提高小学数学课堂教学有效性的策略

数学课堂教学的有效性,是指通过课堂教学使学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方面获得协调发展,有效实现预期的教学目标。"有效的课堂"是教育实践者的不懈追求。     

提高小学数学课堂教学有效性的策略探究

随着新课改的深入推进和素质教育的实施,传统的教学观念和模式已很难适应时代的发展和人才培育的需求。如何通过教学方式的改进和更新实现教学有效性的提升是教师应该重点关注的话题。作为小学数学教师,我们应从学科的特点出发,积极探究并灵活采用多样化的教学方式和手段开展教学活动,以此来激发学生的学习兴趣,增添课堂教学的趣味性,为枯燥的课堂教学注入无限生机与活力。     

浅析提高初中数学课堂教学有效性的策略

本文阐述了课堂教学有效性的概念及研究初中课堂教学有效性的意义,分析了初中数学课堂存在情境创设缺乏有效性、数学学科价值没有得到体现、学生缺乏自主学习能力、课堂氛围枯燥的问题和原因,提出了改进教学教法、优化教学情境创设、构建良好课堂教学环境、采用小组合作学习以及提高教师教学水平的对策建议。     

小学数学课堂教学反思

一、情境创设——注重形式"让学生在生动具体的情境中学习数学"是新课标的一个重要理念。精心创设情境是提高教学有效性的一项重要     

创设有效情境提高数学课堂教学有效性

建构主义认为,学习总是与一定的社会背景即“情境”相联系的,在实际情境下进行学习,有利于有意义的建构。因此,在数学教学中,创设问题情境是十分必要的。创设教学情境,不仅有利于学生掌握数学知识和技能,而且可以以境生情,使原本枯燥、抽象的数学知识变得生动形象,富有情趣。下面就如何创设有效的数学情境谈自己的看法。     

如何提高小学数学课堂教学的有效性

1 创设有效的问题情境 1.1 情境创设应目的明确 每一节课都有一定的教学任务.情境的创设,要有利于学生数学学习,有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展.所以,教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境,又要充分发挥情境的作用,及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题.     

数学课堂教学的有效性

课程改革活跃了我们的课堂,新的教学理念、新的课程标准、新的教材、先进的教学方法,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更为精彩.教师要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,去追求数学美.有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所收获.     

数学课堂教学的有效性

课程改革活跃了我们的课堂,新的教学理念、新的课程标准、新的教材、先进的教学方法,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更为精彩。教师要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,去追求数学美。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所收获。     

如何提高小学数学课堂的有效性

提高课堂教学的效率须从发展思维能力入手。在数学教学中,教师要营造宽松氛围,活跃数学课堂;鼓励学生发问,提升思维能力;引导亲历操作,搭建实践课堂。学生学会了质疑、动手操作、自主探究,他们的思维就能得到发展、提升,课堂教学效率也自然得到了提升。     

浅析小学数学课堂教学导入的有效性

纵观目前课堂教学,特别是新课程改革以来,课堂导入可谓是百花齐放,最多的方式就是创设一些教学情境来实现。比如,创设生活情境,设计生动有趣的数学活动,运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等等,这样丰富多彩的教学情境固然可以引起学生的注意,形成活跃的教学氛围,     

小学低段数学课堂教学创设情境教学策略

兴趣是一种极具情感色彩的认识倾向,也是学生认识及探索事物的基础,对于学生学习而言意义非凡。而创设情境教学策略是有效提高学生学习兴趣,促进学生主动学习及思考的关键,所以本文也就小学低段数学课堂教学创设情境教学策略展开了探索。     

探究小学数学课堂教学的有效性

有效性,就是有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。小学数学课堂教学更加注重情境教学的有效性,创设问题要有现实性、思考性、针对性和挑战性,组织有效的探究学习,倡导建立具有主动参与、乐于探究、交流与合作为特征的学习方式。培养学生成为具有创新精神和实践能力的全面发展的一代新人     

提高小学数学课堂教学有效性的策略

随着时代的发展,教学改革正在逐步深入,在小学数学教学方面,一个重要的改革目标就是提高小学数学课堂教学的有效性。本文对如何提高小学数学课堂教学的有效性谈点粗浅的看法,希望可以提供一些有价值的参考意见。     

谈小学数学情境创设的有效性

在教学中,创设有效的教学情境,使学生迅速进入最佳学习状态,是激发学生学习兴趣,萌发求知欲望的有利措施。本文对小学数学教学中情境创设的有效性进行了探讨。     

小学数学课堂教学有效性的提高策略

一、激发学生学习数学的兴趣。实践证明,引人入胜的教学情境,不仅能激发学生浓厚的学习兴趣,使数学课堂充满生机和活力,还能提高教学效率。如,教学"0表示没有的意义"时,笔者首先用课件播放五颜六色的气球徐徐上升的情形,然后和学生一起玩放飞气球的游戏:每次放飞一个,问学生手里还有几个气球,把手中的最后一个也放飞了。手中没有气球了,问学生:"还能用前面所学的‘5以内的数’来表示吗?怎么办?该用什么数字来表示呢?"这样,通过安排学生非常熟悉、喜爱的放飞气球的游戏,在有与无的对比中,突出“一个也没有”,自然地将“0”表示没有的意义展现在学生面前,从而激发了学生探究新知识的欲望。     

小学数学课堂教学情境创设的有效性研究

情境教学是新课程教学的一大特色。实践证明,情境教学对于学生要给予探索和思考的空间,使学生的主动性、创造性得到了很好的发展,是一种非常有效的教学方法。因此,在小学数学教学中,设立新奇有趣的教学情境,把教学情境与实际生活紧密联系起来,激发幼儿对数学探究的兴趣,体验数学的价值和神奇,让学生在数学学习活动中发现问题,孩子就会摆脱数学苦旅的沙漠,奔向活动数学、生活数学,探索数学的绿洲。     

数学情境教学与有效性策略思考

情境教学是提高教学效率的一种教学模式。有效的情境可以将知识产生的背景、应用的条件、产生的源头等直观形象地展示出来,让学生问起来,让课堂教学更有效,让学生更喜欢课堂教学。那么,如何创设有效的数学教学情境,才能使学生乐于学习、善于学习?这是数学教师应当探究和思考的。     

提高小学数学课堂教学有效性的策略

<正>随着新课程改革的不断深入,数学课堂以崭新的面貌出现在人们面前。随着教师教学观念的不断更新,教学方法的不断改进,小学数学课堂教学过程成为师生相互交往、相互探讨的互动过程,数学课堂教学的真实有效,凝聚着师生共同的努     

小学数学课堂教学问题情境创设有效性策略研究

新课改的深入,使得问题情境创设教学成为诸多小学数学方法中极为重要的方法之一。有效的问题情境创设教学在培养和提高小学生数学兴趣,增强其创新意识和创造能力,强化其发现和解决数学问题上都至关重要。为此,对"创设问题情境"的教学策略更有效地运用在小学数学教学中是值得深入研究的。     

不断探索和学习提高小学数学课堂教学有效性

提高课堂教学的有效性一直是教师所追求的目标之一.数学课堂生成性强,对培养学生各方面的能力非常重要.伴随着新课程改革的新理念和新思想,课堂教学也发生翻天覆地的变化.以往的"师问生答"变成"畅所欲言","纹丝不动"变成"自由活动","师说生听"变成"自主探索",学生的个性得到张扬,教学气氛异常活跃.