共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
殷爱花 《教学月刊(小学版)》2009,(5)
错别宇,顾名思义就是错宇和别字的总称.错字指的是书写汉字时,随意增减笔画的现象,而别字则是指在汉语书写、说话、朗读时,用其他的字形、字音来代替原本字的现象.笔者从字理学和心理学的角度,结合教学实际,分析了形成错别字的一些原因,大致可以概括为以下几个方面: 相似文献
2.
聋童与听力正常儿童汉字形音义加工比较研究 总被引:2,自引:2,他引:2
本研究对聋童和听力正常儿童在汉字加工过程的差异进行比较研究 ,结果发现 ,字音的激活是汉字加工过程中的一个重要的特征 ,既使聋童也要经历“字音”的激活过程 ,语音中介可能是理解语义必不可少的一环。字义在汉字的加工过程早期就可以出现 ,在听力正常儿童中字义与字音是相伴出现的。聋童识别汉字则可能是以字形、字义为主、字音不占优势方式进行。 相似文献
3.
丁文楼 《新疆教育学院学报》1989,(2)
少数民族学生学习汉语,首先碰到的困难就是学认汉字。我们知道,汉字是表意文字,每个字(符号)大都是音、形、义的统一体,看了字形仍不能读出字音,读出字音也不一定能写出字形,看了字形和读出字音,还未必就能懂得它的意义。因此,汉字,“难认、难读、难写、难记”也就成了少数民族学生尽快掌握汉语的一大障碍。所以在对少数民族学生的汉语教学中,汉字教学是一项长期而重要的任务。 怎样才能使学生多、快、准确地掌握汉字呢?在多年的教学实践中,经过不断地研究、探讨,人们已经总结出一些行之有效的教学方法。象“析字教学法”、“字素拼合法”、 相似文献
4.
5.
汉字字音与汉字顽强的生命力 总被引:1,自引:0,他引:1
陈丽梅 《楚雄师范学院学报》2006,21(2):56-59
汉字从产生到现在,显示了强大的生命力。本文从字音的角度,分析字音与汉字生命力的关系。 相似文献
6.
杨敬宇 《语文学刊:高等教育版》2010,(10):87-88
现代汉语普通话的外来词译字的字音在口语里存在着变化的现象,原因各不相同,主要是因为汉字与字音的关系比较多样,使译字存在多种读音选择。外来词译字的读音变化是客观存在的,对词典的标音和注释提出了新的问题。 相似文献
7.
《语文学刊:高等教育版》2010,(19)
现代汉语普通话的外来词译字的字音在口语里存在着变化的现象,原因各不相同,主要是因为汉字与字音的关系比较多样,使译字存在多种读音选择。外来词译字的读音变化是客观存在的,对词典的标音和注释提出了新的问题。 相似文献
8.
日语汉字读音的复杂性给日语学习者带来极大的不便、究其原因.一方面是由于汉字由中国传入日本的时代和地域不同.另一方面是由于汉日语各自音韵体系的差异使得汉字在传入日本的同时读音发生微妙的变异。加上两国语音体系都经历了千百年的演化和发展.更使得人们感到日语汉字读音较为繁杂。但是,现代汉语字音和现代日语汉字的音读毕竞渊源同一.两者均由我国的上古和中古汉语字音演化发展而来。因此,两者之间必然存在着一定的对应关系。研究这种带有规律性的对应关系,无疑可以帮助日语学习者迅速掌握日语中绝大部分汉字的音读,同时也可以为研究汉语音韵的历史演变提供旁证材料。本文主要从共时和历时两个层面来揭示以b、p、m、f为声母的日语汉字音读与汉语读音的对照规律。 相似文献
9.
