让学生动起来,数学课堂更精彩

数学课程标准强调:"学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。"教师必须改变"满堂灌"的教学方法,引领学生积极主动地参与学习,让他们在数学课堂中动手、动口、动眼、动脑,在"动"中解读知识、理解知识、掌握知识、应用知识,创设出精彩的数学课堂。     

“动起来”,让数学课更精彩

课堂上调动学生的多种感官参与认知活动,让学生该"动"的时候"动起来",不仅可以丰富学生对数学的感性认识,激发他们的学习兴趣,而且能提高学生的学习效率,发展他们的数学思维。     

有效操作,让数学课堂更精彩

在小学数学教学中,应使学生的小手"动起来"。然而,在日常教学中仅有动手操作还不够,教师还得引导学生"动"则有效,不能只追求操作活动的表面化过程,而要讲究动手操作的有效性,使学生在"做数学"的过程中获得知识,形成能力。那么,怎样进行有效操     

动起来,让数学课更精彩

新课改实施以来,我们的数学教学发生了很大的变化,教师的教学理念得以更新,学生的课堂主体地位明显体现出来。在课堂教学中,在贯彻新课改基本理念的同时,我们要结合我们的教育对象——低年级同学的年龄特点和心理特点,让抽象枯燥的数学课化静为动,让学生在动口动手动脑中,把知识化难为易,让数学课精彩起来。就小学低年级数学教学中的一些有益的教法作了探索。     

动手操作,让数学课堂更精彩

动手操作活动把数学问题生活化,启迪学生思维,发展学生的创新能力;通过动手操作激发学生的学习欲望,使抽象的知识形象化;动手操作使数学知识应用于生活,并在实际生活中巩固知识。     

有效教学,让数学课堂更精彩

有效教学是指在有限的时间和空间内,教师采取恰当的教学方式,调动学生学习的积极性,让学生主动参与学习,获取大量真正理解的有效知识,同时充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观,促进学生全面发展的教学。如何在新课标理念下提高小学数学课堂教学的有效性,是目前课改的热点问题之一,作者就此谈谈认识和体会。     

学生动起来,课堂更精彩

新课程标准明确指出学生是学习和发展的主人。传统的单纯接受式,封闭、枯燥的学习氛围阻碍了学生的发展。课程改革的核心任务就是建构开放的、充满活力的课堂运行体系。而课堂要想更精彩,学生必须动起来,只有动起来,才能在动中学习,在学习中发展。     

动起来让课堂更精彩

<正>小学语文课堂应该是生动活泼,充满乐趣的,它是一个洋溢着生命律动的过程。作为语文课堂的组织者和引导者,我们应该让自己的位置退后一步,把学生推前一步,把主动权还给学生,让学生做回课堂的主人,把精彩留给学生,让他们永远是课堂中最为亮丽的一道风景线。一、创设和谐情境,让互动从头开始     

让学生动起来

新课程改革尤其注重实践活动，对于实践活动的教学，《数学课程标准》的要求是：“人人参与活动，积极动脑思考，体验学习快乐。”而在实际教学中，却出现了一些问题，主要表现在只重视“手”的活动，停留于表面操作，没有引导学生“全身心”地动起来，没有让学生在活动中进行深入的思考，提高解决问题的信心和能力。那么，如何使学生手脑都动起来，体现《数学课程标准》实践活动教学的要求，增进学生运用数学解决简单实际问题的能力和信心呢？     

让学生动起来,课堂会更精彩

语文教学效果要看课堂是否精彩,而课堂教学的关键是师生之间的配合程度,教师若能够让学生真正动起来,那精彩的课堂一定能够呈现。课前、课中、课后动起来是提高教学课堂有效性的关键。     

动起来,课堂更精彩

<正>《小学语文新课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以"满堂灌"为主要形式,以应试为主要目的的枯燥、古板的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力,就要让学生动起来。     

课堂动起来，让每个生命更精彩

在学校教育中,我们要充分利用课堂挖掘拓宽学生思维自由放飞的空间,让课堂动起来,让每个学生成为课堂上灵动的人。教学中我以综合实践活动为切入点,为孩子们提供尽可能多的个性化、多样化的学习内容,在课堂实现三级联动”——手动,心动,行动,让他们快乐学习,幸福成长。     

