浅谈优化算法 提高计算能力

倡导"算法多样化"有利于不同层次的学生体验成功,树立学习自信心,使学生感受到数学的独特魅力;有利于激发学生的创新思维,培养他们独立思考能力以及合作意识;有利于改善学生的学习方式,提升学生的思维水平。"多中选优,择优而用"是一种自然规律,也是一种好的思维方法。多样化与优化并不矛盾,两者可以统一于学生探究学习过     

有效提问,让数学思考走向深入

<正>数学思考就是让学生运用数学的思维方法发现和探究问题,能自觉运用数学的思想方法探索数学现象和规律。数学思考在新课程标准中是作为一种"过程性目标",这就要求教师要把学生数学思考能力的培养作为教学的核心,让学生亲身经历数学思考的过程,激发对数学的好奇心,调动学生学习数学的主动性。下面我就结合自己的教学实践谈谈如何通过有效提问激发学生的数学思考。     

让数学思维在有效的情境中生发——小学数学情境教学策略探析

我们知道,小学数学新课标不再以"学习结果"作为单一的教学目标,而是强调学生的"学习过程",重视学生认知规律与数学思维的发展。在此教育背景下,情境教学打破了传统"填鸭式"数学教学模式,为小学数学课堂提供了新的探索途径。创设情境就是为学生营造轻松愉快的课堂氛围,有利于激发学生的数学学习兴趣,在多样性的探究情境中逐步培养学生的数学思维。基于此,本文首先从理论层面对小学数学课堂情境设计原则进行了简要分析,接着结合本校教学实践活动,以问题、游戏、生活三个维度为切入点,进一步探究了小学数学情境教学的有效策略。     

如何才是教师有效的课堂回应——以两次执教“搭配中的学问”为例

教师有效的课堂回应能够帮助学生梳理知识、丰富认知,并能够引导学生进行自主学习、积极探究,有利于激发学生的数学思维。以两次执教"搭配中的学问"为例,谈谈如何让课堂回应从"低效"走向"高效"。     

浅谈小学数学教学的有效策略

小学数学有效教学策略:让课堂充满激情,有利于激发学生的学习兴趣使其自主交流。教师检查点拨,有利于培养学生整体思维的习惯和解决问题的能力联系实际生活学习数学。激发学生大胆参与课堂教学,加强学生动手操作,有利于培养学生的创新意识。联系实际生活学习数学,有利于增强学生学习数学的自信心,体会自主创造、自主学习的乐趣,真正成为学习的主人。     

高中数学情境教学法的有效应用

在高中数学教学过程中,教师积极主动创设教学情境,一方面能激发学生学习数学的热情,提高数学抽象思维能力.另一方面可以使得学生在社会日常情境中理解知识,使认识更加深刻,有利于更深层次的数学学习和开拓思维.基于此,本文对高中数学情境教学法的有效应用进行了探究.     

课堂提问的三个有效“落点”

数学课堂教学中,要使教学达到事半功倍的效果,教师可通过提问给学生创设思维空间,激发学生的探究欲望,引导学生自主学习。因此,教师应积极探究提问的有效"落点",让数学课堂教学更高效。     

思探究方法关联 悟数学问题本原——以一类正三角形问题的再探究为例

问题是数学的心脏,提出问题是思维活动的出发点。在探究数学问题的过程中,理清问题的本质关联,适时渗透数学思想方法,有利于培养学生的思维能力,激发学习兴趣,促使学生养成良好的数学思维品质。     

浅析探究式教学法在高中数学教学中的实际应用

探究式教学是新课程改革提倡的创新教学理念之一,其要义就是通过引导学生对问题进行分析、对比、演绎、归纳、总结找到解决问题的方法,激起学生的思维,主动思索数学问题,使学生的学习由"被动接受"转换成"主动探究".因此在高中数学教学中应用探究式教学法,有利于激发学生学习兴趣,增加学习的动力,有利于引导学生自主学习,深入思考数学问题,提高学习质量和课堂教学效率,从而实现教学目标.     

