让生活走进数学,让数学学习生活化

<正>数学知识来源于生活,生活中处处有数学。小学生学习的数学应该是生活中的数学,应该学习他们"自己的数学"。课程标准指出:学生要能够体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增强对数学的理解和学好数学的信心。所以我们认为:学习应该从学生已有的生活经验出发,让多姿多彩的生活实际成为数学知识的源头。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学知识的过程,进而使学生获得对数学的理解;同时要拓宽数学知识的应用渠道,培养学生分析问题和解     

数学学习生活化,提高数学教学质量

《小学数学课程标准》指出：＂数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境……激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。＂因此,小学数学教学如能把数学教材、数学知识和学生的实际生     

重视数学生活化,提高教学有效性

强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展.为了适应现代教育的要求,遵循<课标>理念,教学中应努力构建"来源于生活-提炼为数学-应用于实际-实践中创新"的数学教学模式,让学生感悟"生活一数学"的巨大魅力,以唤起学生亲近数学的热情,同时提高学生的数学意识和实践能力,开发学生的潜能.     

立足生活化,提高小学数学教学有效性

小学数学教学中,教师要重视生活化元素的使用,在教学中为学生构建起生活化的教学情境。通过生活案例的使用提高学生对知识点的理解,引导学生在生活中对数学知识进行更加有效地应用。教师还要积极收集教学资源,深化学生体验,激发学生兴趣。对如何在小学数学教学中,使用生活化元素提高教学有效性进行简要分析。     

加强数学实验教学,提高学习有效性

数学教学是让学生通过自己动手操作,进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动,最后获得概念、理解或解决问题的一种教学过程.初中数学课的教学设计研究是对数学实验课的方法、手段、媒体等要素设计的研究。数学实验的最大目的在于让学生获取数学学习的经验,去培养学生的观察,发现,思考,动手实践的能力,从而体验到发现数学规律乐趣。     

比喻,让数学生活化

联想,是思维的翅膀.在小学数学教学中,运用恰当的比喻,能诱发学生的联想,使学生把数学与实际生活联系起来,数学生活化了,学生学习起来就增添了趣味,降低了难度,加深了理解.……     

课改,让数学生活化

生活离不开数学,数学来源于生活,数学与生活是永远无法剥离的,现根据<课标>,结合教学就数学课改中如何体现"数学一生活"的密切联系浅谈以下几点认识. 一、加强数学应用意识,体现数学生活 对于新课程来说,最重要的是使学生真正理解数学.数学有着广泛的应用,这是数学的基本特征之一,生产和科学技术的不断发展,为数学的应用提供了广阔的前景.现在股票、利息、保险、储蓄、分期付款等经济方面的问题,已逐渐成为人们的常识.     

改善数学学习方式,提高课堂教学有效性

小学数学课程标准指出,数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,要在有限的教学时间里让学生得到充分发展.因此,如何提高课堂教学的"有效性",是一个值得研讨的课题.下面笔者就此谈一些看法.     

激发学习兴趣,提高数学课堂教学有效性

在我国数学教育中,效率意识薄弱是一个非常突出的问题。文献的发表、＂数学教学效率论＂课题的提出,在数学教育第一线引起强烈反响。如何有效地提高数学教学效率呢？从心理学的角度来看,帮助学生克服消极的非智力因素,培养积极的非智力因素是一条不容忽视且应迫切提倡的重要途径。兴趣作为一种重要的非智力因素,是人的行为的重要动力。本文根据数学学科的特点,从数学学科教学的角度来说明如何在数学教学中激发学生的学习兴趣,提高数学课堂教学的有效性。     

数学生活化,让学生学有所用

众所周知,现实世界中蕴涵着丰富的数学知识.小学生思维发育还不是很完善,所学的数学也应是生活中的数学,是他们"自己的数学".学生在接受书本熏陶时,又不断地受到现实世界的碰撞和冲击,那些没有在课本上出现,生活中又普遍存在的现实问题,通常会成为他们学习和生活中的新问题.这些问题不仅与课内学习关联密切,而且全都是"现实的、有意义的、富有挑战性的".     

引领学生反思,提高数学学习的有效性

在当前数学教学中,我们教师常有这样的困惑:题目不仅是讲了,而且是讲了多遍,可是学生的解题能力、数学能力就是得不到提高!教学的效率非常差。也常听见学生这样的埋怨:巩固题做了千万遍,数学成绩却迟迟得不到提高!诚然,出现上述情况涉及方方面面,但其中的数学教学应该值得我们去思考。数学的解题是知识由产生到应用的关键一步,即所谓"抛砖引玉",然而很多时候只是例题又例题,习题又习题",老师目中无人,目中无学生",解后并没有引领学生有效的反思,因而学生的学习也就停留在数学学习的表层——"死做题",出现上述情况也就不奇怪了。     

增强针对性,提高数学学习指导的有效性

大家知道,数学是高中三大基础学科之一.学生无论是为了在高考中脱颖而出、考入理想的高等学府进行深造,还是为了提高自己的学科素养,为将来从事科学研究打下基础,在他们的心目中,数学都占有举足轻重的地位.学好数学,不仅需要学生勤奋刻苦的努力,也需要教师高明精心的指导.指导得法,事半功倍;指导失策,事倍功半.天壤之别,让人倍感责任重大.研究如何指导学生学习,不仅有利于激发学生学习数学的兴趣,坚定他们的信心,而且也能提高教师教书育人的水平,提升教师在学生心目中的形象和威望.笔者结合自己的教学实践,提供以下心得体会:     

激发兴趣,提高学生学习数学的有效性

培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习,是调动学生学习积极性,提高教学质量的至关重要的条件,也是减轻学生过重负担的根本措施.学生有了学习兴趣,学习活动对他们来说就不是一种负担,而是一种享受,一种愉快的体验,学生会越学越想学、越爱学.     

提高教学有效性,让数学课堂充满生命力

随着新一轮基础教育课程改革的不断深入,我们发现如何实施有效学习已成为课堂教学关注的焦点。通过实施有效学习,把以往的鸦雀无声变成了畅所欲言,纹丝不动变成了自由活     

生活化，让数学学习不再难

不少小学生总是觉得数学知识抽象、难懂,学习起来有一定的困难。对于学生这种畏难心理,我们可以通过生活化的教学来解决。小学数学与生活有着密切的联系,实施生活化的教学,能够有效地降低学习难度,提高学习效率。     

让数学学习生活化、趣味化

正《数学课程标准》指出,学生的数学学习内容要有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等互学活动。强调学生的参与性和实践性,让学生自主合作,提高学生的创新意识。下面结合自己教学实践谈几种做法。一、自主探究,让学生体验数学学习     

让数学生活化

让数学紧密联系生活,变需要为学习动力,引导探究与生活相关的数学问题,以实际问题帮助理解数量关系,提高学生的数学应用能力,去解决日常生活中的现象和问题。     

让数学生活化

《新课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。     

数学生活化,提升学习力

数学作为小学阶段最重要的科目之一,让学生能学好这门课,是教师的职责。新课标指出:"课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验与理解、思考与探索。"北师大版数学教材紧紧围绕学生实际生活创造学习情境,联系生活提出数学问题,让学生在提炼生活经验的基础上拓展思维。作为一线数学教学工作者,我们要不断发掘教材,发掘生活资源,给学生提供愉快的学习过程,培养他们的理解力,提升学习力。