幼儿园亲子游戏活动开展的对策探析

幼儿园亲子活动的开展是实现"家园共建"的一个重要推手。与此同时,游戏又是幼儿园教育活动当中一个重要的载体和主要的形式,如何能够让家长参与并融入到幼儿园游戏活动当中去,如何通过亲子游戏来助力幼儿园教育教学活动的开展,成为了当前幼教工作者应该关注的重点问题。正是基于这样的一个背景环境,本文主要对幼儿园亲子游戏活动开展的对策进行了探析,以期通过相关对策的提出能够让家长创造更多的参与幼儿成长的机会,能够使幼儿园的亲子活动的作用与价值得到最大限度地发挥。     

浅谈幼儿园户外游戏活动的创新

在现阶段的幼儿教学活动中,户外游戏活动是十分受幼儿喜爱和推崇的一种教学活动,而且其教育价值也相对较高。但是,由于游戏教学进入幼儿园的时间并不长,教师对户外游戏活动的认知也不是很充分,经常创设的游戏活动主题会与幼儿的思想相背离,实际的教育效果骤然下跌。为了促使新时代的幼儿园户外游戏活动得到创新型的发展,幼儿教师必须根据现阶段的幼儿状况逐步创新游戏活动的主体和实质内容,进而推动幼儿获得更有效的成长。     

浅析幼儿园课堂教学游戏化存在的问题及建议

促进幼儿园教学活动游戏化的几点策略:教师必须明确幼儿园教学活动游戏化的理念、加强教师对教学活动游戏化的有效指导、加强教学活动游戏化环境的创设等。以期对幼儿教师在"幼儿园教育以游戏为基本活动"指导下,能够具有思想与行为、理论与实践方面的启示和指导意义。     

主题课程背景下对游戏选择的思考与实践

<正>一、问题提出游戏作为幼儿在幼儿园中的基本活动,既是教育内容又是教育手段。《纲要》提出的"幼儿应当以游戏为基本活动形式"①充分体现了游戏在幼儿教育中的重要性。同时,当前幼儿园实施的活动大多以主题课程的形式呈现,由此可见,在主题课程中将教学与游戏一体化实施成为现代幼儿教育的必然趋势。在主题课程实施过程中,常常出现这样的现象:"教学活动"是"教学活动","游戏"归"游戏",这导致游戏与教学缺乏应有的联系,基本处于平行状态。如何做到游戏活动与主题教学优化整合呢?我认为游戏的选择与开展很重要。只有以主题课程背景为依托,充分挖掘该主题课程的教育价值,使游戏活     

对建构幼儿园游戏课程的思考和探索

建构幼儿园游戏课程对幼儿园实现以游戏为基本活动具有重要价值和意义。在幼儿园建构游戏课程,可采取以下策略创设环境,保证幼儿愉快有益的自由游戏活动;生成探索性主题活动,使教学活动游戏化;利用游戏因素,保证幼儿轻松愉快地生活。     

把握目标定位,实现幼儿游戏教学的教育价值

游戏是孩子的天性,幼儿游戏是幼儿园中最常见的教学活动,也是幼儿各种教学活动的基础,具有重要的教学价值,对幼儿的身心发展和幼儿园教学都有着极其重要的作用和意义.本文尝试从幼儿园游戏的目标定位出发,探讨如何实现幼儿游戏教学的教育价值.     

兴奋还是兴趣——对幼儿园教学游戏兴趣误区的辨析

游戏是幼儿园教育活动的展开形式,但在幼儿园游戏与教学活动中过分关注幼儿“兴奋”,导致幼儿的过度兴奋而忽视了教育活动的教育性.幼儿园教育活动要唤起的是幼儿的兴趣,而非过度的兴奋;幼儿园教育活动不应只是单纯的感官刺激,更应蕴含一定的教育意义.     

以建构幼儿园游戏课程的思考和探索

建构幼儿园游戏课程对幼儿园实现以游戏为基本活动具有重要价值和意义。在幼儿园建构游戏课程，可采取以下策略：创设环境，保证幼儿愉快有益的自由游戏活动；生成探索性主题活动，使教学活动游戏化；利用游戏因素，保证幼儿轻松愉快地生活。     

指导幼儿开展游戏的“三重奏”

<正>《幼儿园工作规程》中明确指出:"游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。"游戏在幼儿园教育实践中的运用,不仅可作为教育教学的基本内容,而且可作为组织教学活动的有效手段,更可贯穿整个幼儿园教育教学过程。这样才能给幼儿一个真正的游戏童年、快乐童年和成长童年。在开展的幼儿游戏活动中,教师要做好以下几点,我统一归纳为"三重奏"。一、观察游戏过程只有通过观察,才能知道幼儿游戏的空间、时间、玩具材     

幼儿园数学教学活动游戏化的现状研究——以常熟市×幼儿园为例

教学活动是幼儿园一日活动中不可或缺的重要组成部分,在各种各样的"公开课"中教师努力从选材、目标、形式、过程等方面实现"游戏化",但是在日常教学中的情况又如何呢?特别是较为抽象的数学领域,存在更需要"游戏化"但也更难"游戏化"的问题。通过问卷调查、现场观察尝试从游戏环境、游戏材料、游戏内容、教师和幼儿的状态等五个方面分析幼儿园数学活动游戏化的现状,发现实践中的问题和阻碍因素。     

