浅谈丰富小学生数学解题经验的教学组织策略

"问题是数学的中心",每一个数学知识都是为了解决某个问题的提出,并在实践中得以证明的。这就意味着让小学生参与数学问题解决活动可以帮助小学生掌握数学知识的发生、应用与创新,不断完善小学生的认知结构,促使小学生在数学学习中实现进步与成长。从提出易于引起学生思考的数学问题、组织以学生为中心的问题解决活动、组织数学拓展应用三个角度分析丰富小学生数学解题经验的有效策略。     

论如何提高小学生的写作技巧

小学生作文问题成为一个老大难的问题,不仅学生头疼,就连老师讲起来都非常头疼。现在提高小学生的写作技巧成为新课改迫切需要解决的问题,同时引起了教师跟家长的关注。本文将从课内激发兴趣和课外加强体验生活的深度和阅读量两个方面来提高小学生的写作技巧,从而解决小学生写作文老大难的问题。     

浅析小学数学低年级学生审题能力的培养方法

审题能力是小学生必须具备的基本数学能力之一,每一个数学问题的解决都离不开审题。从低年级开始,小学数学教师就要培养小学生的审题能力,使小学生养成良好的审题习惯,快速、高效的解决数学问题。但是低年级小学生的理解能力和逻辑思维还未成熟,他们的审题能力不强,在解决数学问题的过程中经常出错。因此,小学数学教师要重视对学生审题能力的培养,创新课堂教学模式,转变小学生的学习观念,发展数学素养。     

新媒体时代小学生数学交流能力的培养

<正>一、前言(一)研究背景小学生在学习数学的过程中会存在很多相应的问题,比如学习兴趣不高、学习态度不认真、对数学知识难以理解等。在这些问题中,小学生的数学交流能力显得尤为突出。在新媒体的时代下,教师想要完善和发展数学教学,就需要重视小学生数学交流能力的培养,针对存在的问题进行分析和有效解决。(二)研究目的1.找出小学生在数学学习中交流能力存在的主要问题。2.针对这些问题进行分析并提出解决方法,在解决方法中找     

小学生作文能力培养浅析

提起作文,不仅多数小学生头疼,就连学生家长,甚至小学语文教师也感到头疼,作文难,成了多年来困扰小学语文教学的一个难题。笔者认为要解决小学生作文难的问题,关键要解决以下几个方面的问题。     

有效提高小学生数学解决问题的策略研究

小学生的数学解决问题的过程就是小学生思考问题的过程,在实际的课堂教学中,学生对于解决数学问题,还是存在一定的困难。作为一名小学数学教师,要了解小学生解决数学问题能力低下的原因,寻求提升小学生解决数学问题能力的有效策略,全面提高小学生解决数学问题的能力。     

提升小学生解决数学问题能力的策略探讨

本文主要探讨提高小学生解决数学问题能力的策略,通过分析小学生解决数学问题能力的现状,指出小学生解决数学问题策略的缺陷,从而给出合理解决数学问题的方案。     

浅谈赏识教育在小学四年级数学教学中的应用

素质教育强调促进小学生知、情、意、行的全面发展,使每个小学生都可以在数学学习中获得成功。然而,数学知识量庞大、抽象度高,需要小学生具备坚韧的学习毅力以及持久的学习决心,这就需要教师要以赏识来不断激发他们的学习自信,帮助小学生解决意志薄弱、遇挫折轻言放弃等问题。     

关于小学生作文中错别字情况的一个小型调查

一、研究的目的,材料和方法避免和消灭错别字,是语文教学必须解决的一个重要问题。而且在小学生学习语文的时候就应该注意解决这个问题。为了有效地解决这个问题,必须先了解关于这个问题的情况。作者进行这个研究的目的就是想对于小学生写错别字的情况进行一番初步的了解,企图了解一下:小学生写错别字的情况是否严重?严重的情况如何?到什么程度?从他们写错别字的情况中能否找出产     

夯实思维过程 提升解题能力

<正>波利亚有句名言:"掌握数学就意味着善于解题。"培养小学生解决问题的能力,发展数学思维,是课程标准的重要目标。但是,"审题不仔细""、分析不深入""、策略不优化"等问题,在小学生中仍有一定的普遍性。如何转变这些不良倾向,提升小学生解题能力,笔者进行了初步的探索与尝试。一、直观表征,正确把握题意表征是影响问题解决的一个重要因素,正确表征往往有助于问题的解决;反之,问题表征不精确或不完全,就会造成问题解决的困难。1.画图明意,图表直观有些数学问题信息较多,数量关系比较复杂,给学生正确把握题意增添了困难。对于这类问题,教师可以引导     

