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识字写字是低年级语文教学的重点,在教学中,如何提高学生的识字兴趣?如何引导学生主动识字?采取什么方法对学生进行巩固识字效果?学生识字量不足,怎样提高学生课外阅读的效果…… 相似文献
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汉字是汉民族文化的瑰宝,是中华文化的重要组成部分;汉字不是无生命的僵硬的符号,而是蕴含着中华民族独特性格的精灵。因此,抓好识字教学既是小学语文教学的重要组成部分,又是低年级语文教学的重点。 相似文献
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李玉平 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(6):28-29
新课标在识字、写字方面,提出“认写分开”,提出“认识”、“学会”两种要求,在第一学段明确提出要“多认少写”。“多认”,有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字,尽早进入汉字阅读阶段,这对培养阅读能力、对培养获取信息的能力都有重要意义。一、采用多种途径,让学生乐于识字1.创设轻松愉快的课堂氛围。要想让学生喜欢识字,首先得让学生没有心理负担,敢于在课堂上畅所欲言。因此,创设一种民主、平等、和谐的师生关系是至关重要的。以往的教学中,教师总处于一种凌驾于学生之上的特殊位置,动辄发号施令,这无疑会压制学生的学习主动性,在课堂… 相似文献
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<正>识字是学习的基础,是小学语文的基本功。识字教学质量直接影响到小学语文的教学质量。同时,识字教学对于其他课程的学习也有重大的意义。只有在识字的基础上,学生才能更好地进行记忆、理解、分析、概括、推理。因此,搞好识字教学至关重要。一、以多样游戏,进行趣味识字兴趣是最好的老师。心理学认为:"兴趣是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向,这种倾向是和一定的情感相联系的。"学习兴趣是学生对学习活动产生的心理上的 相似文献
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<正>识字教学是小学语文教学的重要组成部分,也是学生阅读和写作的基础。《语文课程标准》识明确指出:"小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;要认识常用字1600至1800个;课外阅读总量不少于5万字。"所以,识字教学是低年级语文教学的重点,也是语文教学的难点。 相似文献
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识字教学是低年级语文教学的重点,同时也是难点,是学生学习其他科目的基础。低年级阶段是学生识字的重要时期,识字量往往较大、任务较重,教师要抓住儿童智力开发的最佳时期,并充分利用孩子天真活泼、好唱好跳、思维灵敏的年龄特性,深入挖掘教材中所蕴涵的有利因素,让课堂充满欢乐,鼓励学生积极参与其中,深刻感受到识字的乐趣。 相似文献
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王春平 《新课程学习(社会综合)》2010,(1)
在多年的教学工作中,我一直从事低年级语文教学工作.在识字教学过程中,如何引导学生积极参与识字、主动识字,体验识字过程的乐趣,感悟汉字本身蕴含的人文性、艺术性,我一直在思考着、探索着. 相似文献
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语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字能力呢? 相似文献
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识字写字是低年级语文教学的重点,在教学中,如何提高学生的识字兴趣?如何引导学生主动识字?采取什么方法对学生进行巩固识字效果?学生识字量不足,怎样提高学生课外阅读的效果……这一系列问题都是我们一线教师在识字教学过程中无法避免的实际问题.多年来,笔者通过实践摸索,在教学中借助识字开放式教学法,不断优化低年级识字教学过程,提高教学效果. 相似文献
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<正>在小学低年级识字教学时,教师应根据小学生活泼好动的特点,将认识汉字的教学任务以形象生动的方式呈现,以此激发学生的识字兴趣,从而提高识字效率。本文结合小学低年级识字教学实践,谈谈多元化识字教学策略。一、结合奇妙丰富的汉字演化,轻松识字中国的语言文字历史悠久,源远流长。在识字教学过程中,追本溯源解析字理,把枯燥乏味的方块汉字编成形象生动的故事,能极大地激发学生的学习兴趣,有效提高学生的识字能力。 相似文献
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识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务,是一二年级的教学重点。识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料,充分利用儿童的生活经验进行识字;注重教给识字方法,力求识用结合;运用多种形象直观的手段,创设丰富多彩的教学情境。 相似文献
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识字教学要将儿童熟知的语文因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验。识字是通向阅读的一块基石。有了一定的识字量,学生才能比较顺利阅读,达到拓展知识面、提高语文学习能力的目的。文章围绕低年级识字教学的有效途径展开论述。 相似文献
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伍丹荣 《读与写:教育教学刊》2009,6(6)
根据新课标教学大纲的要求,小学生必须学会2500个左右的常用汉字,在低年级就要掌握2000个左右.如何培养低年级的识字能力,巩固提高识字效果,一直都是教学工作者需要探索的问题.近几年来,有许多新的识字方法涌现出来.如集中识字、分散识字、注意识字、部件识字等.这些识字方法各有所长,也各有所短. 相似文献
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识字教学是小学语文教学的起点,也是启蒙教育的开端。识字量的多少直接影响学生阅读能力的发展和信息量的获取,因此,新课标要求在小学阶段认识汉字3500个左右。而在小学1 ̄2年级,教材就安排认识常用汉字1800个,占小学阶段识字教学的50%以上。在教学中,教师应采取哪些具体策略提高识字效率呢?在近几年的教学实践中,我认为可从以下几个方面入手:一、感受汉字魅力,树立识字愿望《课程标准》明确指出“:在识字与写字教学过程中,培植学生热爱祖国语言的思想情感,唤醒学生乐意学习和主动学习的意识,培养学生识字与写字的能力,提高学生的审美情趣。… 相似文献