对“自主、合作、探究”的几点思考

一、"自主、合作、探究"在新课程中的意义及现状新颁布的《思想政治课程标准》倡导"自主、合作、探究"的学习方式,这是这次课程改革的重点之一。它要求学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,这就是要改变学生传统的学习方式。     

合理的合作学习创造别样的课堂效果

《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:"要改变课程实施过于强调接受学习,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。"小组合作学习,正是顺应时代的要求,被广大教师乐于采用的一种全新而有效的学习方式。     

新课程理念下合作学习能力的培养

<正>新课程学习方式的特征就是"主动参与、乐于探究、交流与合作"。自主的程度、合作的效度、探究的深度可以作为衡量学生学习能力的三大参照。合作学习既是课程改革的要求,也是学生个性发展的需要。到底该如何培养学生的合作学习能力呢?     

提高合作学习实效性的几点思考

<正>《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出:"改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。"随着课改的深入,合作学习这一充分发挥学生主观能动性的学习方式在课堂教学中频频出现,尤其是公开课上,几乎都能看到学生合作学习的场景。但是多数合作学习还流于形式,它的有效性有待提高。     

借课改东风，迎“合作学习”

一、合作学习的背景——课程改革 《基础教育课程改革纲要（试行）》在其“课程改革目标”中要求“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力”：“要创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神”,使学生“认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐与健康向上的品格”。     

《思想政治》问题探究式课例实验

<国务院关于基础教育课程的改革与发展的决定>要求:课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题的能力以及交流与合作的能力.课程改革将引起学习方式的革命,探究性学习应运而生.     

探究实验室在实验教学中的应用研究

《基础教育课程改革纲要》明确提出:"提倡学生主动参与、乐于探索、勤于动手,培养学生搜索和处理信息的能力,获取新知识的能力,以及交流与合作的能力。"新课程改革的一个重要特征就是致力于学生学习方式的转变,提倡自主、合作、探究性学习。教师在教学中采用自主合作探究教学模式,培养学生自主合作探     

浅谈语文课堂教学中引导学生自主学习的策略

<基础教育课程改革纲要>在阐述课程改革的目标时指出:改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.这一目标使"改变学习方式,提倡自主学习"成为这场改革的亮点.     

陶行知“生活教育”对小学生英语探究学习的启示

在以往的课程实施中许多教师过于强调接受学习,造成学生死记硬背、机械学习的现象。基础教育课程改革将"倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力"列为了一项具体目标。课改中提到了让学生乐于探究,倡导探究学习。探究学习是在学生主动参与的前提下,根据自己的猜     

小学语文课堂中的小组合作学习

新课程强调学生学习方式的转变,提倡“自主,合作、探究”的学习方式。随着课程改革的进行,小组合作学习是课程改革积极倡导的学习方法之一。它是以发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力为目的,以学习小组为单位展开讨论,交流合作,从而完成教学任务的一种教学形式。它有助于学生提高头口表达能力,树立学生自信心,培养学生善于倾听他人发言、乐于陈述自己的想法,有助于培养学生的合作意识。可以说小组合作学习是培养学生的学习能力和创新能力,全面提高教学质量的有效方法和途径,那么,如何在语文教学中有效地开展小组合作学习呢？     

小组合作学习课堂讨论“问题设计”初探

我国新一轮基础教育课程改革要求:改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状。倡导学习主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生收集处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。适应新课程改革的这一要求,思想品德课课堂如同其他学科一样积极     

谈中学历史教学中交流表达能力的培养

<正>根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求,新课程改革"要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。"我从事历史教学多年,以前为了应付各种考试,对学生搜集和处理信息和交流与合作的能力培     

高中生物学探究性教学中的实例应用模式

《基础教育课程改革纲要》明确指出:"改革课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手;培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析问题解决问题的能力以及交流与合作的能力。"     

初中思想品德课小组合作学习的问题及改进方法

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:"改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和整理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。"为此,新课程积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式,即改变学生被动学习的状况,培养自主学习的能力;改变单一的个体学习状况,培养合作交流的能力;改变机械的接受学习状况,培养探究的能力。     

谈在数学教学中如何实施自主合作学习

《基础教育课程改革纲要》在课程改革的目标中强调：要改变课程实施过于强调接受学习的现状,倡导学生主动参与、乐于探究,培养学生交流与合作的能力．因此,倡导自主、合作的学习是新课程改革的要求,更是我们实施新课标的要求．那么,在数学教学中,如何实施自主、合作学习,创建高效课堂？     

“定向-互动-反思”课堂教学模式研究

基础教育课程改革纲要(试行)指出:"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力",要求"逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。"在此     

“集体备课”之我见

<正>一《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出:本次课程改革要"改变课程实施中强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。"由此可以看出,新课程改革对教师     

注重合作学习 提高课堂效率

<正>教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》要求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。随着全国基础课程改革如火如荼地展开,传统的"保姆式"教学方式已退出教学舞台,课堂上"以学生为主体",着力构建自主互动的学习平台,充分调动学生学习的主动性和积极性早已     

语文新课改如何落实合作、探究的学习方式

<正>转变学生的学习方式要求"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力"。《义务教育语文课程标准》更是把"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"作为新课程改革的语文课程四大理念之一。学生的合作超过了时间老师怎么巧妙地拉回来?学生的探究     

新课程理念下合作学习能力的培养

新课程学习方式的特征就是“主动参与、乐于探究、交流与合作”.自主的程度、合作的效度、探究的深度可以作为衡量学生学习能力的三大参照.合作学习既是课程改革的要求,也是学生个性发展的需要.到底该如何培养学生的合作学习能力呢?