试论小学英语的生态化教学

英语作为世界范围内通用的语言,具有十分广泛的应用。在小学阶段的英语教学中,应改变传统应试教育的教学方法,注重教学模式的不断创新。生态化教学理念是指,在小学英语教学的过程中,应注重生态学理论的有机结合,注重教学人文环境的塑造,力求营造真实的教学情境,从而促进小学英语教学效率的不断提高。本文对小学英语的生态化教学展开分析探讨,希望促进教学的顺利开展进行。     

小学英语生态化课堂的构建策略探讨

营造英语生态化课堂,有利于提高小学生的学习能力与创新能力等学科核心素养。应当从构建生态化教学环境、教学情境、教学内容和实践教学等方面入手,全面完善生态化课堂的构建。教师在传授知识技能的同时,要注重小学生英语综合运用能力等学科核心素养的强化,与新课改和素质教育的新标准要求相契合,从而更加有的放矢地推动英语教学改革。     

小学英语生态化课堂教学策略分析

小学英语教学中引入生态化课堂,改善传统教学模式的不足,选择合适的切入点,提高课堂教学效率与质量。本文通过联系小学英语教学现状,分析小学英语生态化课堂教学实施策略。     

小学英语对话教学中的情境创建探析

随着新课改的不断推行,小学英语教学方式也在逐渐改革,不断进步,越来越多新的教学模式被启用,对话教学就是其中的一种。对话教学模式更加适合小学生的性格特点,通过在英语对话教学中创建逼真的情境,可以锻炼小学生对语言的使用、体验和交流,更好地培养小学生的英语素养。简要分析了小学英语对话教学中情境创建的意义和具体应用的方式。     

大学英语大班教学生态化课堂模式研究

大学英语大班教学日益普及,在一定程度上确实能够缓解我国目前高素质人才匮乏的状况,符合国家现代化建设的需要。但随着素质教育理念对学校教育的逐步渗透和大学英语教学的目标从传授语言知识向培养学生语言交际能力的转变,大学英语大班教学中的问题变得越发突出。本文从大学英语教学改革的大背景出发,把握最新教学改革方向,精研生态化大学英语课堂教学客观规律及理论,立足大学英语大班教学现状,以当前大学英语大班教学中的突出问题为约束条件,提出生态化大学英语大班教学生态化课堂模式构建的创想。     

小学英语情境化单词教学有效性研究

文章和句子的基本组成单位是词汇,是学生学习语言的基础内容。英语教学中单词教学最为基础,也最为关键。近些年小学英语教师已经充分地认识到单词教学对小学英语教学的重要性,不断地创新教学方法。情境教学法在小学英语教学中应用,可以让教学活动更加生动有趣,越来越多的小学英语教师开始运用情境化单词教学方法在小学英语教学过程中。但是从现阶段小学英语单词教学效果来看,不尽如人意。因此从小学英语单词教学的追求价值入手,探讨提高小学英语情境化单词教学有效性的对策建议,希望能够以此提高小学英语单词教学质量。     

大学英语生态化教学探究

大学英语教学通过专家学者,特别是广大英语教师的努力和付出,取得了巨大的成绩,为我国改革开放及经济的发展和科技的进步做出了巨大的贡献。其教学效果一直受到人们的质疑,在改革的过程中不断取得进步,但仍有较大的提升空间,生态化教学理念,尤其是其系统整体性、稳定平衡性、动态开放性、协同变化性、系统共生性及可持续发展性将有助于大学英语教学效果的提高。     

小学英语情境教学刍议

情境教学作为以情境创设为突破口,培养学生英语交际能力的有效教学手段,不仅可以激发兴趣,让长期被动接受文化知识的学生掌握主动权,充分体现和发挥学生的主动性,而且还能调整思路,将教师从传统的教学中解脱出来,成为教学活动的引导者和辅助者,从而得到良好的教学效果。     

小学英语情境教学

在小学英语教学中,必须以学生为中心,创设愉悦的情景,激发学生学习英语的兴趣,培养学生的英语交际能力,做到寓教于乐.实践证明,运用情境教学法不但能充分调动学生众多感官参与语言学习,而且还能激发学生的学习兴趣,培养学习能力,提高智力水平,使学生学于其中,乐于其中,感于其中,从而提高教学质量.     

小学英语情境教学初探

情境教学是根据教材创设以形象为主体,富有感情色彩的情境,激起学生的学习兴趣,并引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。教师可以通过情境教学激发学生的学习兴趣,增强学生学习英语的能力。     

小学英语情境教学再探

情境教学不是为创设情境而创设情境,而是力图将人的主动参与、主动发展置于核心地位,通过创设符合学生多方面发展需要的、充满美感和智慧的环境、氛围,促使学生在现实环境和主体活动的交互作用中,使学生的情感、心理发生共鸣,从而使英语课堂变得生动活泼、轻松高效。     

如何构建小学英语高效课堂

在小学英语课堂教学中要优化教学情境,建立和谐的师生关系,营造愉悦的学习氛围,以多种方法和手段让学生在积极的语言实践活动中扎实训练,从而提升课堂教学效率。     

小学英语情境教学探究

在英语课堂教学中,教师创设情境时要根据学生的年龄特点,设计切实可行、能为学生所接受的途径和方式。本文分析了在小学英语课堂中实施情境教学的重要性。     

创建生态化的高中英语课堂

创建生态化的高中英语课堂不仅能增强学生英语学习的知识累积,还能帮助教师提高教学能力,为双方营造一个和谐的环境进行教学。文中主要从高中英语教学中存在的问题出发,结合生态外语教学、生态语言学的思想综合分析,提出创建生态化的高中英语教学方案,以便改进目前高中英语教学的传统模式。     

高校英语生态化课堂建设研究

随着高校英语教学改革的深入,高校英语教学的培养目标及教学环境都发生了较大改变,高校英语生态化课堂呈现出开放与选择、探究与生成、自主与合作、个性与和谐的特点,以往的高校英语教学体系逐渐不符合新时代背景下的英语教学需求.高校英语生态化课堂应建设生态化英语教学环境,选择生态化英语教学内容,采用生态化英语教学方法,实施生态化英语教学评价,以促进高校英语教学的健康发展.     

浅论小学英语情境教学

语言情境是英语语言学习的必备条件。本文结合生活教育理论,围绕小学英语情境教学的必要性、重要性和多样性展开讨论,探索新时代新课标下小学英语情境的新路径。     

高职英语生态化教学初探

从生态学角度看,高职英语教学是由教师和学生与周围教学环境相互作用、共同组成的统一整体,是具有自然和社会双重属性的生态系统。实施生态化英语教学,要坚持以学生为本,以生命共生、多样化发展为目标,优化生态教学环境,实现教学过程良性的动态平衡运动,促使英语教学走向和谐、健康、可持续发展的轨道。