浅析幼儿园开展生活化课程的策略

生活中的常见事物、个人行为等都能够成为幼儿学习知识的来源,开展生活化教育更合乎幼儿的年龄特征,有益于激起幼儿学习和探寻的兴趣。为何一定要在幼儿园里开展生活化课程,开展生活化课程的逻辑是什么,在生活化课程的开展过程中教师又有哪些教学任务,这是本文主要讨论的问题。     

基于工程师培养提高教师的课程执行力

本文拟从高等工程教育教师的课程执行力入手,就高等工程教育课程政策目标实施中,教师作为课程的直接实施者、执行者,提高其课程执行力时培养现代工程师的影响和制约工程教育教师的课程执行力的因素等方面,从培养现代工程师的角度,探讨提高教师的课程执行力的问题.     

关于幼儿园课程生活化的实践思考

幼儿直观形象的思维特点,决定了幼儿园课程要以幼儿的生活经验为基础。因此,幼儿园课程只有生活化,才能有效促进幼儿的学习和发展。我园在实施课程生活化的实践探索中,总结出了几点课程与生活有效整合的经验,即创设生活化的环境;重视幼儿对生活的体验和感悟;让幼儿在生活中自主探究发现;锻炼幼儿掌握生活技能;在社区中拓展生活视野;培养幼儿亲自然、亲社会的人文情感。     

教师的执行力是课程有效实施的关键

课程改革的核心环节是课程实施,课程是组织教育教学活动的最主要依据,教师是课程实施的最终执行者,在课程改革中发挥着关键作用。     

理解课程:教师课程执行力提升的关键

教师课程执行力体现了教师的专业要素,是制约课程目标能否实现的重要因素。目前在课堂教学内容上所暴露出的问题,反映出教师课程执行力不强,要么以经验的方式,要么以讲教材的方式执行课程,鲜有以创生的方式来执行。因此,教师要从课程文本、课程对象、课程资源以及课程中的我等四个方面自我提升课程理解力,促进课程执行力的提升,以求有效地实现课程的目的和目标。     

幼儿课程生活化探析

幼儿课程的生活化,可使幼儿受到一种有生活意义的教育,并在这种有生活意义的教育中追寻有教育意义的生活.幼儿课程生活化有其理论渊源和现实需求,并可通过开发田野课程和实施游戏中心课程等两种途径来实现.     

教师课程执行力的作用例析

教师课程执行力是课程实施效果好坏的关键,它彰显了教师课程执行的主体地位,明确了教师课程执行的政策依据,突出了教师课程执行的支持条件。在实践中,教师课程执行力具体作用常常体现在:以学生发展为本位,创生性地执行课程;以课程标准为依据,有效实现课程目标;以课程改革为依托,充分用好课程权能。     

教师课程执行力的作用例析

教师课程执行力是影响课程实施效果的关键,它彰显了教师课程执行的主体地位,明确了教师课程执行的政策依据,突出了教师课程执行的自主权利。在实际的课程执行中,教师课程执行力具体作用常常体现在：以学生发展为本位,创生性地执行课程;以课程标准为依据,有效实现课程目标;以课程改革为依托,充分用好课程权能。     

园本活动课程要生活化

幼儿园课程走向园本化是社会发展和教育发展的必然趋势。从当前我国课程改革的趋势来看，凡是有助于创造孩子主动学习和和谐发展的资源都应该加以开发和利用。而我园目前正是根据幼儿的身心发展特点和幼儿发展需要，以幼儿良好行为习惯的养成为切人点，结合本园的艺术特色，探索一条有效促进幼儿发展的园本课程体系，其中重要的一项就是探索与开发课程资源。     

大班幼儿自主掌握集体舞队形的有效策略

集体舞中幼儿通过自己的身体动作与环境展开积极的交往和联系,不仅可以让幼儿产生与他人的共鸣,还可以获得集体的归属感。本文分析了大班孩子在学习集体舞队形时存在的问题,并通过游戏法、难点分解法、标记提示法、术语介入法等各种有效策略,让孩子们更加亲近集体舞,在艺术的熏陶中,得到思维、社会情感等的发展。     

