的关键所在。     

帮助学困生学好数学的四种策略

数学课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,强调学生是学习活动的主体。在课堂上开展自主学习活动,教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求,特别应关注班级中的学困生。那么,如何在课堂上帮助他们树立起学习的自信心,让他们主动参与到课堂教学活动中来,进而提高学习效益,是我们教师在平时的教学中必须关注的问题。     

把握五个“关注” 提高教学效率

一、关注学生,培养习惯 关注学生,就是要让学生成为语文课堂的主角。课堂上,教师要关注学生的参与度、学生学习的方法及练习形式的多样性,同时教师还要充分重视学生的观点,对学生的学习进行中肯的评价。教师还必须明确提出课堂常规,包括专心听讲、认真作业、勤思好问等多个层面的要求,并加强对学生读书、听讲、思考、质疑、记笔记等方面的指导。     

高中地理课堂教学焕发生机的途径与策略

怎样使高中地理课堂充满生机、焕发活力,提高实效,是摆在高中地理教师面前的重要课题。一、让地理教师的"站位"焕发课堂生机课堂上教师的站位是焕发课堂教学生机与活力的重要手段之一。教师始终站位在讲台是讲解,走到学生中间是交流;定点站位是说教,动态走位是合作。因此,课堂上教师站位直接影响课堂教学实效,影响学生学习潜能的发挥。教师长时间站在某一固定位置,学生会形成思维定式,导致一部分学生降低学习动机,使课堂失去活力。新课程倡导教师是学生学习的合作者、促进者和引导者,是学生学习的合作伙伴。因此,教师要走到学生中间,要和学生一起交流、一起研讨,通过不断地变换站位使师生之间、学生之间的交流、探讨得以加强,课堂便能焕发生机与活力。二、让地理教师的语言和教态焕发课堂生机课堂学习气氛沉闷往往与教师语言呆板、缺乏活力有关。     

实施即时评价,张扬学生个性

在课堂上,老师不仅需要关注学生学习目标的达成,更应关注学生全面素养的培养,要有面向全体的理念。为了有效促进学生的各种智能健康良性地发展,教师要善于创设和谐、温馨、轻松的学习氛围,让每个参与者都处于学习的幸福感之中。为此,教师要用不同的评价方式来调动孩子们学习的积极性,进一步张扬学生的个性。一、掌声激励法在课堂上,即时评价不是呆板、一成不变的,要根据不同学生、不同问题、     

挑战性学习:提高课堂教学的有效性

《上海市中小学语文课程标准》指出:"要确立学生在学习中的主体地位,要关注学生已有的经验和兴趣爱好、个性特长等发展特点。"学生是课堂学习的主人,教师的教是为学生的学服务的。要使学生在课堂上真正有所收获,教师就必须关注学生学习的具体情况和特点,包括学生的学习兴趣、学习水平、学习方式、学习习惯、学习进程、学习效果等。奥苏伯尔说过:"影响学习的唯一最重要的因     

以学习者为中心的教学模式研究——建构“关注自我、自我参与”初中语文教学模式研究思考

促使学生积极主动参与学习是课堂教学永恒的追求,是初中语文课堂有效教学的核心。新课程要求“初中语文新课堂”引领学生立足于生活实际、尊重学生的生活经验、注重课堂情境的创设,教师在课堂教学中要随时关注学生参与的状态、广度、时间、方式、思维品质及学习效果,要注重学生的思维过程,要体现学生学习的主动性,让学生在课堂上“关注自我、自我参与”,从而确保学生课堂的积极参与,     

大班额英语课堂教学中师生互动与小组合作的作用

大课堂背景下的英语教学,怎么能关注学生群体,指导个体发展,是教师应该思考的问题。经过多年的教学经验总结,发挥小组合作、相互学习、师生互动,调动学生积极参与是行之有效的方法。所以,教师要构建民主和谐的课堂氛围,调动课堂上学生的学习积极性,提高学习效率。     

怎样促进学困生转化

“数学课程标准”积极倡导自主、合作、探究学习的学习方式,强调了学生是学习活动的主体,课堂上开展自主学习活动,教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求,特别是学困生,他们的学习成绩差、习惯差。如何在课堂上树立学困生的学习信心,提高其学习效益,使他们主动参与到课堂教学活动中来,是我们教师在平时的教学活动中必须关注的问题...     

让初中数学课多一份民主

在《义务教育数学课程标准》中明确要求:"数学学习评价不仅要关注学生学习结果,更要关注学生学习过程;不仅要关注学生学习水平,更要关注学生在活动中表现出来的态度与情感,帮助学生树立学习信心。"这就要求我们教师转变教学观念,在教学中学会欣赏,学会宽容,允许学生出错,大度接纳他们的"异想天开",充分尊重学生的思想与观点。要想做到这一点,我认为,让自己的数学课多一份民主是一条很重要的教学途径。一、转变教师角色传统的数学教学以传授知识为目的,教师在课堂上高高在上,自己主宰着整个课堂,讲什么学生就听什么,     

让灵动的评价语言给课堂增添活力——小学数学课堂教学评价语言的探索

正课程标准明确指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系.对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心."苏霍姆林斯基指出:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率."所以教师的评价语言是否