小学高段阅读迁移式练笔的问题与策略

阅读迁移式练笔指的是在阅读的基础上,寻找读写迁移点,以恰当的方式,在恰当的时机,指导学生练笔,落实语言文字的训练,使读与写有机结合,促进学生语文素养的全面提高。小学高段阅读迁移式练笔在实施中遇到的主要问题是：切入时机不当、写作素材缺失、练笔技巧缺乏、情节张弛无度,针对这些问题本文提出如下策略：入境感悟,情动辞发;内化语言,补白创生;迁移范式,依样画瓢;还原意象,想象创写。     

小学阅读教学中迁移式练笔实践探索

小学阅读教学中迁移式练笔是语文写作教学的重要策略。目前迁移式练笔存在着过多过度的问题,产生一些弊端。教学中要遵循三大原则:适度性原则、适宜性原则、适时性原则。找准读写结合训练点,在适当的时机,采用适宜的方式、方法,进行有针对性练笔,才能提高迁移练笔的实效性。     

小学四年级随文练笔的指导策略

所谓随文练笔,就是根据不同类型的文章具有的特点,从而找准写作的插入点。主要结合教学实践经验,总结小学四年级随文练笔的指导策略,希望给其他的语文教师带来一定的参考和借鉴。     

小学五年级语文阅读教学的现状及对策

“个性化阅读”是语文课程改革中的一个核心概念,“个性化”是指非一般大众化的东西。“个性化阅读”就是在大众化阅读的基础上增加独特、另类、拥有自己特点的阅读,它体现了语文学科重实践、重人文精神培养及尊重学生主体地位、个体差异的新课程改革理念。语文教学的改革应当切实围绕“个性化”来做文章。本文主要探讨小学五年级语文阅读教学的现状及对策。     

小学六年级语文阅读教学中存在的问题及对策分析

小学六年级学生活泼外向且好动,对于外界未知的事物充满强烈的求知欲望,做到长时间地把注意力集中在某项事务上是一个比较难的事情,特别是一些缺乏吸引力或者是乏味枯燥的事物更难以激发他们的学习兴趣。这些问题都对授课教师在日常阅读教学中造成了一定的困难,对授课教师提出了一定的挑战。怎么做才能在完成教学指标的同时,主动积极地挖掘教学改革的思路和创新教学方法呢?本文针对这个问题展开了分析和探讨。     

小学三年级阅读教学中的小练笔训练

在阅读教学中，有计划地指导学生进行小练笔训练，不仅可以减缓作文的坡度，提高学生的习作能力，而且可以促使学生加深对文本内容的理解。那么，如何在阅读教学中指导学生进行有效的小练笔训练呢？[第一段]     

苏教版小学语文五年级课堂练笔教学设计

在小学语文教学过程中,教师要加强学生对语言的使用能力。因此,在课堂中对学生进行训练是必不可少的环节。教师在教授知识的过程中,也应该常让学生练笔。相对于口头“练笔”,这种练笔更加直观,可以加强学生对语文知识的吸收。写作方法的训练,不仅在课堂学习中进行,也可以在生活中进行。当学生的主观能动性被调动时,学生才能有话要说。一、小练笔:发展思维的实践点小学生的想象力非常丰富,在小学语文教材中,有     

五年级自主探究型阅读课堂教学策略

小学语文自我探究型阅读课堂教学是通过发挥师生的主动性、积极性、创造性,使得学生在和谐民主的教学氛围中,活泼生动地去主动探究问题,以提升语文能力的一种阅读课堂教学方式。自主探究型阅读课堂教学应教给学生自主探究的方法,激发学习兴趣;鼓励学生质疑,培养问题意识;对学生进行激励评价,培养自主探究的信心;利用多媒体教学,获取技术支持,从而提高学生的阅读素养。     

指向表达的练笔迁移

文章以提高学生表达能力为方向,结合具体教学案例,浅谈如何充分挖掘教材,关注文本语言形式,依托练笔设计,激活学生的语言创造力,落实语言文字的实践与运用,提高学生的表达能力。     

