新课程背景下农村初中语文作业的有效操作

根据调查,目前农村初中学生对待语文作业的现状可以归纳为三个过分依赖：过分依赖课本,过分依赖答案,过分依赖老师。究其原因主要是：初中语文新教材打破了传统的教材体系,不再强调学生对语文知识点的系统掌握,而是更注重对学生思维能力和探究能力的培养。然而,笔者在语文教学中却发现,许多初中学生在做语文作业的时候思维上有很强的“惰性”,一旦遇到分析题、探究题就想抄答案,最好让老师直接把现成的答案告诉他们,形成了过分依赖答案,过分依赖老师的习惯。如何实施作业在内容和形式上的创新呢？     

初中高效语文作业设计与评价浅析

语文学习是一个长时间的过程,需要学生不断的学习与积累,学生通过老师在课堂上的讲解,不断地吸收新知识并且获得新的体验,这需要学生经过很长时间的消化才能逐渐转变为自己的知识,提升自身的语文能力。而要想使这个过程变得更加顺利就需要老师安排有效的语文作业。从目前形式来看,由于老师在布置作业的过程中没有实施"以人为本"的教学理念,对学生作业的安排方式不正确,并且在对学生的作业指导上也不到位,这就形成了语文作业的单一化形式,与学生的现实生活相差甚远,作业的评价方式也比较单一,缺乏多元性和多样性。     

语文作业布置的三点关注

作业布置得恰当,抓住肯綮,击中要害,能调动学生的学习兴趣,激发求知欲,让学生的学习如顺水行舟,一切都水到渠成,起到事半功倍的效果;若布置得不恰当,无的放矢,或陷入题海,劳而无功,甚至让学生苦不堪言。作为语文老师,应多思考语文作业的内容,多探究作业的形式与方法,多研究作业布置的时机。在作业布置中,有三点值得语文老师们关注:生长点、兴奋点、影响点。一、关注生长点农民在播种马铃薯时,要选择有生长     

小学语文作业设计与指导策略分析

据不完全统计,在现在的学校中,大概有三分之二的学生会因为语文作业的问题而伤脑筋,另外还有三分之一的学生认为,老师应该适当减少语文作业量,尤其是应该减少作文的次数。作为语文教师,应针对学生普遍反映的课后作业问题,制订一些教学策略,对现有的教学模式进行相应的改变;注重作业的设计和指导策略,对课后作业的数量及内容作相应的调整,努力激发学生自主学习的积极性。一、布置作业的重要性通过做作业,能够帮助学生巩固课堂知识,能够帮助学生加深对知识的理解,同时也能够引导学生形成良好的学习习惯。     

让作业成为学生的乐趣

作业是学生巩固知识、提高能力的有效途径之一,以往的作业都存在着"三重""三轻"的倾向:重数量、轻质量,某些教师一味追求作业数量,让学生做重复单调的练习题,很少出现变式题及探索性、开放性的题目;重书面、轻实践,有的教师留作业就是让学生做题,很少布置举例、动手操作的作业;重课下、轻课上,课上"满堂灌"、课下"题海战"。这种"三重""三轻"的倾向久而久之使学生难免感到厌烦,做作业就成了学生的一种包袱。新课程为小学语文教学的整体改革指明了新的航向,提升了语文作业设计理念,倡导学生主动参与,乐于探究、勤于动手,培养学生多方面的能力。总之,要让学生快乐地作业,作为一名语文老师,尝试着实施多元化作业,让作业成为学生学习、创造游戏的乐园。     

创新作业设计,让学生最大限度发展

在语文学习过程中有许多学生常常为作业而伤脑筋。很多学生将作业少,不用写作文和日记等作为对语文老师最大的希望。我认为小学语文作业的现状主要表现为:单调,枯燥,量多而脱离实践。为此,我积极尝试,努力创新,从作业形式、内容等方面着手,在形式上追求活泼多样,内容上体现个性化、生活化和社会化,从而减轻学生的负担,获得最大限度的发展。一、作业内容体现综合性1.作业内容紧密联系学生的生活。"生活即教育",     

