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通过创设真实、具体的社会热点情境、科学史情境、小组探究情境、问题串等情境激发学生的学习兴趣和科学思维,用科学思维解决真实问题,使知识学习具体化、情境化,从而引发、活跃、深化、拓展训练学生的科学思维,促进科学思维的提升。 相似文献
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随着新课改的不断深入,课堂教学已从"教"的课堂走向"学"的课堂,让学生的思维真正活跃起来,打造理想的有效数学课堂,成为广大教师努力追求的目标。下面笔者从激活学生思维的角度浅谈五点看法。一、巧设问题情境,引发思考,激活学生思维一个良好的数学问题情境,可以激发学生的学习兴趣,帮助学生理解和掌握知识与技能,感受数学的思想方法和解题策略,对转变教学方式和学习方式有着积极的作用。所以,教师要精心设置问题情境,以问题情境来引发学生的求知欲望,唤起学生思维的能动性,激活学生的思维的火花,使其能积极主动地参与学习。 相似文献
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郭艳丽 《中学政治教学参考》2012,(18):44-45
美国著名教育心理学家布鲁纳曾说过:"教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。"课堂提问是实现师生互动,提高课堂效率的有效手段,也是实现"沟通"和"理解",诱发学生独立探索、思考的一种重要途径。以问题引导学生运用已学知识去探究新知识,使学生在提出问题、分析问题、解决问题的动态过程中学习,能激发学生思维并保持思维的活跃状态,真正发挥学生的主体作用,培养学生的基本科学素养和良好思维习惯。所以,创设问题情境要有智慧,注重技巧。 相似文献
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<正>生物学是自然科学中的一门基础学科,与生活联系紧密,教学时将贴近生活的情境融入课堂,有利于学生理解知识,促使其运用知识服务生活,从而培育其生物学学科核心素养。本文以人教版高中生物学教材选择性必修2第3章第4节“生态系统的信息传递”一节为例,围绕生物学学科核心素养的“生命观念、科学思维、科学探究和社会责任”四方面要素,探讨校园生态园素材在课堂教学中的应用。1.导入生态园情境,活跃课堂氛围在课堂教学中,基于学情的生活化素材情境和问题探讨, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
问题是思维的起点,问题是促进学习的动力。在小学科学课堂教学中,恰当地运用故事、实验、现代教育技术、游戏等手段,有意识地创设"鲜活"的问题情境,激励学生的思维,增强其问题意识,可以激起学生获取新知识的愿望和兴趣,教师再乘机引导学生进入新知探究情景,形成新的认知,从而提高小学科学课堂的教学实效。结合一些教学经验和在听课过程中发现的一些情境创设案例,就问题情境的创设方法,谈一些浅显的认识,与大家交流。 相似文献
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"数学广角"是新课程标准实施后在教材中独立安排的一个单元,其往往蕴涵着奥数知识,对师生而言都具有挑战性,所以,要使学生在短时间内学会"数学广角"的知识,就要求广大数学教师在提高课堂实效性上下功夫。笔者将从三方面谈谈如何让"数学广角"的课堂更具实效性。一、创设教学情境,激发学习兴趣"兴趣是最好的老师",学生兴趣浓厚,思维也会非常活跃,学习效果是不言而喻的。倘若不能激发学生兴趣,学生的思维将处在低谷状态。试想,一个不进行思维活动的学生在课堂上和一个"木偶"有什么两样?为了激发学生的学习兴趣,笔者是这样进行教学的: 相似文献
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课改的今天,情境数学越来越受欢迎,它要求教师从学生实际出发,创设自主学习的情境,引导学生通过实践、思考、探究、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习.本文以"认识圆周长"教学片段,谈谈在课堂中如何有效地创设情境以达到理想的教学效果,使学生的思维更活跃. 相似文献
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史志臣 《中学生数理化(高中版)》2014,(7):29-29
课程改革不断深入,课堂教学越来越开放.学生思维越来越活跃.师生面对的知识和问题越来越新奇.课堂教学的实际离课堂预设相去甚远即课堂"意外事件"随时都有可能出现.教师根据教学实际,灵活、机智的处理"意外事件"使课堂随机生成更科学高效.课堂教学因"意外事件"而变的更精彩. 相似文献
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在物理课堂教学中创设良好的问题情境,能够引导学生积极参与到课堂教学中,亲历物理知识形成的过程,突出学生的主体地位和老师的主导作用。作者就在高中物理课堂教学中如何创设好问题情境,活跃学生思维,导活物理课堂,谈谈自己的看法。 相似文献
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姚敏 《试题与研究:高中理科综合》2019,(24):0102-0102
课堂教学是一门艺术。在教学过程中,教师精心设计课堂提问,创设问题情境,以问题为中心组织教学,非常重要。如何正确、科学地运用提问使之形成艺术来激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,活跃课堂气氛,提高教学水平是本文所探讨的问题。 相似文献
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邹新艳 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(12):117-117
所谓问题情境,就是通过教师精心设计一系列问题活跃学生的思维,激发学生积极的求知欲望,从而营造一种强烈的课堂求知气氛。因此,教师在教学过程中要善于创设富于趣味性、探索性、延伸性的问题情境,充分发挥学生的主体作用,培养学生运用知识解决问题的能力。 相似文献
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学源于思,思源于疑。创设问题情境即设疑。在教学中恰当地创设问题情境,可以激发学生思维,集中学生注意力,活跃课堂气氛,有利于课堂效率的提高。 相似文献