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正随着时代的发展和教育的进步,素质教育越来越受到社会、学校、家长的重视。音乐能够愉悦身心,提高学生的素养,对青少年塑造人格、提高审美能力有重要的作用,声乐教育更是将音乐教育从单纯"欣赏"的层面提高到了"演唱"的实践层面,在小学教育中的重要性愈发凸显。小学高年级虽然接受了几年的音乐教育,有了一定的音乐素养,但在音乐课堂教学中,高年级的声乐课的教学仍存有很大的难度,本文基于教学实际和相关调查结果,结合小学生现在的学习和心理特点,并根据小学声乐课堂教学特点,对小学高年级学生声乐课的教学现状进行分析,以期促进小学高年级声乐课教学和小学生素质的提高和发展。 相似文献
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合作学习是新课程改革倡导的学习方式之一,也是新时期人才培养的目标。合作学习的方式运用于小学品德与生活课中,符合小学品德课程性质和学生思想道德教育的要求,有利于调动学生学习的主动性,增强学生的合作意识,改善学生的人际关系。作者在总结多年品德教育经验的基础上,结合小学生的心理特征和品德与生活课的培养目标,对合作学习在小学品德与生活课教学中的应用策略进行了探讨,并提出了一些解决措施。 相似文献
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小学科学课堂是培养和发展学生科学素养和创新意识的基本教学环节。文章以A小学五年级"昼夜交替"的教学为例,探析小学科学课堂的现状,并基于合作学习模式的小组学习进行课例分析,由此发现科学课堂合作学习的教学价值,通过小学科学课的实施现状分析和存在的问题,提出合作学习的教学策略,旨在培养学生的核心素养和科学意识,从而为小学科学课的教学改革提供参考。 相似文献
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徐潜 《黄河之声(科教创新)》2019,(12):50-51
在声乐教学与音乐教育过程中,钢琴经常作为伴奏乐器应用在教学及歌唱表演活动中,体现歌唱、伴奏合作艺术,给人们以良好的视听享受,同时教师通过聆听学生钢琴伴奏演唱情况,可以明晰其音准、乐感、演唱技巧等方面的学习要点,以此为由制定声乐教学计划,满足学生个性化学习诉求,为提高声乐教学与音乐教育质量奠定基础。本文通过对歌唱与钢琴伴奏合作艺术进行研究,以期为助力声乐教学及音乐教育事业稳健发展提供依据。 相似文献
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盛群 《黄河之声(科教创新)》2019,(9)
在开展小学教育过程中,音乐是重要的学科,对于培养学生艺术素养具有重要的意义。通过小组合作学习的方式,可以提升学生的音乐学习参与度,提升学生音乐认知能力,实现趣味化、科学化教育目标,适应小学音乐新课程教学改革需求。本文立足小学音乐教学实践,深入分析小组合作学习对于音乐教学的重要意义,探寻小组合作的有效策略,旨在提升小学音乐综合教育效果。 相似文献
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从事小学教育20余年,笔者对小学每一个学科都认真地教过,也阅读过大量的关于教学方面的书籍和资料。多年的教学实践和经验证明:合作教学是小学教学中最有效的教学方法。为什么合作合作会事半功倍。为什么这样讲?"合作学习"是新课程倡导的三大学习方式之一。作为一种教学模式,在各个学科教学中常常应用。这种教学模 相似文献
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王孝华 《中国科教创新导刊》2013,(19):194-194
声乐教学是师生的真诚合作、默契配合的双边性活动。中职声乐课的教学主要培养学生声乐部分的能力,在具体的实践教学中,教师要采用多样化的教学方式,例如,集体课、小组课、个别课,艺术实践课、多媒体教学等多种教学方法,实施多样化教学,从多方面弥补单一授课形式的不足,从而激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学质量,培养学生的综合素质能力。 相似文献
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吴佩英 《中国校外教育(理论)》2015,(6):92
教育经过改革之后积极倡导合作式的学习方法,也是国家培养新型人才的重要目标。在小学品德与生活课之中利用合作式的学习方式是符合品德课的性质与要求,这样在一定的程度上有利于调动学生学习的积极性与主动性,也有利于增加学生的合作意识,对于学生的交际情况也有所改变。本文总结多年的教学经验加上品德课的性质对小学品德与生活课教学中合作学习模式进行研究探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
在素质教育全面推广的今天,教师在教学过程中必须注重学生能力的培养。授之以鱼,不如授之以渔。在课堂教学中,教师不仅要让学生掌握知识,还要让学生能够一步一步通过自己的努力去获得知识,也就是提高学生的独立学习能力,这对于学生今后的发展来说是至关重要的。小学教育是学生学习习惯和行为习惯的养成教育,在这期间,教师的教学方式对于学生学习行为的影响是非常大的,在当下的小学教育中,为了学习成绩的名次,学生往往进行"闭门造车"的学习,在课堂上积极性不高,在课下做非常多的补习工作,这是非常不科学的学习节奏,小组合作学习正是让学生之间进行更多的交流互动,并且在完成任务过程中提高学习能力。围绕"合作学习在小学语文教学中的应用"这一主题展开探讨。 相似文献
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小学科学作为小学阶段的必修课,既担负着重要的小学生科学启蒙的责任,同时又要培养小学生的科学素养。在小学科学的学习过程中,教师要培养学生"注重事实,克服困难,善始善终,尊重他人意见,敢于提出不同见解"的良好学习习惯,以便更好地学习到科学知识。在教育改革逐步深化的今天,新课程标准大力提倡"要以学生为本,要注重学生的全面发展"的教育理念,而小组合作学习可以有效体现出这一教育理念。小组合作学习是通过学生的交流与合作实现学习或者教育目标的一种学习方法,这种学习方法能有效锻炼学生的自主性、合作精神等,对于学生全面素养的提升有重要的积极作用。所以,在小学科学教学中开展小组合作教学有重要的现实意义,本文对小学科学教学中小组合作学习的开展进行了如下思考。 相似文献
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合作、探究、自主学习是课标大力提倡的理念。在小学语文学习中,因合作有比拼、有交流、有分工,能唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心灵,放飞囚禁的情愫,所以,很受大家的青睐。一、合理分组,因材施教小学语文"分组合作"教学是为了构建教师与学生、学生与学生之间多边 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
合作学习的方式是当前课堂教学中教师较为常用的一种手段,在小学语文课堂的教学过程中组织学生进行合作学习也逐渐成为一种趋势。如何使合作学习发挥出其在教学中的优势,提高语文教学的有效性,这是目前每一位语文教师关注的主要问题。主要从课前、课中、课后这三个角度出发,分别阐述了在这三个教学阶段组织学生进行合作学习的方式,以期为小学语文的教学提供一些参考。 相似文献