不同活动背景下幼儿园教育互动行为初探

教育是教师的"教"和学生的"学"同时进行的双边活动,师生互动是幼儿园教育的重要环节之一。教师与幼儿行之有效的互动,有助于了解幼儿个性特点、思维方式,从而有的放矢地展开教育活动。分别探析了教学活动、游戏活动、实践活动背景下的师生互动行为,期望为幼儿园教育工作提供新的理论视角。     

教师的角色定位对幼儿游戏的影响

"生活即教育。"对幼儿园的孩子来说,游戏是其最基本的活动形式,是孩子积累认知经验、养成个性情绪、开展社会交往等的途径。教师在幼儿游戏时的支持、鼓励、参与、投入,能促进孩子在游戏中的体验与享乐。教师适时、正确地引导,不但能发挥孩子的主体作用,还能促进孩子在游戏中创新,让游戏的生命力更强,从而实现更好的教育价值。     

基于游戏化学习理念的幼儿园教学活动实施策略

幼儿园教学活动中对幼儿能力的发展至关重要,不仅要满足幼儿对知识的需求,更应该发展幼儿的思维与智力,而应用游戏化方式,既调动幼儿参与热情,也让幼儿在实践中实现综合学习能力的发展。因此,教师要将游戏化学习理念与日常活动的开展相结合,让幼儿轻松学到知识,实现全面发展的目标。本文将简述游戏化学习理念在幼儿园教育中的重要性,并结合幼儿园教学活动的现状,提出游戏化学习理念的应用与实施策略。     

幼儿园游戏化教学的策略

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出“幼儿园教育以游戏为基本活动”,“寓教育于生活,游戏之中”。幼儿教师在组织教学活动中采用游戏化的手段是《纲要》倡导的精神,也符合幼儿身心发展的特点。幼儿园应有效开展游戏化教学,以真正发挥游戏在教育教学中独特的教育价值。     

探究幼儿园课程游戏化的推进对策

游戏是孩子的日常活动,也是幼儿园教学的基本。好的课程对于幼儿园来说就像是"健康的心脏",而课程游戏化则是促进心脏持续跳动的新鲜血脉,其根本目的是使幼儿园课程更符合幼儿的心智水平和实际发展需要,以更贴近的形式促使幼儿在游戏活动中成长。课程游戏化倡导良好的游戏精神,使教学活动达到游戏化的目的,既能让孩子有丰富的游戏体验,也能不断提升幼儿的学习兴趣。基于此,本文主要以如何更好推进幼儿园课程游戏化进行分析与研究,以期为幼儿园教育提供参考。     

浅谈幼儿角色游戏的指导

<正>《幼儿园教育指导纲要》指出,幼儿园教育应"以游戏为基本活动"。游戏在幼儿园教育活动中起重要的作用,幼儿通过游戏活动获得知识,从而构建儿童精神世界。角色游戏作为创造性游戏之一,幼儿在活动中通过对主题游戏中角色的扮演,满足在日常生活中的愿望,人格得到了尊重,满足了他们的心理需要,在游戏教育中起重要作用。那么,教师要如何指导幼儿参与角色游戏,更有效地促进幼儿的心理发展呢?一、做好准备,奠定基础     

浅谈游戏在幼儿绘画教学中的运用

《幼儿园教育指导纲要》中指出:"幼儿园教育要以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中。"绘画作为幼儿园教育活动之一,应把游戏巧妙地运用到绘画教学活动之中,让幼儿在游戏中体验绘画活动的乐趣。绘画活动的选材要贴近幼儿生活并具有游戏性;绘画活动的物质环境要丰富多彩并具有游戏性;绘画活动的过程要多样化并具有游戏性;绘画活动的评价要多角度并具有游戏性,激发幼儿对绘画活动的兴趣,在边玩边画中发展幼儿的绘画技能。这种教学形式能将游戏有机地融入其中,实现游戏与绘画教学的优化结合、动静交替,让幼儿玩得快乐、学得开心。     

游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

游戏是幼儿的基本活动,这不仅在于游戏是幼儿活动最自然也是最经常性的表现形式,更在于它对于幼儿身心和谐发展的独特价值。《幼儿园工作规程》指出,"游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式",幼儿园教育需贯彻"以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中"的教学原则。然而,     

幼儿游戏教学价值分析

幼儿园最普遍和最重要的幼儿活动是幼儿游戏,幼儿游戏是幼儿教学活动中必不可少的教学活动,对幼儿身心和智力发展有积极影响,具有不可忽视的教学价值。本文将从幼儿游戏教学模式的实践运用出发,具体分析幼儿游戏教学在实践中的价值及实现途径。     

浅谈如何保证幼儿园集体教学活动的有效性

幼儿园集体教学活动是幼儿园的活动之一.幼儿园的集体教学活动时间占幼儿园的活动时间比例较小,但它有其他活动不可替代的价值.首先从我国现在幼儿园的师幼比来看,集体教学活动能经济有效地实现教学目标;其次,集体教学活动能集中锻炼教师的多种专业技能,而教师又可将习得的教学技能转化到一日活动各环节中,从而提高幼儿园的教育教学质量.