试论小学数学教学中学生创新能力的培养

素质教育要求小学数学教师在讲解知识的同时,培养学生的创新能力,促进学生的全面发展。基于此,从小学生创新能力的内涵入手,阐述了小学数学教学中学生创新能力培养的重要性及不足,并结合教学实例,阐述了学生创新能力的培养策略,以期为小学数学教师开展教学提供理论及实践帮助。     

小学数学学生自主学习能力提升的对策探究

伴随着新课程改革的不断深入和发展,传统的小学数学课堂教学模式已经无法适应社会的发展需要,如何在小学数学课堂教学中提高学生自主学习能力成为教师共同思考的重要问题。从小学数学教学的实际出发,提出了提升小学生自主学习能力的有效对策,希望能够为以后小学数学的教学提供一定的启发和建议。     

小学数学如何有效实施学生的合作探究

小组合作探究是新课程标准提出的探究学习方式。与传统的教师讲授、学生一味接受的教学方式不同,这是一次重大的教学方式的变革。这种教学方式既培养了学生的集体意识,更训练了学生的团队精神。在合作探究中,学生掌握了所要学习的知识,增强了学习动力,减轻了学习负担。教师应精心设计、有效组织学生开展小组合作探究,从而培养学生良好的学习习惯,增强数学教学的效果。     

小学数学教学策略探究

小学数学是小学阶段教育的重要组成部分,是学生进行后续数学学习的基础。探究小学数学的教学策略,为教师有序开展教学实践活动提供了方法论支持,有助于提高小学数学的教学效率。     

小学数学“问题解决”化难为易方法探究

学习数学不仅能培养学生的逻辑思维,而且可以为今后的学习奠定很好的基础。解决问题的多样化有利于帮助培养学生的独立思考和发散思维,同时还能培养他们的合作精神。本文在分析了小学数学教学现状的基础上,提出了相对应的小学数学解决问题方法多样化的策略与方法。     

小学数学中的问题与解决方法初探

小学数学教学过程中要想有效地提高教学效率和教育教学质量,最为重要的是调动学生的学习积极性,让学生意识到数学学习对人们学习和生活的重要意义,并能以端正的态度全身心地投入到数学学习中,这样会不断克服数学学习过程中面临的问题,并有效加以解决,这一过程不仅需要行之有效的方法,更需要坚持不懈的毅力,为此,全体师生都应该充分重视并不断挖掘学生的学习潜能,才能让小学数学教学给学生更好的启发。     

小学数学教学如何提升学生解决问题的能力

数学教学有一个重要的组成部分——问题,解决问题的方法多样化具有重要的教育价值,有助于提高学生数学思维发展。我国的义务教育现以解决问题方法多样性为新课程标准,解决问题方法多样化教学普及于数学教材和数学教学实践中。但在过去的十年中解决问题方法多样化的相关理论以及系统研究却没有被人重视,没有类似理论被建立。一个现实矛盾渐渐产生,那就是解决问题方法多样化的存在和对其的相关研究严重匮乏。     

小学数学教学如何提升学生自主合作学习

在对小学数学教学时发现,小组合作交流学习的方式有助于学生的自主学习的能力的提升,提高合作交流的能力,也提升了教师课堂的高效性,而如何提高小学数学的自主合作学习效果依然是一个值得探讨的问题,对此,进行了有关提升自主合作学习的一些探索。     

小学数学“自主探究、合作交流”学法点滴谈

数学课程标准积极倡导"自主探究、合作交流"的学习方式,于是某些老师在数学课堂教学过程中积极让学生自觉学习,提出一些问题,组织学生合作交流,课堂氛围活跃,似乎只有这样才算是"自主探究、合作交流"。作者认为,老师在进行"自主探究、合作交流"时,首先要认识"自主探究、合作交流"的学习方式的深层教学理念,如果理念过头或模糊不清,具体操作就不能到位或误入歧途。     

浅谈小学数学课堂师生互动的方法

新理念下的师生互动的有效课堂,应该是"老师思维"与"学生思维"碰撞,"学生心灵"与"老师心灵"融合。通过这种互动课堂,学生的探究欲望得以激发,潜在的悟性得以唤醒;因为在这样的课堂上,每一位学生,都可能成为智慧的花朵得以绽放;因为在这样的课堂上,每一位老师,都能收获一片片芬芳四溢的花园。     