语文教学之我见

据调查,在学习语文的过程中有三分之二的学生因为作业太多而伤脑筋,三分之一的学生希望老师不要布置作业。那么我们教师能不能设计一些既能深化课堂学习,又有趣的作业呢？作为一名语文老师,我开始了这方面的探索。我们常说：兴趣是最好的老师。怎样才能做到是孩子对枯燥的教学产生浓厚的兴趣并怎强自我学习的能力呢？我认为可以采取以下几种行之有效的方法。     

让作业有意思起来——小学语文作业设计之我见

"作业"这两个字眼学生和老师最熟悉不过了.嵊州市教委教研室的田晓军老师曾对该市部分学校部分年级学生的小学语文家庭作业进行了调查与分析,抽取该市区、乡镇、农村九所学校三至六年级的109名学生做过问卷调查.在这些学生中,有成绩优秀的、中等的,也有较差的.调查发现,小学语文作业形式单调,内容机械,应试色彩浓,学生每天为机械地抄写、重复地套用而厌烦不已,课外时间几乎被作业所占.这样的作业加重了学生的课业负担,学生原本浓厚的学习兴趣不断地被这些具有浓厚应试色彩的练习打磨得无影无踪,一点一滴地耗干了学生的灵活性、创造性和纯真的情怀,教师也为之改得筋疲力尽.     

演绎语文作业的变奏

语文是富有创造性的学科,在语文教学过程中时时处处都充满着创造和创新.创新教育在阅读教学中已被教师们充分注意到,但很少有人留意学生的作业也同样需要创新.学生的知识在作业中获得,技巧在作业中掌握,能力在作业中形成,思维在作业中发展.作业不应是单一枯燥的文本,而是富有色彩的,形式上追求活泼多样,内容上体现了个性化、生活化和社会化,形成了"以自主学习为主线,以人文互动为主体"的作业设计,演绎着语文作业的"变奏曲".     

语文作业分层优化设计的路径

新课改背景下,提倡教师学习新的教育理念,以学生为本,进行分层教学,作为教师在教学过程中不可替代的一部分,语文作业越来越受到人们的关注。语文作业的分层设计需要从学生学情着手,在充分尊重学生差异的基础上,老师针对不同水平的学生,制定相应层次的学习目标,设计精简的作业内容,在作业完成之后及时地进行作业多样化评价,通过这三个有序具体的步骤来探寻分层优化作业的路径,巩固课堂所学知识,切实促进初中生语文素养的提升。     

例谈小学语文的作业设计

据调查,在语文学习过程中有71%的学生因为作业而伤脑筋,有36%的学生将不要布置太多的作业、少写作业和日记等作为对语文老师最大的希望。看来,语文作业应该进行改革,新课程下的语文作业,应该是课堂与社会的中介,学习与生活的桥梁;应该充分发挥学生的自主性、探究性和创新性,实现作业的个性化和社会化,使学生获得生动、活泼的发展,让他们在语文作业中体验乐趣。     

让学生爱上语文作业

<正>语文作业大多是抄、做、读、背,时间久了学生甚感枯燥,不愿写作业。作为语文老师,时常思索并实践着如何让语文作业变得有意思,使孩子们乐意去做,提高语文综合素养。一、激发完成作业的兴趣常言说"兴趣是最好的老师",没兴趣的学习是枯燥的。如学生在学习过程中处于被动接受,长此以往,对语文学习的厌倦就在所难免,语文教学当然就难于脱离费时低效的窘态。为此,我结合学生的个体特点以及认知水平,设计了形式多样的作业:画一画、唱     

