人人都有创造的机会——浅谈幼儿园科技小制作活动的开展策略

一位教育家说过：“如果学生在学校里学习的结果，是使自己什么也不会创造，那么．这种教育就是种失败的教育。”而幼儿科技小制作活动．就是让孩子们利用一些学习工具，把某些材料进行组合，制作出一种形状物．这种从无到有的建构过程，对幼儿而言．就是一种发明创造的过程。幼儿科技小制作活动给每个孩子提供了创造的机会，可以很大地发掘他们的创造潜能。那么，如何有效地开展幼儿科技小制作活动。我们教师又怎样为孩子创设创造的良好时机，让他们有创造的自信，有创造的机会，有创造的时空。笔者通过以下实践．取得了较好的效果。     

空瓶变宝

利用废旧大油瓶、矿泉水瓶等制作创意企鹅器皿：造型生动有趣,制作简单方便,可用于自然角土培、水培种植,也可变成区角材料,供幼儿操作。废旧材料大畅想,动手动脑大变身!让我们一起动起来吧!     

共策 共育 共享

我班开展美工创意活动就是让幼儿利用废旧材料,通过自己的构想,动手制作出各种有创意的作品。幼儿从自主选题、构思、收集材料到动手制作完成的过程都需要家长的支持与合作。但在实践过程中,家长工作出现了许多意想不到的问题。 就拿收集废旧材料来蜕,我在班上的通讯栏上把孩子需要的材料一一列出来,希望家长和孩子一起把材料收集回来以便开展活动。但是,有的家长对活动的     

巧用废旧材料进行手工制作增强幼儿创新能力

<正>幼儿的手工制作活动和绘画活动一样,都是审美创造活动,艺术的生命力在于创造,幼儿的手工制作能力的关键也是创造。而材料是幼儿发挥创造力的载体,是幼儿展示自我能力的道具,废旧材料具有可塑性、开放性,利用废旧材料培养幼儿手工制作能力,既进行了废物利用,又激发幼儿的创造乐趣,培养了他们的动手能力,一举两得。那么,培养孩子的手工制作能力具有什么样的意义,培养孩子的动手创作能力关键做到哪些,对于加强幼儿的手工制作水平,培养幼儿的创新能力有什么好的意见和建议,下面一一介绍。一、培养幼儿手工制作能力的意义1.学前教育专业手工制作是继承中华     

旧帽子创意大比拼

现在的孩子都有很多废旧帽子,我们开展了“好玩的帽子”手工制作活动。希望通过活动提高幼儿动手动脑的能力,满足孩子表现、创造的欲望,体验游戏成功的快乐。“变废为宝”利用旧帽子的外形特点,进行百变创意,将旧帽子捆、扎、装饰、制作成各种教玩具。     

精彩呈现创意无限——记中班创意版画《自己的颜色》之案例分析

<正>幼儿创意美术活动要紧紧围绕"创意"两字,将美术活动的过程变成幼儿思维激活、创造力发挥的主动学习过程,让幼儿美术活动呈现勃勃的生机与活力。好的创意美术活动应该在尊重幼儿已有经验及当前兴趣的基础上,引领幼儿充分发挥想象。幼儿在创造美、表现美的过程中取得积极的情感体验以及成功感时,需要大胆运用各种材料和美术表现形式创造和表现新的、美的艺术形象。最近我发现幼儿喜欢翻阅绘本《自己的颜色》,对变色龙的变色本领特别感兴趣,以此为主题,成功地开展了一次创意美术活动。活动过后,     

在科技活动中发展幼儿的创造能力

<正>陶行知提出:"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。"在科技活动中,让幼儿通过实际操作对某些材料进行组合,完成某种实物制品,这种从无到有的建构过程,对幼儿而言就是一种发明创造的过程。幼儿科技小制作、小发明活动是教师为孩子创造良好的环境,提供丰富的材料,让他们有创造的自信、有创造的机会、有创造的时空,有效地促进幼儿创造力的发展。一、在作品欣赏中激发创造的兴趣陶行知认为在教学中"设法引起学生的兴味,是很要紧     

创意手工制作,优化智力开发

<正>手工制作活动是一种能让幼儿体验自主、独立、创造的活动,它直接用手操作简单工具,对各种形态的具有可塑性的物质材料进行加工、改造、制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形式的一种教育活动。创意手工制作是进行创造性的思维方式对手工制作进行改造,让手工制作具有新颖、独创的特点。苏霍姆林斯基说过:"手是思想的镜子,是智力才能发展的刺激物,是意识的伟大培养者,是指挥的创造者。"手工创意手工创造不仅可以丰富孩子的感性认识,培养其劳动技能,还可以培养孩子观察事物、认识社会、表现生活的能力,充分发挥他们的创造性。为此在幼儿教育     

采集活动乐在其中

<正>在很多教学活动中,特别是制作活动,幼儿操作的大部分材料都是老师亲自准备好的,不需要孩子去准备、去了解,需要的是孩子的运用与创意。在课题研究中发现,让幼儿自己去大自然中采集自然物,同样也是发展幼儿动手能力一个很好的途径。我们乡村的一草一木、一山一水都是幼儿教育的特有自然资源,幼儿与自然是天生相通的,大自然为孩子们提供了鲜活、生动的素材。特色资源调查,扩展孩子自主空间我们身边的自然材料数之不尽,每一种材料都有它自身独特的功用,每一种材料都有它不同的教育价值。虽然小朋友生     

