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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
近两年来,我国语文教学领域突破性地兴起一种阅读教学实践,即为群文阅读。这种新型的阅读教学模式,能否有效提升学生的阅读水平,很大程度上取决于文章的选择质量。以小学语文群文阅读选文策略展开研究,希望能为学生提升语文综合素养贡献一定力量。 相似文献
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张燕萍 《试题与研究:高中理科综合》2021,(20)
在小学语文教学中融入群文阅读的方法是一种全新教学模式,深受师生的喜爱。通俗来讲,教师采用群文阅读的方法引导学生进行阅读练习,需要提前把具有相同性质的文章有机组合在一起,然后通过教师对同学们的引导进行阅读和理解。因此,群文阅读让教师的身份在课堂上发生了更大的变化,教师有更多的选择机会,自然也会承担更重要的责任。教师在进行文章的选择时需要确定一个特定的范围,而且教师必须要对这个范围当中的文章有深刻的理解,才可以通过不同数量的文本组合成群文,从而带领学生参与到自己心目中的理想语文课堂中。 相似文献
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何金花 《中学语文(读写新空间)》2022,(18):83-84
新课程标准指出,语文学习应该培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提升阅读品味,提高阅读速度,即“多读书,好读书,读好书”。这样的目标催生出一种新型、广义的阅读概念——“全科阅读”。这样的背景下,我国语文教学领域正悄然发生改变,打破了以往只强调单文本阅读的传统模式,兴起了以“单文本阅读+多文本阅读+整本书阅读”形式的阅读教学实践,开辟了多维的、广博的群文阅读新时代。群文阅读并不难,难的是如何在众多优秀作品中择出适合学生学习的、对学生的阅读水平有帮助的文章。本文就中学语文群文阅读选文策略展开研究,希望能为增强阅读教学的实施效果、提升学生语文综合素养出一份力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
群文阅读是指围绕一个或多个议题选择一组文章,师生围绕议题展开阅读,最终达成共识的过程。在选文时应该努力做到从学生的兴趣出发,多角度展示;还应找准关联,不忘求同存异。 相似文献
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林薇 《教学管理与教育研究》2023,(5):31-33
群文阅读理念能够在有限的教学时间内综合多样化的文本,以较高的效率、简单的切入点,直指核心的问题引发学生阅读思考,拓宽学生阅读视野,并较为全面地提高学生语文阅读水平。文章从抓住问题核心、整合相同文体、挖掘单元主题、联系生活实际等方面出发,刍议群文阅读理念指导下小学中年级语文阅读教学的可行之策。 相似文献
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群文阅读教学是目前语文课堂常用的一种教学方式,既可以增强学生对文章的阅读理解能力,又可以丰富学生的认知。要想充分体现群文阅读教学的价值,教师就要关注群文阅读教学前的选文。教师应基于学生的学识、心智、能力发展程度,根据提升学生语文能力、语文核心素养的目标,立足单元主题,运用增删策略,选择适宜的文本组成群文,开展阅读教学活动。这样的群文阅读才有针对性和有效性。 相似文献
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阅读是语文课堂教学的重要组成部分。群文阅读教学是近年来提出的一种突破性阅读教学实践,对提高学生的阅读能力具有重要作用。本文针对初中语文群文阅读教学中的组合选文进行研究,结合教学实践提出优化策略,旨在提升群文阅读教学的开展质量,满足当下语文教学的迫切需求。 相似文献
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在新课程改革背景下,整本书阅读在小学课程实践中逐渐受到重视。中年级小学生正处于扩大语言积累,发展语言表达能力、积累阅读经验的过渡阶段,而加强整本书的阅读指导,对于还原真实阅读,引导学生获得个性化的阅读体验,增加阅读储备,形成良好的阅读习惯具有重要意义。基于此,本文从中年级小学生的阅读需求入手,结合整本书阅读的重要意义,探究阅读策略,以期对促进小学生的阅读水平提升有所借鉴。 相似文献
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许志清 《中学语文教学参考(初中生版)》2022,(36):3-4
践行学生自主“同本书选文”组元的群文阅读教学,能够紧密联系群文阅读、自主阅读、整本书阅读等不同的方面,有效地培养学生的阅读兴趣,有针对性地提高学生的阅读能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(38)
在教师教授小学语文阅读时,为了提高学生的阅读水平,增加学生的阅读量,同时也能提高教学效果,最有效的方法就是群文阅读教学。群文阅读除了让学生把他们本来具有的知识结构和阅读基础与所学的内容联系起来,还会呈现群文效应,让众多阅读聚集一起,使语文阅读教学取得整体效果。 相似文献
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