我说游戏你我他——培养小班幼儿在角色游戏评价中自主性的初探

角色游戏以其富有创造性和充满想像力而深受幼儿喜爱。角色游戏能让幼儿体验交往的乐趣、学习交往的技能,帮助他们建立良好的伙伴关系,从中使幼儿丰富想象,锻炼能力、增长知识。为了能在游戏中更好地促进幼儿的全面发展,教师的指导尤为重要,而游戏评价作为指导的重要环节,如何培养小班幼儿在角色游戏评价中的自主意识,我找到了以下几种方法:一、拓展视野,丰富经验。二、结合角色,自主评价。三、发现问题,展开讨论。四、材料使用,反映生活。五、有效观察、针对引导。     

陶行知思想在小班自主性游戏中的运用

陶行知的"生活教育"理论指出:教学应当"以生活为中心","教"与"学"都以"做"为中心,主张"教学做合一",将教育与生活完全融为一体。小班游戏生活化就是以小班孩子发展为本,以他们一日生活为中心,使自主性游戏与幼儿生活相结合,让孩子们在活动中得到发展。     

共同感受 共同分享 共同成长——谈小学班主任工作艺术

班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体会对每个学生的健康发展产生巨大的影响。同时它对提高教学质量也起到促进作用。作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。因此,如何建设一个良好的班集体,是小学每一位班主任的共同愿望,主要从这几方面来做:亲近学生,用心观察;正确关爱学生,营造温馨和谐的集体;培养班干部,树立良好的班风;理解、宽容、善待学生;发掘学生的潜能,培养创造能力。     

小规则,大智慧——自主性游戏中小班幼儿规则意识的培养方式

游戏是幼儿一日生活中必不可少的部分,我们的幼儿可以在游戏中提高已有经验、学习交往等等。由于我们小班幼儿还处于生活经验弱、规则意识不强。那么,针对以上情况我们又如何提高幼儿在自主性游戏中的规则意识。     

小班游戏案例分享——越修越好的路

整个案例是从辰辰无意间徒手挖沙的动作开始的,而游戏与幼儿的生活经验紧密相连,它们真实反映了幼儿的实际生活。因为我们每天都会走路,所以辰辰想到了“造路”。整个游戏从最早的机械重复到后来的情节丰富,笔者看到的是小班幼儿在沙水游戏里不断自我学习、自我提升的过程。不要看只是简单的挖、铲等简单的小肌肉动作,辰辰在游戏中带动了其他幼儿,让幼儿与幼儿之间有了动作的模仿与经验的迁移。     

愿教育名著伴随你我共同成长

一个人的阅历是非常有限的,但通过读书,就能让我们真正有感于外面世界的精彩、人类历史的厚重、生命涵义的丰富。我是一名教师,一名平凡而又普通的语文教师。我知道要想成为一名优秀的语文教师,必须首先成为一个爱读书的、专心读书的人,因此每次外出我唯一不会少的收获是书柜中又多了两本新书,每晚睡前固定的夜宵是品味案头那几本书,     

责任伴“你”我共同成长

作为一名中学地理教师,伴随着岁月的流逝,在教学一线已度过了13个春秋。作为《地理教育》一名忠实的读者和作者,每当回顾自己的成长历程、回味教书育人的甘甜时,眼前总会浮现出那一页页飘着墨香的《地理教育》,是你,以自己独特的方式,影响着一代又一代的地理教育工作者,引领他们为了一个共同的目标而努力奋斗。     

你我他同成长共奋斗——鸡蛋成长记

[设计理念] 现在的学生多为独生子女,私心较重,团结合作意识较差;依赖心理强,承受挫折的能力较差.因此想通过本次活动融洽班级气氛,增强集体观念;体现团结协作的精神;让学生体验成长的旅程,增强克服困难和挫折的决心.     