小棒,让数学课堂如此精彩

数学是"思维的体操",数学学习对学生的抽象思维能力要求较高。将复杂的数学知识具体化,使深奥的道理形象化是数学教师需要解决的问题,而小棒作为最简单的学具,既直观形象,又触手可及。在课堂教学中,教师应引导学生在操作小棒的过程中形成数感、感悟算理、内化概念、体验策略,进而更好地掌握所学知识,提升数学综合能力,实现全面发展。     

“动”起来的数学课堂更精彩

数学是一门实践性较强的学科,因此动手操作是学生学习数学的重要手段。《义务教育数学课程标准》中明确指出:"数学学习的过程应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,自主探究、动手操作、合作交流是学习数学的主要方式。"由此可见,动手操作符合新课程教学的要求,将其运用在初中数学教学中可以培养学生的实践能力和创新能力。如何在课堂上培养学生的动手能力,实现初中数学教学新的突破,是值得每个教师探讨的话题。     

多媒体让中学数学课堂更精彩

多媒体的发展深深地影响了现代教育教学的发展,也深刻地改变了数学教学模式。多媒体使当今数学教学变得更加灵活,已成为数学教学的必要辅助媒介。在信息技术环境下,我们该如何改进教学方式,激发学生的学习兴趣,用数学思维方法和知识解决实际问题呢?一、多媒体辅助数学教学的优点1.增加信息量。多媒体的应用节省了大量的板书时间,可以迅速地把教学内容呈现给学生,同时也可提供许多与教学相关的知识,拓宽学生的知识面,深化对所学知识的理解。2.变抽象为具体。对于学生而言,数学知识枯燥无味,逻辑性非常强不容易记忆,通过利用一些软件如几何画板等,可将抽象的概念和知识具体化。     

动手操作让数学课堂更有效

正动手实践是新课程理念中最重要的学习方式之一。教学时,教师要积极创设情境、营造氛围,给学生动手尝试的机会,给学生动手验证的空间以及动手实践的舞台,让动手操作成为数学学习最有效的方式,也是突破教学难点的有力措施,更是促进学生思维发展的最直接的媒介。教师应善于利用教材资源和学生的生活资源,努力为学生提供操作的机会,让他们在操作中探究,在操作中突破;巧妙地利用实际操作,让学生在生动形象     

适时调动学生兴趣,让数学课堂更精彩

兴趣是指趋向某一对象活动的内在倾向,这种倾向是在具体操作实践中产生和发展起来的,是在具体的情境中、恰当的时机中调动起来的。数学是一门科学,同时教学也是一门艺术。能让学生在数学课堂上出彩,教师适时调动学生的学习兴趣很有必要。     

学生动起来,课堂更精彩

数学课堂要焕发生命活力,就要引导学生"动起来",学生动起来是指学生在数学学习活动中思维和感官(眼、耳、口、手)等的活动,只有学生动起来,数学课堂才能真正成为学生自主活动和探索的天地,数学课堂才会更精彩.那么,如何引导学生动起来?本文将从课前准备,新课导入,新课学习,新知运用,课堂小结等几个方面来阐述如何引导学生动起来.     

学生动起来,课堂更精彩

学生动起来是对传统模式的根本变革,学生动起来也是新课程理念对课堂改革的根本要求。文章从和谐、浓厚的课堂氛围的构建、生动形象的语言的运用、情境的创设等谈谈如何激发学生的学习兴趣,促使学生们在课堂上动起来。     

让我们的课堂更精彩

《新课程标准》明确指出：“学生数学学习的过程充满了观察、实验，猜想、推理与交流等丰富多彩的数学活动。”实践证明，在课堂教学中，教师仅靠一张嘴、一支笔与一块黑板是远远不够的。因此，我们必须转变传统观念，在教学中合理、恰当地运用多媒体，来优化教学结构和教学过程，激发学生学习的潜能，使我们的课堂教学变得更精彩。