让慕课成为教学方式转变的切入点

慕课在我国的发展历史虽短,但长期以来的在线教育、远程教育和开放式教育是它的历史雏形。随着互联网的普及,慕课产生与发展是历史的必然,它被誉为"印刷术发明以来教育最大的革新"。当前,我国的慕课发展依然处于应用模式的探索阶段,慕课从最初的极度兴奋过渡到了冷静、理性的发展阶段。随着慕课的不断发展,必然会促进我国高等教育教学方式的转变。     

慕课时代的高职教育与高职院校图书馆

慕课时代的到来对我国高职教育产生了重要影响,高职教育中的高职院校图书馆面临着挑战与机遇。从慕课及其在中国的发展、慕课对我国高职教育的作用、我国高职教育慕课发展的重要事件、高职院校图书馆为高职教育服务、慕课资源等方面,对慕课时代大潮与高职院校图书馆进行了探讨。     

“慕课”(MOOCs)发展对我国高等教育的影响及其对策

当前,"慕课"正在迅速崛起,并对高等教育模式产生巨大的冲击和深远的影响。《纽约时报》发文称2012年为"慕课元年"。许多专家认为慕课是"印刷术发明以来教育最大的革新",并呈现"未来教育"的曙光。慕课正在对中国高等教育产生颠覆性的影响。面对"慕课"的冲击,我国高校要主动融入慕课大潮,采用积极的方式加以应对。     

开放教育典型形态对慕课发展的启示

中国的慕课课程体系是慕课全球化浪潮的一部分,2013年被称为中国的慕课元年,发展至今虽只有短短的两年时间,但其诞生之初便呈现出强劲的发展势头和广阔的前景。与此对应的是众多关于慕课研究的论文成果。笔者综观在"中国知网"搜集出来的资料发现,这些研究或集中在慕课发展对于传统课堂的挑战,或是现今慕课发展中存在的问题等,本文以从对开放教育发展中的几个典型形态分析入手,试图从中发掘出对我国慕课发展有益的启示。     

基于职业教育的多重视角探讨“慕课”的价值

"慕课"正日益受到教育界及全社会的关注,并引发职业教育信息化的新一轮发展。文章从技术、经济、社会、教育和管理等多个维度、不同视角对职业教育"慕课"的价值进行了探讨,对"慕课"的优势与不足进行了分析,并提出发展职业教育"慕课"的建议,即研究我国职业教育的教学理念、教学模式、教学者的各自特点,建设适合我国职业教育学习者的"慕课",由政府主导,主要包括政府投资、顶层设计、课程品质和制度保障。     

慕课本质、发展及其教学中的应用

MOOC译作"慕课",是推动教育改革的一股巨大浪潮。通过分析慕课的本质、特点、分类以及目前的发展状况,对比慕课与传统教育的区别和优劣。并对慕课在现阶段我国的实际应用作出分析,为我国高等教育的改革提供一些参考。     

多模态话语分析观照下的英语类慕课形式探讨

随着"泛在"教育技术的发展,慕课应运而生。国内外高校乃至投资方热情高涨,但是学生放弃慕课学习的比率居高不下,甚至2013年美国出现了"反慕课"思潮。对类型多样的慕课素材,文章借助多模态话语分析理论展开探讨,解开慕课发展中的症结。     

慕课理念下的高职教学发展与改革

慕课,这一新兴起的教学模式在我国迅速发展,推动了我国教育的创新和改革。慕课不同于传统模式的教学,它具有参与范围广、全程免费以及开放性的特点,不仅如此,慕课还吸收了多元化的教育理念和教育方法。然而,我国慕课的发展仍然处于初期阶段,结合慕课的特征,探究慕课对高职公共基础课教学形态的创新与推动作用很有必要。     

布鲁姆教育目标分类视域下慕课中通识教育的课堂内容设置探讨

教育目标分类对慕课中通识教育课堂内容的科学规建功效甚大,高校的慕课应吸收传统教育的优点来进行转型。同时,高校的任务是对人进行全面发展,通识教育是实现全面发展中的基础战略。首先对慕课与传统教育的区别、通识教育与慕课的关系分别进行探讨,在此基础上,根据布鲁姆教育目标分类学理论,从"知识理解"、"运用分析"、"综合评价"三个维度对慕课中通识教育的课堂内容设置进行探讨。通识教育与慕课的结合能支持更多的人接受高等教育,并促进人的全面发展,并将改变社会的学习生态,影响深远。     

慕课态势下的成人高等教育发展助推通道研究北大核心

"慕课"依托于现代信息技术、借助于大数据等前沿技术,实现了教师角色转变、课程模式再造,提升了教育质量,实现了教育公平。"慕课"理念与成人高等教育宗旨高度契合,给我国成人高等教育带来了前所未有的发展机遇。本文分析了成人高等教育发展瓶颈,从支撑成人高等教育创新发展的"慕课"特色视角,探讨了MOOCs态势下成人高等教育发展助推通道。     

“慕课”的中国化发展问题探讨

"慕课"(MOOC)是大规模开放在线课程(Massive Open Online Course)的简称,这种新型教学模式给我国传统教育模式带来了伟大的创新和严峻的挑战。文章针对"慕课"的发展现状及其特点,探讨它在中国现有教育体制下"慕课"中国化的问题与挑战。     

