主题背景下环境创设的实践与思考——以大班主题活动“中国娃”的环境创设为例

我园实施的综合教育课程(园本课程),是以主题的形式组织教育内容,课程理念之一是"环境是课程的重要内容"。因此,创设能体现主题活动目标和内容的环境是我园教研活动的重要议题和内容。现以大班主题活动"中国娃"的环境创设为例,说明我们的做法和思考。一、依据主题目标制定环境创设方案依照惯例,在主题活动"中国娃"开始之前,大班年     

“棋”乐无穷

晚饭过后,我和老妈照例又摆开阵势,天昏地暗地厮杀起来。别看老妈平时自吹自擂,说的头头是道,什么“车走直”、“炮打隔子”、“象飞田”……真正下起来却是眼高手低,失误不断。这不,你瞧,老妈的大帅又被我打得灰头灰脸,东躲西藏,真是惨不忍睹。我最常用的招数是充分发挥“海陆空”协同作战的优势,瞅准战机,车马炮三军浩浩荡荡,一拥而上,直捣黄龙府。每当此刻,妈妈总是手足无措,在我强大的攻势下,象征性地抵抗那么一两招,便乖乖举起白旗,投降了事。而我呢,往往会不失时机地酸那么两嗓子,不是摇头晃脑地抛出一句“长江后浪推前浪,一代新人换…     

“棋”乐无穷

我是一个爱运动、爱思考的男孩。要问我最喜欢什么活动,那当然是中国象棋啦!四岁,我就开始学习中国象棋了,从"车、马、炮"的走法,到各子之间的配合进攻、防守,再到后来被对方吃"老将"或是吃对方"老帅"等无数次对弈,     

“棋”乐无穷

5月24日晴一盘精彩绝伦的棋,如同一本美妙的书,似一罐甘甜清澈的山泉,如一缕芬芳的花香。我望着黑白相间的棋盘,不由得产生了喜爱之情。三年来,我已经从～个不谙棋事的少年摇身变成了业余棋手。     

“棋”乐无穷

我是个爱下围棋的人。虽然我的棋艺并不高超,但是我偏偏就那么固执地爱上了围棋。因为它包罗万象,高深莫测,还因为它有着深远的历史和独特的神秘性。     

“棋”乐无穷

我是一个爱运动、爱思考的男孩.要问我最喜欢什么活动,那当然是中国象棋啦! 四岁,我就开始学习中国象棋了,从"车、马、炮"的走法,到各子之间的配合进攻、防守,再到后来被对方吃"老将"或是吃对方"老帅"等无数次对弈,中国象棋带给我无尽的乐趣.     

“棋”乐无穷

最近,我家流行起了下棋。什么翻棋、五子棋、象棋的,我家都有。五子棋下五子棋时我总是上看下看,左看右看,总要看出个名堂来,因而赢多输少。记得七岁时,爸爸这师傅就教了我好多招,到现在我也称得上老谋深算了。除了老爸,我能高出家人一大截。     

“趣”“美”“活”“乐”—— 打造快乐课堂之我见

一、趣任何事情只要你有了兴趣,就会非常乐意、非常主动地去做。正如布鲁纳所说"学习最好的动机是对所学学科的兴趣"。例如,《解决问题的策略——倒推》的导入片断:师:大家喜欢玩游戏吗?今天,我们就来玩一个扑克牌的游戏。现在老师把这四张扑克牌排成一排(图略),这个游戏的规则是:老师移动扑克牌,请你将这些扑克牌恢复到原来的位置。老师将1和3交换位置,再将3和4交换位     

围住“快乐棋”

哈哈,他获奖了!路上铺满了鲜花。哎,我又输了……怎么会下不过人家?棋谱,怎么那么难懂?我常常会独自将疑难攻下。大棋盘,总是围满人,它能让大家争论不休。围棋——生活的朋友,你与我就像风儿和沙。哈哈,又是一缕晨光,围棋——我终于成了你的小赢家。围住“快乐棋”$浙江省绍兴县钱清江市小学四(1)班@冯潇潇 $浙江省绍兴县钱清江市小学!指导老师@施月娥     

浅谈主题环境的创设——让幼儿与“主题墙”对话

通过对幼儿教育中主题环境的创设研究,提出了让幼儿与"主题墙"对话的新的教学模式。在抓住儿童年龄特点基础上,使幼儿成为主题墙的创设者,充分发挥幼儿的主体性,充分发挥"主题墙"的作用。     

