情感因素对公共英语教学的影响及对策

情感过滤假设是美国学者无拉申提出的监察模式的一个假设,用来说明心理或情感因素对外语学习的影响,对公共英语教学有很大启示;加强因材施教,激发学习者者的学习动机;培养学习策略,提高学习者的自信心;实施成功教育,降低学者的焦虑程度。     

影响英语课堂教学效率的因素及对策

作为我国当前教育的主旋律,英语素质教育教学已经全面实施,但当前的英语课堂教学效率却比较低。本文从课堂教学效率的定义出发,对英语课堂教学效率的影响因素及现状进行细致分析,并给出提高英语课堂教学效率的对策。     

教师教学的情感因素

影响教学过程最优化的因素很多，教师的情感是其中一个极其重要的因素，它直接影响教学过程中学习情绪的紧张焦虑程度、心智的活跃程度及对教学过程的参与程度等。因此要实现教学过程的最优化，教师必须正确认识其情感因素的作用，并学会调控，从而始终保持极良好的情绪反应，以激发、感染、陶冶学生 ，使其潜能和创造性能得到发挥。     

情感因素对英语教学的影响及对策

情感因素是影响外语学习最主要的因素之一,积极情感会促进学习,而消极情感会阻碍学习,因此要提高教学效果,情感因素必须在教学过程中得到应有的重视。本文就外语教学过程中情感因素对学习的影响及对策——调动积极情感因素、建立和谐的师生关系作了深入的研究。     

影响计算机教学效率的因素分析及对策

文章依据教学最优化理论,提出了中专计算机课堂教学效率的问题。影响计算机教学效率的因素主要是偏重于知识灌输、脱离学生实际、忽视教学生成等,在分析其原因的基础上,提出了进一步提高课堂教学效率的对策。     

情感因素对大学英语听说课教学的影响及对策

人本主义心理学观点为大学英语听说课的教学模式改革提供了理论依据。教师和学生的情感状态对听说课的教学效果有重要影响。教师应坚持知情合一的教学理念和以学生为中心的教学模式,克服自身消极情感,为学生营造良好的教学氛围,消除学生的紧张情绪,激发他们的主动性和潜能,促进认知能力的提升和健全人格的培养。     

发展性教师评价对学校管理者的要求

教师评价是学校管理工作的主要内容,学校管理者是教师评价的计划者、组织者。教师评价能否促进教师专业发展,进而促进学生全面发展和学校可持续发展,这与学校管理者有着非常密切的关系。那么,实施发展性教师评价对学校管理者提出了哪些要求呢？     

大学英语教师教学情感缺失对学生学习的影响及对策

教师的情感因素直接影响学生的情感状态,大学英语教师教学情感缺失以无爱、无变、无新等"三无"形式影响着学生学习质量。大学英语教师可通过提高职业道德、更新教育教学理念、提升综合素质和消除职业倦怠等重新建立愉悦的教学情感。     

教师情感对生物教学的影响

纵观各种教学方法,只有坚持和谐施教、爱心式教育,用爱的智慧启迪学生的智慧才是根本。爱就是教育,没有爱,也就没有教育。这就要求在进行生物教学时赋爱于教,用爱感化学生,开发学生的潜能,从而达到教学目的。     

情感因素对职高英语教学的影响及对策

情感过滤学说认为,语言的输入必须通过情感过滤才有可能变化成语言的吸收.过滤是输入语言信息必须逾越的第一障碍,也就是说,情感因素对语言输入起着促进或阻碍作用.     

调动情感因素提高教学效率

小学语文教材中的文章大多是情文并茂,文质兼美,陶冶学生情趣的素材,写这些文章的作者常常将他们丰富、真挚、浓厚的情感,极尽笔墨,流于笔端,凝聚于字里行间,向学生展现一个奇思遐想,色彩斑斓,丰富广阔的世界。因此,教师在语文教学中,     

浅谈教师情感因素对学生的影响

教师的情感直接影响教学过程中学生情绪。因此，教师必须正确认识情感因素的作用，并学会调控，在教学中始终保持积极良好的情绪反应，从而激发学生的创造潜能。1．教学过程中教师情感因素的作用。教师的情感因素主要包括：对学生的热爱、尊重；对教学倾注的热情和投入；对创造性完成教学任务的自信、乐观；体验教学内容的确切、深刻及教师心情的激动、愉快，情绪的紧张、焦虑等。这些因素无疑贯穿于教学过程的始终，并对教学过程产生巨大的影响。     

情感因素对成人外语教学的影响及对策

影响外语教与学效果的因素很多,随着现代外语教学从以教师为中心转向以学生为中心,对于学习者在学习过程中的心理情感因素的研究越来越受到人们的重视.本文就主要情感因素(如学习的动机与态度、焦虑、自信等)在成人外语学习中造成的影响进行了分析,并在此基础上提出相应的对策,旨在提高成人外语教学的效果.     

情感因素对外语学习的影响及对策

外语教学实践证明,情感因素对外语学习有着极其重要的影响.本文试从教师在情感因素中的积极地位来谈积极情感因素对外语学习的促进作用,并提出一些推动积极情感因素的对策.     

重视情感因素 提高教学效率

情感是学生智力和非智力发展的原动力,学生有了一定情感体验,才能准确理解课文的思想感情和写法,才能细致地表达自己的思想感情,写出情文并茂的文章来。语文教学必须重视情感因素,以情激情、以情导情、以情引情,充分开发并利用好情感因素,促进语文教学效率的提高和学生的全面发展。     

把握情感因素 提高教学效率

情感是人对客观事物是否符合自己的需要的态度的体验，情感产生于认识过程，而积极丰富的情感又能促进认识过程，我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见．情感因素直接关系到教学效率的高低．也影响到教学目标能否有效地实现。长期的教学实践，使笔者领悟到：把握情感因素是提高教学效率的不可忽视的手段，在物理教学中，教师应采取多种方法，调动学生学习的积极情感，从而提高教学效率。     

情感因素对英语学习的影响及对策

情感因素对英语学习具有重要影响。目前，在我们的英语教学中存在着严重的知情分离现象，过分强调英语学习中的认知因素，忽视了情感因素对英语教学的作用。笔分析了情感因素对英语教学的影响，并在此基础上提出了一些克服消极情感、加强积极情感的指导策略。     

利用情感因素提高教学效率

国家教育部制订的《英语课程标准》(实验稿)前言 中强调:“……使语言学习的过程成为学生形成积极的 情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形 成自主学习能力的过程。”其中积极的情感态度是推动 学生主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主 学习能力的内动力。情感的内容很丰富,但本文只对情 感基本表现形态中的心境、激情和热情在小学英语教学 中的作用作如下探讨。 一、灵活手段宽松环境保持良好心境 心理学研究指出:积极、良好的心境有助于学生学 习积极性的发挥,克服困难,提高效率;消极、不良的心 境使人厌烦、…