高三复习教学中数学思维的 激发与培养的实践研究

通过分析普通高中高三学生数学思维能力存在主要问题,根据有效教学理论和《数学课程标准》要求,结合自己多年的高三教学经验,阐述了培养激发高三学生数学思维的途径和方法,即教师为思维而教——变"组织教学"为"问题激发";变"讲授方法"为"主动探究";变"巩固知识"为"自我总结";变"方法运用"为"实践创新".学生为思维而学——巧设问题情境,诱导学生思维;善导问题发展,启发学生思维.通过探究不同的解题策略和对学生思维激发、启迪,增强了学生学习数学的积极性,同时提高了学生的数学思维能力.     

创设问题情境 促进高效课堂

在课堂教学中,创设问题情境有利于增强学生探究数学知识的自信心,有利于凝聚学生的注意力,有利于激发学生学习数学的兴趣、求知欲和创造力,有利于培养学生创新所需要的思维素质和探究能力,是促进高效课堂的有效途径。     

怎样在数学课堂上有效的提问

数学课堂是一个有组织的认识过程,课堂提问作为一种常见的学习方式贯穿始终,有效的课堂提问能节约时间,紧扣主题,从而提高课堂效率.因此,课堂提问要有数学味、有思维含量、有思维空间,并且能正确处理预设问题与问题生成的关系.有效的提问有利于激发学生自主探究的欲望,调动学生的思维积极性;有助于学生思维能力的锻炼,使学生感到自己的主动创造很多,培养学生的自信心;有利于学生智力的发展.     

创设情境,激发学生学习数学的兴趣

论文从不同角度探讨了如何激发学生主动学习、探究数学的兴趣,给出了一些激发学生学习兴趣的方法。可以使学生发现数学"很好玩",并非想象中的艰涩难懂。数学是我们良好思维的体操,与我们的生活密不可分,数学无处不在。     

创设有效情境,提高数学教学的有效性

教师创设的情境有效与否,要看是否有利于学生自主探究学习数学。课堂教学中,教师可通过创设不同的教学情境,激发学生的学习兴趣,让学生自主探究学习数学,从而真正提高数学课堂教学的有效性。     

数学课堂中认知冲突的有效创设

数学新课程标准强调,要转变学生学习方式,避免过于依赖单纯“授一受”式教与学的方式,主张使学生主动参与数学学习的具体活动,倡导自主、合作、探究学习。如何才能激发学生学习的积极主动性,促进学生数学思维的深度发展？笔者以为,认知冲突是数学思维培养的必然之选,应让学生的思维在认知冲突中不断演进。     

小学数学教学中有效问题情境创设策略探究

数学作为小学阶段的一门基础学科,有利于学生逻辑思维能力的培养。小学阶段的学生是学生接受知识学习的初级时期,小学生具有活泼、好动并且注意力不集中的情况。因此,为了提高小学数学课堂教学的有效性,需要不断创新课堂教学方式。问题情境是一种有效的教学方式,激发学生的学习兴趣,加强学生数学思维培养。本文结合小学数学教学,针对如何创设有效的问题情境进行探究,促进小学数学教学有效开展。     

聋校低年级数学教学中信息技术的有效应用

在聋校低年级数学教学中适度、适时、合理地应用信息技术,能有效地创设数学教学情境,激发学生学习数学的兴趣;引导学生探究学习,锻炼学生自主学习能力;训练学生数学思维,促进学生创新发展。     

让探究激活学生学习数学的兴趣

初中数学新课程标准要求转变课堂教学方法,发挥学生主体性,让学生自主参与探究学习.如何激发学生主动探究,关键是教师要创设探索的情境策略,让学生乐于探究,激发数学思维,拓宽数学思维空间,激活学生学习数学的兴趣。从而使课堂教材更加有趣而多样化,课堂更加活跃、充满生命力。     

有效切入,彰显数学课堂魅力

在小学数学教学中,一个合理的切入点不但能激发学生的探究欲望,而且有利于打造高效课堂。学生的生活经验、思维原点和数学意识是数学教师应考虑的切入点。通过这些切入点,设计多样化的教学手段,可有效提高教学质量,彰显数学课堂魅力。     

谈义务教育阶段有效的数学情境及其对学生数学学习的作用

情境学习是一种新型的学习范式。在义务教育阶段的数学课堂教学中,创设有效的数学情境对学生的数学学习至关重要,不仅有利于激发学生的数学学习兴趣、提高学生的数学课堂参与度,而且有利于增强学生的"四能"。