如何指导学生把字写好

<正>俗话说"字如其人",自古以来书写是文化人普遍看重的一个技巧,以至于视书法为一个人的"第二容颜",一个人的字写得好坏与小时候能不能养成良好的书写习惯,有无写字兴趣,是否掌握写字方法都有着密切的关系。所以,《义务教育语文课程标准》指出,从一年级开始就要严格要求,严格训练,逐步培养学生的写字能力。按照《义务教育语文课程标准》的要求,我从以下几方面谈一下我是如何指导学生写字的。一、培养良好的书写习惯写字训练同其他语文知识的学习一样,应该是循序渐进地提     

如何指导学生把字写端正

写字是语文教学中一项重要的基本功训练。要想让学生写出端正的汉字来,就要让学生做到:写好基本笔画、用好田字格、比较字形特点、善找规律。     

教学生把字写好

<正>古人写字,简牍所书大多是小字,秦汉时代所谓书简,字的标准宽度差不多也就是0.5厘米,可是无论里耶秦简、睡虎地秦简,还是银雀山汉简,放大来看无不气象万千,笔墨精妙诚非虚语。汉字书写至今几千年了,从毛笔到钢笔,到指尖上的键盘打字,甚至语音录入,汉字手书面临着越来越严峻的形势,我们在享受文字信息传播快捷的同时无形中丢失了许多,这种丢失甚至可能影响到未来一代人对中华文化的传     

敎学生把字写好

我感到近几年来中、小学对写字教学不够重視,好像字的好坏,无关重要,只要文章写得好,問題回答得正确,照样可得100分,这就形成了写字潦草的風气,文字是表达思想、交流經驗的工具,字写出来是給别人看的,别人认不清、看不懂,就失去写字的作用。我們小学教师負有培养学生写好字的責任,应該要求学生把字写得正确、端正、清楚、美观,并逐漸达到书写迅速。我在教学生写字时注意下面几点:     

如何提高小学生的书写能力

"说一口普通话,写一手规范字",这是国家对中小学生的基本要求。今年国家教育部再次要求开设写字书法课,教育部明确指出:"教师要继续加强中小学生写好汉字的教学,让其继承、发扬中华民族优秀文化。"可是在当下,由于电脑、手机的普及,学生汉字书写能力越来越差。如何提高小学生的书写能力成为急需解决     

浅谈如何提高技工院校学生的汉字书写能力

汉字书写能力是技工院校学生的职业素养之一,但数据表明,技校生汉字书写能力不容乐观。文章从五个方面深入分析了学生汉字书写能力缺失的原因,并尝试找出提高汉字书写能力的相应对策。     

如何让学生写好字

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：＂小学的主要任务就是教会儿童学习。这个工具是什么呢？它装有五把刀刃——即五种技能,读、写、算,观察周围世界的现象,表达自己的意思。＂这里的＂写＂指的是小学生的书写技能,是小学生必须掌握的“五把刀刃”之一。     

如何指导学生写好字

写字,看似简单的笔画累积,实际却能反映出人的个性与特点。对于我们小学教师来说,培养学生写字,不一定要人人都成为书法家,但总要把字写得合乎规范,比较端正、干净、容易认。那我们教师该如何做才能让学生做到笔笔认真,字字     

提高学生汉字书写能力浅说

近年来,学生汉字书写能力令人心忧：书写正确率低下,字形不规范甚或不成其为字,字迹潦草,文面乌烟瘴气。翻开学生的作业本、作文本、测试卷,眼前是一幅幅“惨不忍睹”的景象。笔者探索汉字的识字写字教学十余年,现提供自己的一些粗浅认识,与同行共同切磋。     

谈学生汉字书写能力的培养

写字教学是语文教学的一项重要任务。教学实践表明,要提高学生汉字书写能力．在写字教学中,教师就要引导学生掌握正确的执笔方法,养成良好的书写习惯,感悟汉字的体势结构,学会观察评价等。     

如何培养低年级学生写好字

一个人能写一手好字，既体现个人的文化素养，也值得自豪。人们常说“字如其人”，不无一定道理。现实生活中字写得美与丑是十分重要的。     

浅议如何教学生写好字

汉字是我们中华民族智慧的象征和标志。教学生写好字，是全面提高学生素质，促进祖国语言文宁的规范化．加强社会主义精神文明建设的一项具体内容。教学生写好字是我们教师的责任．应该要求学生把汉字写得规范、清晰、美观。如何指导学生把字写好?我觉得主要可从以下几点人手：     

如何激发学生写好字的兴趣

<正>一、循序渐进的目标激趣俗话说:"一口吃不成一个胖子。"写字技能的形成也是这样,它是一个长期积累、慢慢提高的过程,不可能一蹴而就、一步到位,必须老老实实、一步一步地积累和提高。因此,写字教学要按照循序渐进的原则。对于学生的写字要求不能突然提得太高,而应由少到多、由易到难逐步提出,让他们拾级而上,不断提高写字技能。     

让学生真正把字写“端正”

教学中,很多教师对楷体汉字"端正"的认识存在误区,把它等同于简单的"横平竖直",导致学生写作训练时方向不正确、方法不恰当,对于书写水平的提升有害无利。正确的写字教学应围绕汉字整体的平衡状态多下功夫,注重汉字笔画、结构的平衡,并且注重达到平衡状态的技巧掌握。     

于细微处把“人”字写大

基础教育课程改革的目标是围绕着人的培养目标来设计和确定的,这充分体现了“以人为本”、关注人的发展的指导思想。那么,如何在教学过程中渗透这一指导思想,做到“以人为本”、关注人的发展呢?笔者以为,最关键的是教师要把新的教育观念转化为具体实在的教学实践活动,从细微处体现“以人为本”的指导思想。作为一名教育工作者,我时常走进课堂,并与一线教师研讨有关课改的问题。待我整理出一些“体会”时,忽然发现,我们所关注的更多的是日常教学活动中的某些具体场景。一堂课抑或一句师生对话都可能给人一种顿悟,而当我们带着这种顿悟再去审…     

努力把字写好

现代社会虽已进入了电脑时代,不少作家可以凭借电脑进行写作,也有人利用电恼来传递信息(包括写信),但当今社会(包括发达的资本主义国家)乃至今后相当长的历史阶段,人类不可能不用笔写字,且不说书法艺术,单说为了学习和交际,人就必须写字。既然要写字,字就有好坏、优劣之分,从书法研究上看,中国的方块字优于西方的拼音文字。古往今来就有字如其人的说     

把文读明白 把字识明白 把字写明白——提高小学低年级语文课堂实效性的三种途径

新课改以来，低年级的语文教学虽然发生了一些积极的变化，但是课堂教学费时、低效的现象还是普遍存在着。还有相当一部分孩子依然存在着课文读得不流畅，汉字写得不规范，口语表达欠佳等问题。究其原因，就是没有从低年段开始对学生进行有效的培养和训练。     

如何培养低年级学生英语书写能力

小学英语教学的目的是通过听说读写等基础训练,激发学生的学习兴趣。可是学生在书写的技能方面却存在着这样或那样的问题,究其原因,作为教师,我们有不可推卸的责任,在板书、"读""写"平衡等方面存在问题。教学中通过有意识的发挥教师的示范作用、多种有趣的活动让学生爱上书写、合理有效评价促使学生更好的书写等有效方法,可以提高学生的英语书写能力,让学生养成良好的英语书写习惯。