“慕课”引发中国高等教育革新的审视与反思

作为一种新型的在线课程开发模式,"慕课"的出现对实现教育模式的创新、教育资源的共享、教学能力的提升以及学习者的知识建构等具有革命性的影响。审视"慕课"带来的教育革新,反思"慕课"与我国教育目标、教学模式以及师生特点的契合性,是科学开发"慕课"资源的前提和基础。     

教育信息化新视角:“开眼”看“慕课”

在如今信息化爆棚的时代,全新的在线学习方式——"慕课"应运而生,并且如火如荼地发展起来。面对这一新浪潮的冲击,我国教育该如何"接招"是一个值得深思的问题。本文通过介绍慕课的产生及发展趋势、支持者与反对者及中立者所持态度、笔者对慕课的思考,阐述慕课对基础教育的影响。为迎接"慕课"带来的机遇和挑战,笔者认为首先应"开眼"看"慕课",理性对待,然后结合实际走出一条属于自己的路。     

“慕课”之下成人教育发展战略探析

随着互联网技术的不断发展,人们生活的方方面面都会受"互联网"的影响而发生天翻地覆的变化;"慕课"之下成人教育就是"互联网+"时代下的一种特殊的教育技术产物,但由于其发展时间不长导致其在实践中存在一定的弊端。因而文章从"慕课"自身特点及"慕课"之下成人教育现状入手,运用SWOT方法分析"慕课"之下成人教育发展情况,并提出革新"慕课"之下成人教育办学观念、加大对"慕课"之下成人教育的投资力度、建立信息化的学习模式、加建立完善的教学评价体系等;希望本文的一些观点可以极大地解决现阶段我国"慕课"成人教育发展所存在的问题,促进我国成人教育的深度发展。     

“慕课”背景下传统大学教育模式的存续与发展研究

从"慕课"的产生发展及其特点,分析其优势特点对传统大学教育地位的挑战,同时也通过比较分析传统大学教育的不可替代性。对"慕课"进行冷静思考,分析传统大学改革的必要性,结合"慕课"优势和传统大学的文化,提出与传统大学教育耦合发展的策略与建议。     

慕课视域下“教育心理学”课程教学

作为一种大规模开放在线课程,慕课已成为教育领域的前沿议题和实践热点。为了实施"教育心理学"慕课教学,文章对相关问题展开了研究。首先,研究"教育心理学"课程教学的现状与实施慕课的优势;然后,研究慕课应用于"教育心理学"课程教学需要进行的六个方面的变革;最后,研究"教育心理学"课程慕课教学资源开发,包括知识体系、建设规范、资源内容、微课、移动学习等方面。研究结果的成功运用,对"教育心理学"课程教学以及慕课发展必将起到积极的推动作用。     

国外慕课的发展与面临的挑战(下)

2008年,"大规模开放在线课程"(慕课)一词被首次提出。2012年,慕课三大平台——Coursera,Udacity和edX成立,意味着这一新兴事物的发展取得了新的突破,这也使得2012年被称作慕课"元年"。慕课引起了包括高校、企业与政府在内的社会各界的广泛讨论与密切关注,同时也受到了诸多的质疑与批评。课程的完成率,高校与社会对慕课学分和证书的认可度,以及慕课对高校和教师提出的新要求等,都是慕课发展中有待解决的重要问题。作为教育领域出现的新浪潮,尽管慕课的发展前景尚不明朗,但其所包含的技术与教育思想,值得我们深入思考与探讨。     

国外慕课的发展与面临的挑战(上)

2008年,"大规模开放在线课程"(慕课)一词被首次提出。2012年,慕课三大平台——Coursera,Udacity和edX成立,意味着这一新兴事物的发展取得了新的突破,这也使得2012年被称作慕课"元年"。慕课引起了包括高校、企业与政府在内的社会各界的广泛讨论与密切关注,同时也受到了诸多的质疑与批评。课程的完成率,高校与社会对慕课学分和证书的认可度,以及慕课对高校和教师提出的新要求等,都是慕课发展中有待解决的重要问题。作为教育领域出现的新浪潮,尽管慕课的发展前景尚不明朗,但其所包含的技术与教育思想,值得我们深入思考与探讨。     

高校慕课应用现状与发展范式初探

随着信息科学技术迅猛发展,以慕课为主要代表的互联网+教育的结合方式应运而生。在诞生初期,慕课以"井喷式"速度火热发展,却又在其推行过程中因自我矛盾和外在矛盾的暴露而逐渐被冷却。总体来说,慕课在我国高校的发展面临相关政策不完善、高校参与度低、培养效率低下等三大内生困境。笔者据此提出高校内部可建立专业专门的慕课团队、积极探索慕课学分认证机制和实行部分课程与慕课强制配套机制等发展范式。     

“慕课”(MOOC)时代下的医学继续教育

慕课(MOOCS)是一种大规模网络开放课程,其快速发展给我国各高等院校带来了冲击与变革。我国一些知名院校已经进入了"慕课"改革发展中。将"慕课"引入医学继续教育中,是大势所趋。本文针对"慕课"的发展、特点及现状,进行了如下研究。