创设“美、趣、乐”的音乐课堂

随着教学改革的深入发展，音乐──这门以培养学生艺术素质、审美情趣为主的学科，越来越把发挥学生的主体作用放在了课堂教学的重要地位。通过近几年来的探索、实践，我深深认识到，要有效地提高音乐课堂教学质量，把音乐融为素质教育的有机组成部分，必须重视培养学生学习音乐的兴趣，让学生在愉快的心态和美妙的情景中主动地感受和领悟音乐。要不断培养学生学习音乐的自主意识，自主能力，自主行为，让学生得到真、善、美的熏陶和良好的个性发展。现就自己在低段音乐教学中如何发挥学生主体作用谈一谈自己的看法。 以惰促学，善于创设教…     

建设棋文化 学校“棋”乐无穷

玉兰树下，孩子们三五成群，聚位一块，杀上一盘，切磋技艺。下棋者镇定自如，沉着对弈；观棋者身临其境，跃跃欲试。孩子们忽而屏息凝视，苦思冥想；忽而眉开眼笑，欢呼雀跃。这样的镜头摄自学校的课外生活片断，时光飞逝，校园里的孩子换了一茬又一茬，可这样一道亮丽的风景线却始终驻留存校园里。小小的棋盘竞有如此大的魅力，深深地吸引着一批又一批的孩子们。“棋”乐无穷—这正是学校棋文化建设让学生得到的收获。     

主题背景下对中班环境创设的实践与思考——以“一个坏病毒”主题活动为例

中班环境创设的原则应该遵循主题与环境一致的原则。在中班幼儿发展阶段,注重主题环境的创设,使他们能够在更加富足与健康的环境中学习到更多有益于自身素质发展的知识。针对在中班一个坏病毒的主题背景下环境创设存在的问题进行分析,提出一些独特的角度与富有见解性的思考。     

让环境与幼儿“对话”——浅谈主题活动中的环境创设

幼儿园的主题是一种以幼儿生活为基础和源泉的活动型课程,它既关注孩子的兴趣、需要,注重实践体验,能让每个孩子在活动中获得直接经验并自主发展。     

创设小班主题墙的实践与思考

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:环境是重要的教育资源,我们应通过环境的创设和利用,促进幼儿在与环境的相互作用中生动活泼、主动有效地发展。在诸多的环境因素中,"主题墙"创设因其更能凸显以"幼儿为主体"的教育功能,而被大家广泛采用。     

赏艺术“莹”造快乐 学知识“乐”趣无穷

<正>教学,本身就是一种创造性的思维活动。最好教的是死知识,教者只需照本宣科,但效果也是最差的;而最难教的则是最活的教学教法,即教会学生用最短的时间、最少的精力,学会最多的知识的方法。在教学中注意发挥学生的主体作用,要灵活运用多种愉快教育方法,激发学生的学习兴趣,才能达到理想效果。     

乐,在“棋”中

阔大的广场上,红色的方格标示着＂楚河＂＂汉界＂。68张桌子整齐摆放。136名高手肃然对坐。 长沙市青竹湖湘一外国语学校首届棋类比赛在明丽的春辉中擂响了初赛的战鼓。     

幼儿园环境创设的实践与思考

环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。文章结合幼儿园环境创设的现状,从巧用公共区域,打造完美的空间环境;活用资源,凸显主题;注重实效,彰显特色;加强环境管理,发挥环境的功能与价值等几个方面提出幼儿园环境创设的实践与思考。     

对环境创设的思考与实践

环境创设作为教育的一部分,越来越引起大家的重视。创设过程中若能凸显办园理念,深化主题活动,体现节日特点,并与课题研究紧密结合,就能最大限度地发挥教育作用,更有效地促进幼儿的发展。     

主动学习 快乐成长——“动手做 游戏乐”实践活动综述及思考

为促进教师将正确的教育观念转化为行为,在具体活动中贯彻落实《纲要》,我们以“做中学”理念和主体教育思想为指导,在全市范围内开展了“动手做、游戏乐”的实践研讨活动。教师通过为幼儿提供探索性材料,创设支持性环境和游戏化氛围,引导幼儿动手动脑,做做玩玩,在做中玩,在玩中乐,激活了幼儿的智慧潜能,真正实现了主动学习,促进了师生共同成长。现谈谈活动的效应和思考,期望同行们共同探讨。