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中学数学是一门较为枯燥的学科,学生数学学习困难的问题是困扰农村初中数学教学的关键因素.如何立足农村初中教学实际,挖掘学生的各种潜能,切实解决学生数学学习困难问题至关重要.下面就当今课程改革的新理念、新方法结合自身数学教学实际,针对农村初中数学教学谈谈自己的体会. 相似文献
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梁安平 《试题与研究:高中理科综合》2019,(29):0012-0012
数学作为基础教育学科,应该在小学阶段就打好 基础,故小学数学教学质量也在不断地优化和革新。不少农村 学校受各种因素的制约和影响,小学数学教学问题突出,困难 多。此文对农村小学数学教学中出现的问题进行分析研究并 制定相应的解决策略,以此有效提升农村小学数学的教学质量。 相似文献
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欠发达地区农村小学由于地方经济不发达造成教学条件落后,教师队伍素质参差不齐,留守儿童较多,家庭教育缺失,实施小学数学素质教育非常困难.本文认为成立留守儿童数学托管班,实施小学数学课堂分组分层教学,大力提高农村小学教师自身素质,积极优化小学数学教学方法是欠发达地区实施小学素质教育的有效途径. 相似文献
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在尚未开展课改的地区,特别是在农村,由于教师的教育观念相对滞后、教学方式方法相对陈旧以及社会对教育期望的偏差,学生缺乏良好的学习习惯、正确的数学学习方法,对基础知识掌握欠佳,心理压力较大等等原因,造成了农村数学教学难出“精品”,质量提高存在较大的困难。根据课改的理念,结合分层教学的思想和农村初中数学教学的特点,笔者认为,当前农村初中数学教学应突出“二性”。 相似文献
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笔者多年从事数学教学和管理工作,通过对部分年级和班级调研发现农村学习数学困难的初中学生比例高达每班35%左右。怎么办? 相似文献
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庄建设 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
在农村地区开展高中数学教学一直以来都是高中教育界的一大难题,高中阶段的数学知识难度相对较大,而很多农村地区的学生在学习高中数学的时候,由于数学基础没有打好经常会遇到各种各样的困难。这在很大程度上都影响到了学生的学习兴趣和数学能力,为了更好地培养学生的智力,培养数学技能,本文将围绕问题导向法,在农村高中数学教学中的实践研究展开讨论。 相似文献
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林群山 《学生之友(初中版)》2012,(2):53-54
我一毕业就从事农村学校的数学教学工作,并且所教班级属于“平衡班”,在这样的特殊班级里,这些农村中学的学生学习数学的心理,学习数学氛围以及独特的生活环境造就了他们特殊的学习心态,所以我觉得研究农村学生数学学习“为什么会产生学习困难”是一项较为重要的课题研究项目。 相似文献
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始于世纪之交的数学课程改革提出了创新性的教育理念,重新理解了数学、数学学习、数学教学的意义,并对教学内容、教学手段等提出了新的要求.这种变化有利于全面实施素质教育,但同时也对教师和学校提出了挑战.尤其是农村学校在实施新课程时面临更大的困难.据2010年人口统计数据显示,我国农村人口占全国总人口的50.32%,浙江省农村... 相似文献
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本文通过分析农村中学七年级学生数学学习适应困难的成因,结合七年级数学学习的实际情况,提出初小衔接数学教学在教学内容上衔接、教学方法上衔接、学习习惯与学习方法上衔接等教学策略。 相似文献
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王礼胜 《新校园(当代教育研究)》2009,(5)
农村初中数学教学手段相对落后,学生数学学习基础比较薄弱,空间观念尤其欠缺,"喜数(往往仅限于算术计算)厌形"是农村初中学生中比较普遍的现象.怎样让他们克服辨析图形的困难,掌握图形的性质,建立学习图形知识的信心,发展他们的空间观念,是农村初中数学教师必须解决的问题."教无定法,贵在得法",要在初中数学教学中取得好的效果方法很多,在这里仅就本人的教学实践谈谈"图形分离法". 相似文献
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农村“数学生活化教学”——小学生问题解决能力的培养探析 总被引:1,自引:0,他引:1
李润金 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2009,31(4):162-163
小学数学生活化教学已经在沿海地区得到很好的研究与应用,但对于农村地区特别是西部农村地区,由于受条件限制,研究与推广都有很大困难。但从小学生的客观情况来分析,数学生活化教学由于自身的优势,更加适合小学生的学习和发展。学习数学的最终目的并不是为了考试,而是为了能在生活中运用,解决生活中遇到的问题。所以教师必须以课堂为桥梁,以生活为基点,以应用为目标,发展农村小学生的数学问题解决的能力。 相似文献
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构建和谐高效的数学课堂,提高教学质量,是所有教师追求的基本目标。在教育资源和教育设施相对落后的农村小学,如何克服现实中的困难,缩小城镇间教学水平的差距,在农村小学有效构建和谐高效的数学课堂,成为当前农村小学一线数学教师亟待解决的课题。结合个人工作实践,我认为应该做好以下几点:一、创新教育教学理念(一)教师上课要以全体学生为本,具体体现在学生主体的参与上。 相似文献
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本文以农村小学小班化数学教学为研究对象,通过对农村小学数学教学资源开发现状分析,以建构完善的农村小学小班化数学教学模式的基础上,从小班资源的利用角度、教学方法资源的开发角度、农村数学教学资源的开发角度来探索有效开发农村小学小班化数学差异性资源的实现方式和途径,为农村小班化数学教学提供教学资源,有效提升小学数学教学效率,为农村小班化数学教学实践提供理论指导,推动农村小班化教育相关理论的研究与发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
随着互联网技术在农村地区的飞速发展,农村小学数学教学过程中也开始广泛应用信息技术教学工具。特别是随着新课程标准的实施以及素质教育理念的深入,农村小学数学教学也迎来了新的教学局面。作为农村小学数学教师,要充分认识到信息技术教学工具的重要性,熟练掌握信息技术教学工具的应用方法,为构建信息化的农村数学教学课堂奠定坚实的基础。从信息技术在农村小学数学教学应用的重要性入手,针对性地提出了几点农村数学教学有效性的对策。 相似文献
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陆开妙 《数学学习与研究(教研版)》2010,(16):106-106
随着新课程改革的不断深化,民族农村地区教育事业发展迅速.由于自然、历史、社会以及经济等方面的原因,民族地区初中数学教育的发展相对落后,面临办学条件亟待改善、师资力量薄弱、教学质量不高等困难.通过思考和探索,努力寻求解决提高民族地区农村初中数学教学水平的途径. 相似文献
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1问题的提出我校是一所农村高级中学,近年来,我校的数学教学工作遇到较大困难,相当多的高一学生数学不及格,出现了严重的两极分化,少数学生甚至对学习失去了信心,产生了相当多的数学学习困难学生,这严重制约了学科、学生及学校的发展.我们年级组配合学校教研室对学生作了问卷调 相似文献