小学语文作业设计与指导策略探究

根据有关调查,有超过一大半的学生在语文的学习中因为语文作业而感到十分的焦虑不安,有30%的学生希望语文老师不要布置作业或者少布置一些语文作业,平时也能够相应地减少作文的写作量。所以,我们教师应该从自身出发,设计一些有趣的课堂教学形式,提升课堂的学习氛围,同时布置一些有趣的课后作业。对此,作为一名语文老师,我对此方面进行了探索,积极学习现代化的教学理念,在形式上做到多元化,内容上做到个性化、有趣化,帮助学生从被动学习转化为主动接受知识。     

“吾学吾乐”语文五步法初探——基于优教通平台下的语文教学法

<正>以"优教通"信息化平台为依托,以学校草根工作室为平台,中兴小学在一年多的摸索中形成了"吾学吾乐"语文五步法。"吾学吾乐"语文课堂,我们提倡学生在课堂上以这三种方式存在:1.小老师——提倡先学后教的学习方式,学生预习在前,教师指导在后。利用优教通平台上的导学案先学后教,利用导学本预习在前,课堂上利用投影做小老师进行作业展评。2.小听众——课堂上的学生永远是思考着的,思考的前提首先要学会倾     

变封闭为开放 化独立为合作——小学语文作业设计例谈

作业是小学语文必不可少的一项内容,是学生形成良好语文素养的重要载体。但是,长期以来,老师给学生布置的语文作业存在标准单一、训练机械、缺乏趣味的弊端,这在一定程度上打击了学生学习的积极性,丧失了作业原有的本质功能。小学语文作业的设计要变封闭为开放、化独立为合作两个维度入手,使之为学生的有效语文学习画龙点睛。     

畅游书海,放飞课堂

作为语文老师,我深深地知道,学生仅上好语文课、写好语文作业远不能学好语文。我对每届学生写的第一行板书就是"腹有诗书气自华",如果我的学生能把读书当做他们必不可少的生活,那我的教育工作才更有意义。让学生在书中陶冶情操,远胜于我们无休止的说     

小学语文作业“微”整形

作业是学生学习活动中不可缺少的一个重要环节,名称趣味、形式新颖、内容实在的作业能够让学生在学习的过程中享受到成功的喜悦,切实提高学生语文学习的积极性,化"被动作业"为"主动作业"。围绕小学语文作业进行"微"整形,可从作业名称、作业形式、作业内容三个切入点进行革新,从而优化语文作业。     

优化语文作业 注重学生个性发展

作业是课堂教学的延伸,是学生掌握知识、形成能力的重要途径。好的语文作业．不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识,而且还可以激发学习兴趣．开发智力,拓展知识面,培养学生独立分析问题和解决问题的能力。在语文教学中,能否以素质教育观念为先导。在改革教材教法的同时,优化语文作业,让学生乐于完成,对全面提高学生的语文素质以及他们的终身发展是至关重要的。因此,语文老师要以作业改革为突破口,尊重学生的个性,注重学生个性的发展．让作业不再成为学生的包袱,从而真正达到有效的目的。下面就初中语文作业谈谈自己粗略的见解。     

为学习增值：五年制高职校语文作业的价值追求

五年制高职校语文作业应该为学生的语文学习增值,能够为学习增值的语文作业须具有三个特征:一是尊重学生的"学力"和特长,贴近学生的生活,让语文学习有温度;二是凸显实践性,将语文作业与能力训练相结合,让语文学习有长度;三是体现融入性,将语文作业与学生的专业和生活相融合,让语文学习有宽度。     

语文老师不读书,谁读书?

<正>寒假画上了句号,中小学生们纷纷回到学校,带着他们的寒假作业。作业,是学生寒假里的一种"羁绊",可布置作业的老师们,特别是语文老师,假期里却在网上遭到了猛烈攻击:给学生布置阅读书目和作文题目,自己却不读书、不会写文章。一时间,语文教学圈内外争论热烈。有趣的是,有位语文老师跳了出来,言辞还更为激烈:"老师读