小学语文阅读教学中练笔对策探究

随着新课程改革的深入,小学语文人教版阅读教材中,贴近学生实际生活的文章逐渐增多,在该教材中,由许多留白可供延伸、仿写、改写、拓展。一时间,随文练笔成为阅读教学中的热点,众多语文教师纷纷在课堂中安排了练笔教学的内容。对小学语文阅读教学中练笔对策进行了探究,希望为小学语文阅读教学提供崭新的思路。     

小学三年级学生阅读理解存在的问题分析研究

对小学生而言,养成良好的阅读习惯将会受益终生,从三年级开始阅读理解部分在语文教学中的比重越来越大,但在课内阅读和课外阅读中学生总是出现不同程度的失分,对试卷中课内、课外阅读两部分研究分析,发现问题,提出一些见解。     

小学五年级语文课堂写作教学研究

在小学语文高年段教学中,写作是教学的重点以 及核心内容,但是一些学生在文章写作中,存在下笔无言的情 况,文章“千篇一貌”,对学生未来的学习十分不利,因此,教师 在开展写作教学中,要针对学生在写作中存在的问题进行针对 性教学,提升学生的写作能力。     

美国伊利诺伊州五年级阅读教材分析及其启示

随着新课程改革的逐步推进,在“一纲多本”原则的指导下,我国的教材建设呈现一片繁荣的景象。经过几年的实验,这些教材在使用过程中逐渐暴露出一些问题,不得不再次引发人们的思考：到底什么样的教材才是“好”教材？在编制教材的过程中应该注意哪些问题？笔者通过对美国伊利诺伊州（以下简称伊州）五年级阅读教材的分析,管中窥豹,试图寻找出其对我国教材编写的一些启示。[第一段]     

小学五年级数学计算教学探究

计算属于数学的基础,对于学生来说,要想有效地学好数学,就需要具备较强的计算能力,所以小学时期的数学计算教学属于重要的教学内容。不过通过研究能够看出,一部分小学生的计算能力还是存在一些问题,特别是到了高年级,比较容易由于数学计算进而影响到数学学习的效果。本文分析了对小学生计算能力的提升,确保这些小学生能够更加有效地进行数学学习,这个问题对于小学教学教师来说是比较重要的。     

小学五年级学生语文批注阅读能力培养的研究与实践

阅读教学一直是小学中高年级的学生的教学的重点与难点内容,为了提高阅读教学的质量,真正地打造高效的课堂,需要每一位小学语文老师进行深入性的研究与解决的课题。作为传统的教学方式的一种,语文"批注"阅读的教学方式早就赢得了广大的教育工作者的认可,所以,本文就如何将"批注"阅读的阅读方式应用到小学五年级语文的阅读教学中,进而帮助学生能养成"不动笔墨不读书"的好习惯,进而促进学生的阅读能力和综合能力的提高。     

提高小学五年级数学课堂教学效率的方法分析

新课程改革的不断推进和素质教育的深入发展对小学数学教学提出了更高的要求.自小学五年级开始,数学知识点增多,知识体系也愈加复杂,故提升教学效率势在必行.基于此,本文对影响小学五年级数学课堂教学效率的因素进行研究,探讨提高该阶段数学教学效率的必要性,重点分析了有效的提升方法,以期为相关人员提供教学思路.     

灵活多样，突破难点——如何破解五年级英语小练笔的难题

在小学英语教学中,低、中年级的英语课以让学生接触、认识英语和培养学生的学习兴趣为目的,要求学生掌握的内容并不多,学生可以在唱唱跳跳的快乐课堂中享受学习的乐趣。但到了五年级,随着词汇量的增多,开始要求学生系统地运用所学知识进行文字表达,这对初上五年级的学生来说,是学习英浯以来遇到的第一大难题。     

浅谈小学五年级学生数学作业出错原因及对策

小学五年级数学课程的学习可以提高学生的思维能力,同时也可以发现学生学习时暴露出的种种错误。教师在课堂上及课外的时间能做的就是纠正学生所犯的错误,学生所犯的错误是各种各样的,有些学生将其归结为我太粗心了,引起所谓的粗心的原因有很多,学生只有深入地了解自己错在哪里,才能采取有效措施,使错误减少或不发生。