小学数学教学中归纳推理的应用研究

在小学数学教学过程中,培养学生的归纳推理能力十分必要,对小学生创新意识和数学素养的养成具有重要作用。因而,归纳推理在教学中应受到重视,教师应结合学生在各阶段的发展特点,有计划、有目的地培养学生的归纳推理能力。     

归纳推理在初中数学教学中的应用

在数学教学过程中,根据学生的年龄特征和认知结构,让学生及时地了解并遵守科学的规律,是实施素质教育、提高基本能力的有效途径.而在初中数学课的教学中,提前渗透数学归纳法的教学,是实施素质教育的有效措施.本文从归纳推理的概念展开,由人教版实验教科书及《课程标准》中的实例引入,从四个方面讲述了归纳推理在初中数学教学中应用的重要性,重点从四个方面综述了归纳推理在初中数学教学中的应用.     

归纳推理在小学数学教材中的呈现

归纳推理是数学的基本思维方式,也是小学生必备的一种数学素养。对人教版小学数学教科书进行梳理,探讨教材中“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”以及“数学广角”五大板块中的归纳推理,对其中的典型例题进行剖析,阐述归纳推理数学思想方法在教材中的呈现。     

归纳推理在小学数学课程中的实践研究

归纳推理是小学阶段的重要的认知活动和基本的思维形式之一。小学生通过归纳推理认知数学规律、形成数学概念、构建知识体系,又通过归纳推理解决问题,归纳推理是小学阶段提高学生数学素质特别是培养创新意识的重要的数学内容。将归纳推理纳入义务教育特别是小学数学教育,是数学教育和课程改革的重要举措。本文立足当前我国小学数学课程实际,从理论和实践层面对小学数学归纳推理全面进行研究。     

归纳推理在小学数学教学中的应用研究

数学是对现实世界的数量关系、空间形式和变化规律加以抽象,通过概念和符号进行逻辑推理的一门科学。其中,归纳推理作为一种必不可少的推理形式和思维方式,是学生必须掌握的。该文从归纳推理的基本内涵和实施步骤入手,对归纳推理在小学数学教学中的应用展开探究,旨在抛砖引玉,促进教学效果的提升。     

科学归纳推理在高职数学教学中的应用

在高职数学教学中引入科学归纳推理具有可行性与必要性。一方面,将发现结论的过程从抽象变为具体,符合高职学生群体的特点;另一方面,科学归纳论证能有效改善高职数学教学的现状。以指数函数为例,阐述如何在教学中应用科学归纳推理的思维方法,训练学生的逻辑思维,使其掌握学习数学的方法和能力。     

小学数学归纳推理教学概论

归纳推理教学对于建构小学数学知识,提高数学表征技能,学习解决问题的基本策略有着显著影响.本文试图在对归纳推理教学的理论分析基础上,提出有一般性的教学设计范式,立足案例与小学生年段认知规律的结合下,构建相对完整的小学数学归纳教学概论.     

“归纳推理”在数学教学实践中的应用研究

归纳推理作为逻辑推理的重要组成部分,在小学数学的教学设计、教学活动实施以及解题活动中都有重要意义。文章从归纳推理的理论基础出发,着重梳理了归纳推理在小学数学教学中的实施目标,并提出在教学中的具体实施措施。     

数学游戏在小学数学教学中的应用研究

小学生的思维方式以具体形象思维为主,数学游戏能够将难以理解的数学符号、空间等知识转化为具体形象的可视化对象,辅助学生对数学知识的理解。文章中对数学游戏做了简要的论述,对常用的几种数学游戏进行了分类,并对集中使用的较为广泛的数学游戏进行了实例分析,为数学教学提供参考依据。     

归纳推理在中学数学中的应用

归纳推理是从特殊到一般的推理方式,所得结论超出了前提所包涵的范围,具有猜测的性质和发现的功能.在中学数学中,归纳法可用于发现数学结论,探究解决数学问题的思路和方法.     