分层指导,一物多玩—一混合班自制蛋壳玩具

我们带领大、中年龄组的混合班幼儿就地取材,用蛋壳制作出一些美观、新颖的玩具。1.小花鼓椭圆形的蛋壳横着摆象鼓。教师在课前把蛋壳两头剪个小圆洞,课上让中班组幼儿在两头糊上圆形花纸,就成了一个小花鼓。对大班组的幼儿,则要求他们自己剪出两张圆形花纸,再糊在蛋壳的两端,还要求在鼓身上画图案。     

如何有效利用废旧材料发展幼儿的能力

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社会密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件,要指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动.”我们身边的许多废旧物品,就是我们取之不尽、用之不竭的教玩具制作材料,用其制作的教玩具,不仅能节约能源、保护环境,而且也可以让幼儿在操作中促进想象力和创造性思维的发展,让其脑、手更灵巧,体验到游戏的快乐.     

从废旧物品中寻找教育契机

现在的物品包装越来越精美,越来越有创意,人们用完就一扔,非常可惜,而孩子们却非常喜欢这些所谓的无用的废品。指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化生活或开展其他活动是纲要的精神,在废旧物品中寻找教育契机是我们的尝试和收获。从废旧物品中,抓住教育契机,有计划地实施活动,保护孩子的好奇心、提高孩子的审美能力,让孩子们插上想象的翅膀,提升动手能力,体验亲子乐趣。     

巧用废旧材料,开创独具特色的创意美工吧活动

废旧材料在日常生活中非常常见,只要稍加运用,便能变成一件件有意义并且具有美感的装饰品、创意品等。尤其是在当今提倡环保的时代,教师更应从幼儿阶段开始注重幼儿环保意识的培养,引导幼儿巧用废旧材料,在幼儿园美工吧中尽情发挥,发展美术能力,感知各种美。     

惜废亮钻——浅谈美工区的创设

创意美工区的意义在于为孩子营造一个宽松、舒适的创作氛围,同时形成了幼儿美术活动的一种特殊方式。观察发现,美工区活动既是孩子们的一种模仿创作,也是一种游戏和学习,为此我们把美工区创设成一个让孩子表现美、感受美的小天地,提供适当的环境和条件,营造良好的艺术氛围,让他们通过观察照片、实物等资料,选用不同的工具盒材料与同伴友好地进行合作,培养孩子的合作交往、创造以及审美能力。     

小蛋壳 大开发——用鸡蛋壳进行小制作

鸡蛋是日常食品，我们吃完鸡蛋后，通常都会把蛋壳扔了。其实，如果我们肯动脑，去挖掘其潜在的实用功能，就会发现鸡蛋壳其实还有许多用途。下面介绍一些利用蛋壳进行的兴趣小制作，这些小制作操作简单、安全，制作材料都是身边的废弃物，经过我们双手加工，你会惊奇地发现我们身边的废弃物变成了美丽的小工艺品，这样既学到了知识，还培养了动手能力和变废为宝的环保意识。     

联想游戏——大班智力活动

设计意图 要开发幼儿的潜力,培养创造的兴趣,锻炼思维的灵活性与敏捷性,必须创造让幼儿动手动脑的机会。因此,我从孩子的身边找材料,设计了本次活动,组织幼儿开展由一事物到他事物的联想游戏,在看看、想想、说说中,让幼儿的思维得到训练和提高。     

运用多种材质进行“船趣”构图的研究

中国民间美工制作艺术,比任何一个国家都丰富独特。在我们幼儿园这个领域里,孩子的美工活动,是指在教师的指导下,幼儿利用美工材料、借助辅助工具、发挥一定的想象与创造能力,并通过手的操作,制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的成型作品的一种活动。我们要创设一个充满艺术气息的具有丰富材料、     

巧用环保材料激发幼儿参与美工活动的兴趣

<正>《幼儿园教育指导幼儿园教育指导纲要》中指出:"要指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动"。以前美术活动中教师准备的材料较单一,除了纸就是彩笔、油画棒,其实生活中有很多常见的材料,好好挖掘利用的话也会创造很大的教育价值,有效激发幼儿参与美工活动的兴趣。一、搜集环保材料,丰富幼儿操作材料生活是艺术的源泉,幼儿园周围有迷人的桃花山、美丽的会师园,为我们的教育提供了优质的资源。我们带幼儿走进大自然,引     

巧借创意手工活动激活幼儿的创造力

幼儿美术活动的活力在于不断地求新求异,这就是幼儿创新意识和创造力的体现。创造力的培养在幼儿美术教育中占重要的地位,而幼儿园的创意手工又是培养幼儿创造力的主要形式,它能充分地激发幼儿创作兴趣,让幼儿大胆地无拘无束地展现自我创作方式。本文主要阐述了在创意手工活动中幼儿与材料、环境、空间、评价等的相互关系,引导孩子积极思维,大胆地创造。     

通过手工活动发展幼儿创造能力

幼儿手工活动是指在教师的引导下,幼儿利用手工材料,借助辅助工具,发挥一定的想象,并通过手的操作,制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的成型作品的一种活动.时下,人们对幼儿动手能力的培养越来越关注,只有让孩子在实际操作中多动手、动脑,让身体多种感官共同参与活动,才能把传授知识、发展智能与培养创造力有机统一起来.由此可见,在幼儿园日常教育活动中,教师要重视孩子在手工方面的操作和练习,以幼儿的兴趣为出发点,制定一系列幼儿感兴趣的项目活动计划,以此来调动其学习的积极性,从而达到培养幼儿创造能力的目的.