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李彦玲 《中国校外教育(理论)》2014,(22):47
一、教师要用真心去爱学生没有爱就没有教育,教师首先应热爱自己的学生,用爱心去感化他们。把师生间的距离缩短,让学生感到老师是他们的朋友,这一点很重要,因为小学生是刚刚进入学校,还不知道怎样学习,也没有什么人生观和世界观,若是教师对他们关心不够、引导不够,会使他们对老师抱有很大的成见,不但很怕这位老师,而且还会厌烦学习,甚至不愿上学。因此,教师的爱心对小学生特别重要,教师的爱心是小学生进行学习一切知识的基础和源泉。 相似文献
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作为班主任,如果能以自己良好的情绪,即发自内心的对学生关爱、尊重、信任,就一定能成为推动学生接受教育的内在动力,有利于他们形成热爱集体、尊重他人,对人生充满信心的良好个性。下面就积极的情感在班主任工作中的效应谈几点肤浅的看法。 一、有利于培养学生健全的人格 作为人类灵魂的工程师,应当以自己良好的品德去影响下一代,充满爱心地对待每个学生,把他们看作是拥有独立人格的人。在教育实践中,我深深体会到,对于中学生来说,与老师的情感交流是非常重要的,只要老师关心学生,爱护学生,学生就能感受到这种温暖。同时,他们也 相似文献
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<正>没有爱就没有教育。老师要引导教育好学生就必须有一颗爱的心,要实心实意地关爱呵护学生,让他们随时都能感受到老师对自己的爱护,只有这样学生才能从内心尊敬佩服老师,也才能达到教育的目的。面对新时期中学生德育工作的复杂性和反复性,就班主任德育工作而言,耐心和爱心是必不可少的。可以说爱心和耐心是班主任工作成功的关键。 相似文献
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陈富 《中国校外教育(理论)》2014,(1):49-49
《品德与社会》课程是小学中高年级开设的一门综合课程,旨在培训学生良好的思想品德,为学生认识社会、适应社会打好基础,促进学生成长为有爱心、有责任心的合格公民。在教学实践中,要使小学《品德与社会》学科发挥出应有的教育效果,就需要加强教学方法的改进,增强学生的现场体验和实践活动,使小学生在喜爱的、乐于参与的活动中养成良好的行为习惯,强化其道德行为和社会责任感。 相似文献
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陈富 《中国校外教育(理论)》2014,(2):49
《品德与社会》课程是小学中高年级开设的一门综合课程,旨在培训学生良好的思想品德,为学生认识社会、适应社会打好基础,促进学生成长为有爱心、有责任心的合格公民。在教学实践中,要使小学《品德与社会》学科发挥出应有的教育效果,就需要加强教学方法的改进,增强学生的现场体验和实践活动,使小学生在喜爱的、乐于参与的活动中养成良好的行为习惯,强化其道德行为和社会责任感。 相似文献
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我发现一年级学生存在一个较为普遍的问题——动不动就向老师告状。作为一名新老师,总觉得比较心烦。
其实,小学生告状无非是有以下几种想法:
第一,有的孩子发现了班级中出现一些不良现象如不团结同学、给班级扣分等,当他劝告那些犯错误的同学而那些同学又不听他劝告的时候,他就产生了无力感。这种感觉促使他寻求更强势的力量来帮助他完成劝诫,因此,他需要教师的支持。这种学生往往是自觉性比较好的学生。 相似文献
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多年的教育工作使我深深地感受到,爱心在教育工作中的特殊作用.爱是最好的老师,"爱心"情感教育在教育中的作用是巨大的,只要教育者把爱心情感投入到被教育者身上,充分尊重、理解和信任学生,学生就能"亲其师,信其道",在教育工作中起到事半功倍的效果. 相似文献
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武艳敏 《小学教学(数学版)》2014,(11):33-33
教学片段师:同学们喜欢做游戏吗?今天我们来做一个"爱心相连"的游戏。我先请2个同学来演示一下,第一个同学请站好,第二个同学把球放在胸口,顶住第一个同学的后背。这样,一个爱心球就把两个同学的心连在了一起。只要同学们配合默契,这个爱的桥梁就会越搭越长!老师再拿一个,谁愿意把这个爱心球传递下去?学生喊着:"我、我、我……""老师,叫我!""我也想传递爱心……"2个爱心球把3个同学的心紧紧连在一起。 相似文献
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陶行知先生曾经说过:"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生."可见,作为一名教学工作者,我们的一言一行、一举一动都会给学生造成很深的影响.然而,学生的差异又是客观存在的,这就要求老师特别是班主任老师应该"用心"育人.
首先,应以慈母般的爱心去关爱每一个学生.作为班主任应当像慈母一样用自己的爱心去对待每一个学生,特别是那些留守儿童和单亲家庭的孩子以及思想、学习比较落后的学生.因为老师这种特殊的爱可以洗涤学生心灵上的尘埃,增强他们的自信心,弥补他们缺失的爱.我们班上有个叫熊吴的学生,性格内向,很少与同学交流,学习成绩差,经常不完成作业,上课老迟到,还时常在上课时独自摆弄他的一些玩具"兵器". 相似文献
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教学内容:辽师大版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级下册。教材分析:本课主要是让学生了解一些交友的原则,懂得关心、关爱同学,建立起和谐的群体关系,做一个宽容、大度的人。设计理念:本课设计从学生生活实际出发,利用他们以往生活中得到的情感体验做基础,以与同学和睦相处、团结互助为主线,教育学生懂得珍惜同学之间的友谊,学会和同学友好相处,能在同学需要帮助的时候奉献爱心。整节课要使学生在愉快、和谐、互助的氛围中学习,塑造他们与人友好相处的品质。教学目标:感受到同学之间的友爱之情;能够与同学平等相处,学会关心… 相似文献
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每位老师都会遇到学生问题和问题学生,每一件事,每一个人都有其特殊性。但是,这中间有一条策略是不变的,那就是用爱心来感化孩子,给孩子机会,让孩子自始至终都能感受到爱就在身边;对待特殊学生更加要有永远的爱,持之以恒的爱。作为教师,应把永远的爱献给特别的他。[第一段] 相似文献
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钟小兰 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(14):91-92
在一个班级里,有各种各样的学生,有的学生表现出众,惹人喜爱,时刻受到老师和同学的关注;有的学生默默无闻,表现平淡,经常被老师和同学遗忘。作为教师,必须认识到这是一种客观存在的现象,同时也要力争做到关爱每一个学生,尊重每一个学生,爱护每一个学生,让每一个学生都感受到老师的关注。 相似文献
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<正>提起山东城市建设职业学院的辅导员们,2011年毕业的现已是山东某大学全日制硕士研究生的高媛媛同学说:"城建学院的辅导员老师真的非常好,从生活一点一滴中随处可见辅导员老师对工作的认真、热情和细心,对学生既有慈母般的爱心,也有严父一样的‘狠心’。这不仅帮助我们顺利愉快地成长成才,更使我们真切地感受到老师们带给学生的那种深沉的温暖"。高媛媛的一 相似文献
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钟小兰 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(7)
在一个班级里,有各种各样的学生,有的学生表现出众,惹人喜爱,时刻受到老师和同学的关注;有的学生默默无闻,表现平淡,经常被老师和同学遗忘.作为教师,必须认识到这是一种客观存在的现象,同时也要力争做到关爱每一个学生,尊重每一个学生,爱护每一个学生,让每一个学生都感受到老师的关注. 相似文献