你我他 同成长 共奋斗——鸡蛋成长记

【设计理念】 现在的学生多为独生子女，私心较重，团结合作意识较差；依赖心理强，承受挫折的能力较差。因此想通过本次活动融洽班级气氛，增强集体观念：体现团结协作的精神；让学生体验成长的旅程，增强克服困难和挫折的决心。     

你我他 同成长 共奋斗——鸡蛋成长记

【设计理念】现在的学生多为独生子女,私心较重,团结合作意识较差;依赖心理强,承受挫折的能力较差。因此想通过本次活动融洽班级气氛,增强集体观念;体现团结协作的精神;让学生体验成长的旅程,增强克服困难和挫折的决心。【活动目的】1.加强学生之间的交流。2.融洽班级气氛,增强     

交流是我与孩子共同成长的前提

随着孩子一天天的成长,我自己仿佛也重新成长了一遍,从孩子的身上仿佛看到了自己年少时的影子。在对孩子的教育问题上,也是在不断地思考、实践、反思中摸索前行。     

分享阅读在小小班语言教育中的实施

“分享阅读”是指在轻松、愉快的气氛中。利用专家根据幼儿认知规律编写的分享阅读材料．配合分享阅读教育方法．成年人和幼儿共同阅读一本书的类似游戏的阅读活动。分享阅渎以让幼儿学会阅读为直接目的。是幼儿早期阅读中的一种全新的方式和理念。在小小班语言教育中应用分享阅读,     

我体验 我快乐——记小学英语课堂中的体验教学

<正>现在小学英语教学越来越注重学生英语学习体验。小学生善于模仿和记忆,因此小学生的英语学习活动应注重口语,以听说为主,读写为辅,坚持听说结合,先听后说,以听促说。现代英语教学主张以环境熏陶,无意识为主的自然教学。现以译林版小学英语四年级上册第1单元B为例,用英语上一堂有趣的美术课,让学生体验到学习的乐趣。1.贴近教学主题,促进语言交流在教学中,教师要尊重学生的主体地位,选择贴近实     

体验小交警 文明你我他

老师的话:山东省枣庄市市中区建设路小学的同学们来到青檀路与光明路交界的岗亭,开展"体验小交警,文明你我他"的社会实践活动。在活动中,同学们身着警服,认真地跟交警阿姨学习交通指挥手势和道路交通安全常识。接着,同学们有的跟随执勤民警走上街头,实践并体验交通指挥;有的走向街头向市民讲解并发放安全出行倡议书;有的在人行道旁根据信号灯指示疏导交通……     

小老鼠上灯台——小班音乐游戏

活动目的 1．愿意参加音乐游戏。体验玩音乐游戏的快乐。 2．能在音乐伴随下进行游戏活动,能感受出音乐的变化．做相应的动作。     

与你一起快乐成长——户外自主游戏分享环节中的师幼互动研究

在教育创新的大环境下,幼儿教育的重要性越来越突出。在幼儿教学当中,教师应该认识到幼儿是发展的主体,注重在活动中与幼儿互动,以互动的方式引导幼儿感知周围世界,掌握更多的本领,提升自身能力。幼儿教育以课程游戏化为主,而游戏化的教育环境下,户外自主游戏备受关注,户外自主游戏当中的分享环节,主要是引导幼儿在游戏的过程中发挥主观能动性,让幼儿有更多自由思考和讨论的空间,也是幼儿收获成长的方法与途径。鉴于此,本文对户外自主游戏分享环节中的师幼互动进行了研究,从“师幼互动方向”和“探索互动方法”两个角度出发,让教师和幼儿一同快乐地成长。     

选择——你我共同实现

从事编辑工作虽只有一年有余，但对编辑与读者、作者的关系却体悟颇深。在自己未进入这个领域之前，总感觉在决定一篇稿件能否刊发的问题上，编辑占据着决定的主动权和选择权，但当自己真正进入之后，发现事实并非如此。虽说编辑是从事选择工作的人，但这种选择要基于一定的基础之上。没有作者的来稿，编辑的选择就是无的放矢。因此可以说，杂志的成功，来自于作者和编辑的共同选择。因此，本期我想谈一谈选择的问题。     

快乐游戏,快乐成长——指导小班表演游戏的点滴体会

《幼儿园教育指导纲要》中指出:幼儿的生活是以游戏为主要活动的。表演游戏是幼儿根据故事、童话内容进行表演的游戏,即幼儿扮演作品中的角色,用对话、动作、表情等富有创造性的表演,再现文学作品。这是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动。     

游戏课程化助推幼儿成长——以“小主播成长记”游戏教学为例

游戏课程化主张以游戏作为载体生成课程,让幼儿在游戏中学习和发展。文章呈现“小主播成长记”游戏的教学设计,提供了基于游戏课程化的教学的有益启示：坚持从实践出发,聚焦活动育人,对游戏课程化的理念深入思考,重视对“从P1到Pn”游戏链的深度开发,在游戏中不断发现教育的生长点,助推幼儿成长。