基于语言建构与运用的小学语文课外阅读指导策略研究

现阶段,我国教育体制不断改革,教学方法也在不断革新。在这样的条件下,小学语文教学方法得到飞速发展,侧重点也逐渐发展到培养学生对于语言建构和运用的能力,进而学生能够通过学习,得到更加有效的阅读训练。而要达到这一效果,则对教师提出了更高要求,不仅要在授课过程中尽可能穿插生动内容以营造有趣且和谐的教学氛围,同时还应当创新教学手段,将阅读这一核心内容融入学生的课上和课下。这样一来,学生能够在培养主动阅读兴趣的基础上,进一步深入开展阅读,这对于学生阅读能力和自主思考能力的提升是有极大助益的。     

浅析小学语文教学中语感与阅读的双向互动关系

随着教育改革的不断推进,国家对学生素质教育的关注度逐渐提升,这将要求教师不仅要教授学生理论知识,更要使其掌握学习方法。在小学语文教学中,教师应注重对学生语感的培养,这不仅是教学中的重点内容,同时也是促进学生阅读与写作能力提升的重要手段。本文将对小学语文教学中语感与阅读的双向互动关系以及具体措施进行分析。     

浅谈初中英语阅读教学

阅读教学一直以来都是初中英语教学的主体,在初中英语教学中占据非常重要的地位。新课程标准中明确指出,要重视学生阅读能力培养,提高学生英语阅读能力和综合素养。阅读能力不仅是学生学好初中英语的动力所在,同时也是初中英语教学力求达到的重要目标。尤其是近年来在历届中考当中英语阅读题量不断加大,这也使得广大初中英语教师对初中英语阅读教学重视程度不断提高。而为了进一步提高学生的英语阅读能力,不仅要重视学生平时的阅读量,同时还应当加强学生英语阅读习惯的培养,让学生形成正确的阅读方法,这对提高学生英语能力有着非常重要的现实意义。     

“精读”断想

笔者在多年的语文教学实践中,曾对学生阅读能力的培养作过一些探索:在培养学生阅读能力的过程中,抓住精读这一环节,不断地有序地给予学生必要的指导,并进行深化训练,确实做到了事半功倍的效果。精读不仅要求学生要按照课文顺序,仔细地看清每一个字词,每一句话,还要求学生对课文的词、句、篇进行深入的思考。对于词语,不仅要弄懂它的表面意     

提高学生英语阅读能力的有效策略

提升学生的阅读能力要注重教学方法的选择,对于初中英语课程的教学过程而言,教师要让平时的知识教学循序渐进的展开,并且要注重对于学生阅读习惯的培养,同时也要在过程中让学生掌握好的阅读方法与阅读技巧。这些都是很好的教学策略,不仅能够极大地丰富学生自身的语言积累,这对于提升学生的语言素养与阅读能力都会起到积极的帮助。1.丰富学生的词汇积累在培养学生阅读能力的教学过程中,教师首先要丰富学生的词汇积累,这是阅读教学的重要根基。词     

如何培养初中英语阅读能力

人类进入21世纪以来,也同时迈入了信息时代。当今世界是一个跨文化交流的世界,英语语言的学习就变得格外重要,尤其是对于我们国家的未来栋梁而言更为重要和必要。随着素质教育和新课改的实施,对中学生的英语阅读能力也提出了更高的要求。随着素质教育和新课改的不断深化,英语教学对于学生的阅读能力提出了更多更高的要求,这对于教师也是一个新的挑战。阅读对于学生的英语学习具有至关重要的作用,同时,阅读能力也是语言技     

小学英语阅读策略研究

一门语言的学习,势必要经过大量的阅读。小学生要想学好英语,同样也需要经过大量的阅读。阅读不仅要注重数量,还要注重质量。在大量的阅读过程中,学生才能发现阅读的乐趣进而提高自己的阅读质量。同时在阅读中学生还能获得大量的知识,拓展自己的视野。这对学生扩展英语词汇量,提高听说写的能力有很大的帮助。所以教师务必要注重发展学生的英语阅读能力。通过多年的实际教学,本人将从阅读的前中后三个阶段来谈一下自己的教学策略。     

初中语文教学指导学生扩展阅读的思考

语文学习是需要广泛阅读的,因此,在完成基本的课内阅读之外,教师也要组织学生进行广泛的扩展阅读,同时,在开展扩展阅读的活动中,教师需要对学生的具体情况有较为详细的了解,帮助学生真正有效地开展扩展阅读。     

设计好阅读课，适应新要求

现在初中英语教学对阅读能力的要求在不断提高,这也对教师和学生有了一个新的标准和要求。而相对来说,学生在课堂上学英语的时间实际上比课外要多些,在这样的情况下,就对英语教师的要求也有了新的要求和目标。那么怎么样让学生在课堂上提高阅读能力？对于这样的课应该怎样设计？对此,谈一些个人想法。     