采用掩蔽启动范式,通过记录14名被试在字义判断任务中行为反应和事件相关电位(ERPs),探究汉字的字音和字义激活的时间进程。结果发现:(1)高频字在反应时比低频字要快;(2)高频字音相关字和字义相关字所诱发的P200波幅比无关控制字大;(3)无论高频字还是低频字,字音相关字和字义相关字所诱发的N400波幅都比无关控制字小。结果表明:在汉字识别中,字频会影响汉字的字音和字义的激活,即高频字音信息不迟于字义信息的激活,低频字音信息和字义信息是同时被激活;相比而言,高频字音信息要早于低频字激活。 相似文献
10.
11.
《山西教育(综合版)》1995,(3)
语文第1题考查常见汉字的读音、书写知识。涉及常见成语中关键字的多音现象及俗读错误;字形错实际上是同音字的误写。对于字音,须准确记忆,特别是俗读读错的字,如口项中的“矩”(应读沁);多音现象,在往与字义有关,如C项中“称”作“适合”讲时,应读。字形的识... 相似文献
12.
语音的考查只要求识记字音而不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字字音的能力。高考语音题着重考字音认读;将字形与字音结合起来;将字音与字义结合起来。 相似文献
13.
14.
本文以分类汇总、归纳对比和字书佐证的方法,主要从字音方面分析了《常用汉字表》中以z、c、s为声母的149个汉字。通过对《常用汉字表》中的字音进行个案分析,对照前人对日语汉字的研究成果,试图反映出中日两国汉字的历史渊源,以及汉字进入日本中的演变过程,为学术界研究日语汉字、考察中日汉字文化提供一些研究资料。 相似文献
15.
本文从语言规范化的角度,探讨对外汉字教学问题。介绍了与对外汉字教学相关的汉字规范标准。强调对外汉字教学必须教授规范汉字,在正式教学中,不向外国人教授不规范汉字。例举了对外汉字教学中存在的常见的字音和字形不规范现象,分析了原因,提出了解决问题的途径。 相似文献
16.
《中国小学语文教学论坛》2017,(5)
汉字教学是对外汉语教学中的重要组成部分,同时也被看作是对外汉语教学任务中的重中之重。拟在前人研究成果的基础上,从认知、字形、字音和字义四个方面确定汉字教学的重难点,找出汉字教学在对外汉语教学中存在的问题及主客观原因,并从汉字造字原理、形音义相结合、重视实用性和趣味性以及注重先认后写、常用字在先、反复重现这四个基本原则来进行汉字教学。 相似文献
17.
一、高考字音考查的特点高考《考试说明》对字音部分考查的要求是:识记现代汉语普通话的字音。该考点重点考查的是与社会生活和人们的日常生活联系紧密、使用频率较高而又容易误读的多音多义字、形声字、形近字等。其中,读音认半边是汉字误读的一个普遍现象,所以形声字辨识是语 相似文献
18.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(24)
2013年6月,国务院公布了《通用规范汉字表》(共收汉字8015个,分为三级),这是落实《国家通用语言文字法》,满足当今社会各领域用字需要的重要汉字规范,是建国50多年来汉字规范的总结、继承和提升.《通用规范汉字表》收录二级字3000个,大多是与大众生活密切相关的专门领域用字.为了满足人们用字需要,笔者将3000个二级字字音进行了标注. 相似文献
19.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(11)
2013年6月,国务院公布了《通用规范汉字表》(共收汉字8015个,分为三级),这是落实《国家通用语言文字法》,满足当今社会各领域用字需要的重要汉字规范,是建国50多年来汉字规范的总结、继承和提升.《通用规范汉字表》收录二级字3000个,大多是与大众生活密切相关的专门领域用字.为了满足人们用字需要,笔者将3000个二级字字音进行了标注. 相似文献
20.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(14)
2013年6月,国务院公布了《通用规范汉字表》(共收汉字8015个,分为三级),这是落实《国家通用语言文字法》,满足当今社会各领域用字需要的重要汉字规范,是建国50多年来汉字规范的总结、继承和提升.《通用规范汉字表》收录二级字3000个,大多是与大众生活密切相关的专门领域用字.为了满足人们用字需要,笔者将3000个二级字字音进行了标注. 相似文献