小学生心理健康教育的原则与策略

随着我国的教育事业的发展,小学生的教育水平也越来越高。传统的小学教育一直忽视小学生的心理教育,导致一些学生在学习成长过程中出现的心理问题没有得到及时的解决,影响其成长发育。目前,我国越来越多的学校为小学生开设了心理教育课程,旨在帮助解决小学生在成长过程中遇到的形形色色的问题,帮助小学生快乐成长。本文就小学生的心理健康教育的原则和策略进行探讨,以促进小学整体教育水平的提高。     

小学生学习数学能力的结构成分分析

小学生学习数学能力的结构成分分析□许德凯要探索与解决小学生数学能力训练的序列化问题，就必须探索了解小学生学习数学能力的结构成分，以及每个成分因素的能力层次性表现，否则就难以制定出行之有效的训练的“序”。小学生学习数学的能力不是天生的，虽然有个别差异，...     

浅谈小学数学学生自学能力的培养

由于受到应试教育多年的影响,小学生们普遍养成了被动学习的习惯,大多数学生,都是教师教的少,他们就听多少,因此,一旦离开教师讲解,他们就无从学起,更不知道如何运用所学知识解决实际问题,这就要求小学生必须养成自学的良好习惯。本文就如何培养小学生自学数学的能力,从以下三个方面进行了阐述。     

小学生数学思维简缩的个性差异及培养对策

在数学问题解决活动过程中,小学生思维简缩个性心理差异,直接影响其问题解决的结果。探究数学问题解决过程中小学生思维简缩个性心理差异及特征,了解这些差异及特征对数学问题解决产生的影响,有针对性地改进课堂教学模式、教学设计和教学方法,提高数学课堂教学的有效性,促进学生在数学问题解决中思维简缩的形成,具有现实的意义。本文是继探究小学生在数学问题解决中收集、感知、概括数学信息的个性心理差异等相关课题研究论文发表之后,继续从数学教育心理学理论与实践的角度,分析探讨小学生在数学问题解决过程中,思维简缩方面的个性心理差异及培养对策。     

用情境抓住小学生注意力

小学生由于处于特殊的年龄阶段,一节课中的注意力、理解力只能集中20至25分钟。如何能使小学生注意力延续保,持40分钟,这要求教师创设使学生乐学的学习情境。如果能设计出故事情境或者活动情境,并且用这种情境贯穿一节课始终,从情感上抓住学生的思维,那就等于牢牢抓住了课堂,就能解决小学生注意力容易分散的问题。     

如何提高小学生解决问题的能力

本文分析了小学生数学解决问题能力培养和提高中存在的问题与影响小学生解决数学问题能力的因素,并针对如何培养和提高小学生解决数学问题的能力进行了阐述。     

小学生创新精神培养的对策

1.加强对学生创新精神的理论研究目前,在我国小学生创新精神还没有统一的定义。这就造成了学校师生对创新精神内涵理解的侧重点有较大差异,从而影响了小学生创新精神培养的质量。要较好地解决这个问题,必须加强小学生创新精     

论小学生语文课外主动阅读的习惯培养

主动阅读的内涵是由教师引导、学生在课堂内外主动地进行阅读,主动阅读的意蕴是唤醒小学生主动阅读的意识。小学生之所以缺少语文课外主动阅读,是因为小学生阅读的方式枯燥,小学生的阅读兴趣未被激发,小学生阅读死板化。要解决这些问题我们就需要实行有效的主动阅读策略,比如歌诀体阅读法,运用故事激发学生的主动阅读兴趣,个性化引导培养小学生主动阅读的习惯。     

浅议启迪心灵的小学英语课堂管理与教学

本文应用心理学原理,就如何从安全感、情感交流、激励启发等方面解决小学生英语学习障碍的问题,优化小学英语课堂教学进行了有益的探索。     

基于核心素养的小学生数学自主学习能力培养

随着新课程改革的不断深入,对小学数学课程提出了更高的要求,小学数学教师不仅要传授小学生基础的数学知识,同时也要培养小学生良好的数学核心素养,培育小学生自主学习数学、利用数学知识解决实际问题的能力。基于核心素养培养高年级阶段小学生自主学习能力时,教师要充分考虑该阶段小学生的身心发展规律,加强教学方式的创新改革,提升小学生对学习的兴趣,提高小学生解决实际问题的能力。