浅谈初中英语阅读教学的有效策略

学生英语成绩的提高,不仅与他们对于知识的熟练掌握有关,学生丰富的英语阅读量也起到了至关重要的作用,因此在教学过程中,教师不仅要重视对于英语知识的精讲精练,同时还要扩大学生的阅读量,培养学生良好的阅读习惯,让学生在阅读的过程中获取有用的信息,并且得到知识的巩固与深化,促进学生其他能力的有效迁移。要提高学生的阅读水平就需要教师对自己的教学方式进行积极的创新,让学生的阅读更加高效,本文围绕"立足课堂‘巧’阅读——农村初中英语阅读教学策略探究"这一主题展开探讨。     

小学语文整书阅读的思维构建指导策略

小学阶段的教育任务量较少,学生课余时间相对充足,正是大量阅读书籍积累阅读量的关键时期。同时随着素质教育的不断深化,在整个教育体系中阅读的地位逐渐升高,不仅要求学生学会分析、理解课内阅读内容,还要求学生多阅读课外内容,不要局限于教材之中,同时教师要培养学生的整体思维。这就需要教师帮助学生构建整书阅读思维,让学生能够静下心来阅读整本书籍,从整体角度分析书籍内容,这样小学生才能够得到更好的发展,提高学生阅读能力与思维能力。     

设计好阅读课,适应新要求

现在初中英语教学对阅读能力的要求在不断提高,这也对教师和学生有了一个新的标准和要求.而相对来说,学生在课堂上学英语的时间实际上比课外要多些,在这样的情况下,就对英语教师的要求也有了新的要求和目标.那么怎么样让学生在课堂上提高阅读能力?对于这样的课应该怎样设计?对此,谈一些个人想法.     

生活独特体验与个性表达

独特体验与个性表达是语文课程标准对阅读和写作两项教学内容分别提出的要求。由于语文课程的外延与生活的外延相等,因此,我们在定位阅读教学时,不应仅仅局限于对于课文的阅读,而应把课文阅读扩展为对生活的阅读,在培养对课文阅读的独特体验的同时,更要培养学生对于生活的独特体验,     

初中英语阅读分层教学法初探

在新的英语课程标准中,英语教学的目的不仅是要提高学生的交际能力,同时对阅读能力也提出了更高的要求。这就意味着英语教师要改变传统的教学方法来适应英语阅读教学的要求。对初中学生实施英语阅读分层教学,是"着眼于学生的可持续性的、良性的发展"的教育观念指导下的一种教学实施策略。     

新课程背景下高中语文阅读教学探讨

<正>近年来,随着高考的改革,高中语文阅读题也变得越来越灵活,这就要求学生除了要打好语文基本功,还要有广泛的积累阅读和灵活的思维,因此,语文教师需要在教学实践中不断强化教学,尊重学生的阅读自主性,同时要引导学生对阅读材料进行创造性的解读,为此,如何在高中语文教学中合理地开展阅读教学显得     

初中语文课内外两种阅读方式的教学探讨

在新课改的教育背景下,对于初中语文阅读课堂也提出了新的要求,要求学生不仅要在课堂上学到最基础的语文理论知识,还要求学生在学习阅读的过程中养成学习初中语文阅读的兴趣,拓展语文思维,激发学生的想象力。这就需要教师采用群文阅读的方式展开教学,本文将探讨初中语文课内外两种阅读方式的内容,以及初中语文群文阅读教学的具体策略。     

小学语文教学中群文阅读教学的策略探究

在近些年来,在小学语文教育中越来越关注阅读教学,教师也不断地在探索全新的教学手段,以期提升阅读教学的质量。在此情况之下,一种新型的阅读教学模式出现在人们视野,即群文阅读教学。群文阅读是指教师指导学生使用一定的阅读技巧在一定的时间内阅读多篇类型相似的文章,这种教学模式对于教师的阅读能力有着较高的要求,同时通过这种教学手段可以对小学生的阅读技巧进行有效地锻炼,扩展小学生的阅读量,对于提升小学生的语文水平有着积极的意义。     

优化阅读教学方法,培养学生的阅读能力

阅读不仅是学习的工具,更是学习的手段。要想培养学生的阅读能力,要优化阅读的教学方法。首先,对于每一单元词汇表中的单词,要分层次教学,深层拓展,有利于积累要求掌握的大量词汇。其次,鼓励学生做课外阅读,这些文章不仅给予学生美的享受,了解一些风土人情,还能够激励学生不断积累词汇。     

践行新课标理念 落实整本书阅读

《义务教育语文课程标准(2022年版)》对语文课程的课外阅读提出了要求,尤其是对整本书阅读做了较大篇幅陈述,不仅要求学生扩展阅读面、增加阅读量,还要求学生要从小阅读名著。为了落实新课改目标,教师要积极行动起来,精心打造阅读课堂并落实名著整本书阅读要求。文章从践行新课标理念出发,重点探索初中语文名著整本书阅读策略。     

大学体育教学对学生非智力因素的培养研究

近些年来,随着素质教育的不断推进,对教育教学方法也不断提出更高的要求。素质教育作为新课程改革的指导思想,其外延也随着时代的发展而不断的进行扩展。在大学体育教学中,不仅要通过基本的训练培养学生良好的身体素质,同时更加注重对学生非智力因素的培养,本文就主要针大学体育教学中对学生非智力因素培养的相关问题进行简单的分析。