生活化课程背景下幼儿园区域活动中的数学教育方略

该文通过研究指出,区域活动是幼儿一日生活中重要的学习、游戏、活动的环节,教师在引领幼儿实现各活动区目标与价值的同时,可通过标志渗透、环境引领、规则利用、问题解决、目标融合等方略,有意识引导幼儿发现区域中的数学问题,激发幼儿学习与运用数学的兴趣,提高解决问题的能力,实现指向生活化学习的幼儿园数学课程的价值。     

在生活化课程中促进幼儿经验增长

教师从幼儿的生活中挖掘课程资源,实施教学,不仅能够给予幼儿自主学习和探索的空间,而且能以生活化的方式引导幼儿不断增长经验。     

教师课程执行力的演变轨迹研究

教师课程执行力是指教师依据课程标准有效落实课程目标的能力。教师课程执行力是课程目标落实过程中不可或缺的要素,在不同的历史时期和时代背景下,其经历了几次大的变革,内容不断丰富。新中国成立以来,教师课程执行力的演变轨迹可分为三个阶段:新中国成立初期—1992年:偏重"双基";1992—2001年:重视"发展智力、培养能力";2001年至今:注重"整体发展"。     

如何有效提高美术课程的执行力

课程执行力的核心问题是提高课堂教学的有效性，通过遵循教育规律的实践行动，改善课堂教学模式，达到“轻负担、高质量”的教学要求。一节好课，并不在于它有多华丽的形式，而在于有没有实效。这实效就是通过一节课的学习，是不是所有的学生都有所提高。作为一名小学美术教师，     

教师课程执行力——一个值得关注的课题

教师是课程方案的最终执行者,他们是否具有与课程方案相匹配的课程执行力是课程改革目标能否有效达成的关键。为此,笔者对有关教师课程执行力的涵义、构成要素以及提升途径等方面进行探讨。     

聚焦课堂,提升教师课程执行力

所谓执行力,指的是贯彻战略意图,完成预定目标的操作能力,即完成任务的意愿,完成任务的能力,完成任务的程度。世界500强之首的沃尔玛只是一个卖杂货的;经营品类远远比不过中国菜的麦当劳与肯德基横扫全球……它们并不是在经营什么伟大的东西，却成为了一般人难以望其项背的强大企业。靠什么？答案是企业的执行力。     

浅谈幼儿园生活化美术活动的有效开展

美术教育在幼儿教育中扮演着重要的角色,应实 现和幼儿兴趣的有机结合,融合生活化的特征。幼儿园生活化 美术活动开展是提升幼儿们审美能力的需要,更是丰富孩子们 情感世界的需要。文章从笔者个人教学经验出发,分析幼儿园 美术教学的现状及生活化美术活动开展的策略,为老师们提供 参考和借鉴。     

小学综合实践活动课程生活化研究

小学综合实践活动课程的开设目的是为了提高学生的实践能力,帮助学生获得思维与能力的拓展,使学生能够更好地认识生活中的事物,实现所学知识与生活实践的结合运用,发展学生的创造力与动手实践能力。综合实践活动课程的特点,决定了其必须与生活实际紧密结合,在课程开展中充分体现生活色彩与时代特征,才能取得令人满意的教学效果。本文通过笔者对自身工作经验的反思,尝试提出了促进小学综合实践课程生活化的相应策略,以期能够促进小学综合实践课程的进步。     

刍议幼儿园生活化美术活动的有效开展

美术教育作为幼儿教育的重要内容,应考虑到幼儿的兴趣与情感,实际教学应将生活化特点更好地融入。幼儿美术教育生活化可有效培养幼儿的审美情趣,深层挖掘幼儿的潜力,让幼儿心灵更为丰富。文章探讨了幼儿园生活化美术活动的有效开展,并提出了实用性应用措施,为幼儿园生活化美术活动的开展提供了参考依据。     

论教师课程执行力的内涵、表征及功能

课程是实现教育方针政策的基本载体。教师作为课程执行的直接责任人,其执行水平和效果是反映课程场域中立德树人实现情况的重要指标。教师课程执行力的内涵可概括为“五度”,即教师执行课程的法度、教师执行课程的尺度、教师执行课程的刚度、教师执行课程的速度、教师执行课程的效度。教师课程执行力具有“知力”“能力”“行力”“效力”四大基本表征。教师课程执行力的发挥对正确认识课程、发展课程、以及实现课程育人等,都具有重要意义。