“推理”在小学数学中的运用

人们在认识实践中形成了许多概念以后 ,又常要应用这些概念对客观事物作出肯定或者否定的回答 ,这种回答通常叫做判断。而推理则是根据一个或几个已知的判断得出另一个判断的思维过程。我们把已知的判断叫做“前提” ,而把新的判断叫做“结论”。一个具体的推理 ,就是由前提和结论两部分组成的。推理可分为两大类 :只有一个前提的 ,叫做直接推理。如 :因为有些奇数是合数(前提 ) ,所以有些合数是奇数 (结论 ) ;有两个或两个以上前提的叫做间接推理 ,间接推理又可分为归纳推理、演绎推理和类比推理三种。在小学里 ,要培养学生初步的推理能力 …     

数学建模思想在小学数学教学中的应用研究

本文首先介绍了数学建模思想的概念与内涵,分析了数学建模思想在小学数学教学中的应用策略及应用数学建模思想所需要注意的问题,从而让学生更加科学高效地进行学习,不断提高小学数学教学质量,为持续提高小学生的数学能力奠定良好基础。     

小学数学教学中归纳推理能力的培养

小学生对某些概念较难理解,对审题解答的步骤不够成熟,对所学的新知识与旧知识比较容易混淆,那就需要我们来培养学生的推理能力,提高学生的解题能力。     

初中数学归纳推理实证研究

归纳推理作为数学学习中常用的思维方式之一,在新课标中也明确提出了要加强初中生的归纳推理能力。在日常数学教学中,教师应该利用归纳推理营造出一个活跃的课堂氛围。     

多媒体技术在小学数学教学中的应用研究

随着计算机信息技术的快速发展和新课程改革的不断深入,多媒体技术已经被广泛地运用到小学数学教学中。在具体的教学过程中,教师可以利用多媒体技术创设教学情境、进行动态演示、培养学生的探究能力,进而提高教学质量。     

初中数学教学中要加强归纳推理的应用

近些年来,随着我国对教育事业重视程度的提高,初中数学教师也致力于在当前的课堂上应用全新的、更加有效的教学方法。其中加强归纳推理能力式的教学方法能够培养学生的全面发展能力和逻辑思维能力,对教师教好初中数学,学生学好初中数学有非常大的帮助和极其深刻的影响。     

小学阶段数学归纳推理课程的实施研究

小学归纳推理课程的设计和实施是目前小学数学课程改革的重要内容.归纳推理的学习应该是一个贯穿整个小学阶段的认知活动,是不断递进、连续建构的过程.以归纳推理的相关理论为依据,将小学归纳推理课程实施划分出四个阶段.其价值在于使小学归纳推理教学具有明确的目标要求、有适当的方法步骤、有层次性和有序化.     

数学建模思想在小学数学教学中的应用研究

《义务教育数学课程标准》中强调让学生在数学学习的过程中实际应用数学知识解决问题,学会将实际问题转化为数学模型,提高数学实际应用能力。同时要求教师在数学教学中渗透数学建模思想,引导学生自觉应用数学方法分析解决生活中的问题。就数学建模思想在小学数学教学中的应用进行研究。     

数学实验在小学数学教学中的应用分析

小学时学生的认知能力、探索能力等都处于初期发展阶段,此时教师使用实验教学,有利于提高学生的实践操作能力、抽象能力以及理解能力等,能够为学生的全面发展、高效学习奠定基础。数学作为小学阶段重要且抽象性较强的学科,教师利用实验进行教学,可帮助学生理解抽象的概念、性质等知识点,有利于提高学生数学学习有效性,提升课堂教学水平。对此,笔者主要从情境教学、知识拓展、生活等方面浅谈应用数学实验教学的具体方法。     

生活化教学在小学数学教学应用中的研究

数学来源于生活,而又应用于生活当中,小学生的年龄特点与数学知识高度抽象和逻辑严密的特点使得理解抽象问题的异常艰难,而生活化教学具有多方面的优势,本文对小学数学的生活化教学的优势和具体途径进行了探讨。