小学数学思想方法例谈

小学数学知识包含数学的显性知识系统和数学思想方法的隐性知识系统。在教学中渗透一些基本的数学思想方法,提高学生的认知水平,是培养学生分析问题和解决问题能力的重要途径。     

小学数学思想方法例谈

小学数学知识包含数学的显性知识系统和数学思想方法的隐性知识系统。在教学中渗透一些基本的数学思想方法,提高学生的认知水平,是培养学生分析问题和解决问题能力的重要途径。     

小学数学小组合作学习探究

小组学习是新时代下的一种富有时代特色的、新的、更好的、更适合广大小学生的学习方法。小组合作学习能为学生营造出一种更加自由的学习氛围,可以保证学生在学习的时候更加具有能动性和目的性,有利于促进学生对数学产生更加浓厚的兴趣,能够让学生每天都以积极的精神状态学习数学,还可以让课堂充满活力,进一步提高教学效果。     

谈在小学数学课堂教学中如何提升学生的自主探究能力

随着新课程改革的不断深化,教育部门越发重视学生能力的培养。在小学数学教学中,教师不但要帮助学生夯实数学知识基础,同时也要培养学生的自主探究能力,使其获得更好的发展。为此,小学数学教师要秉持着负责任的教学态度,高度贯彻新课程改革的基本要求,不断挖掘数学教材中的重难点内容,创设积极的教学方式。打造高质量、高效率的小学数学课堂,充分培养学生的自主探究能力。     

小学数学课堂上如何组织学生自主探究

新的《数学课程标准》指出:“有效的数学教学活动不能单 纯地依赖模仿与记忆’动手实践、自主探究与合作交流是学生 学习的重要方式”自主探究是提高学生学习能力的一个重要 方式。而传统的教学中’老师们往往讲授得过多,让学生自主 探究的机会过少,造成了学生不会自主学习,自主学习能力缺 乏。那么在教学中如何组织学生有效探究,提高学生的自主探 究能力呢?     

略论小学数学中如何有效培养学生的审题能力

在教育教学的过程中,提高学生数学解题能力和学习能力的办法是加强学生的审题能力,但是许多数学教师培养学生审题能力的意识不强。一些教师在进行教育时,一般不会传授有效解题方法与技巧,而且不强调审题对解题的重要意义,上课时也不提特殊的审题要求,导致教学效率低下。基于此,本文对培养小学生审题能力存在的问题进行了分析,并对提高小学生审题能力的技巧方法进行了阐述。希望此研究能够为广大教师提供一些借鉴和帮助,仅供参考。     

小学数学问题驱动教学法的探索与实践

驱动教学法是当代教学法创新的体现,它具有启发性、探究性以及创新性等特征。基于此,文章以小学数学为例,着重对驱动教学法的实践要点和实践策略进行探究,以达到充分发挥该教学方式优势,提升学生课堂学习效率的目的。     

基于认知过程分析的小学数学探究问题设计与应用研究

数学教学提倡探究学习,探究问题是有效开展探究学习的关键。如何设计典型的探究问题是中小学数学教师普遍关心的问题。文章以小学生的心理特点和小学数学课程特点为依据,提出了小学数学探究问题的设计依据与原则,并以"众数"这一典型概念性知识为例进行了分析与设计。在此基础上,根据文中所提的设计依据与原则,选取小学数学四年级下册所有知识点设计了典型问题,并在小学数学课堂开展了为期一学期的探究教学实践。最后,对探究问题在数学课堂中的应用效果进行了分析。基于认知过程的小学数学典型探究问题的分析能够为教学设计、课堂交互及学习环境设计提供依据和参考。     

浅谈在小学数学课堂教学中如何提升学生的自主探究能力

《数学新课程标准》中明确指出:在"学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程;除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式."新的课程理念要求我们的教学活动始终要以学生作为根本,一切为了学生的全面发展,课堂教学活动要以学生为主体,注重发挥学生的主观能动性,积极调动学生的各种感官,让学生主...     

设计核心问题 引导数学探究——例谈小学数学“核心问题”的设计策略

小学生在数学学习过程,通过数学探究才能对数学知识进行有效内化,从而获得数学思维的发展。问题是引导小学生进行数学探究的"导火索"。本文首先对当前小学数学课堂上问题过多,缺乏思考性;指向不明,缺乏关联性;问题浅显,缺乏引导性的问题设计"零散化"现象进行剖析,在此基础上提出了基于教学内容,浓缩核心内容;基于核心内容,提炼核心问题;基于核心问题,设计辅助问题的"核心问题"设计策略。