论中小学德育管理的规范化取向

中小学德育管理是对中小学德育的对象、行为、目标、过程、内容、途径、方法、效果、评价和督导等等进行计划、设计、组织、指导、协调、监督、检查、建设和改造的过程,是一个动态的、发展的、有机的活动过程。其目的是通过高效合理的管理,使德育过程规范化、德育途径最优化、德育效果理想化和德育行为科学化,从而实现德育目标。其内容要涉及全部德育因素,是一     

论新时期学校德育的价值取向

当前,随着改革进一步深化,开放进一步扩大,市场经济体制逐步趋向成熟,我国的社会政治、经济、文化运行机制正发生着由狭隘封闭向多元开放,由权威垄断(国家集中)向市场规范,由地域封锁到国际化开放,由单一管制到多样化发展的根本性转变。在这一大背景下,人们的道德心理和行为特征也经历着传统与现代文化的衔接与冲突、东西方意识形态的交融与捧拒、新旧观念的转换与对峙所带来的心理阵痛。这必然使学校德育面临着如何抓住机遇,在多样化价值取向之间建立合理高效的协调结构和机制,并增加自身时代内涵,来规范、引导和推动新时期社会道德的重构和发展的问题。针对当前学校德育发展处在这样一个历史性的十字路口的现实,学校德育的价值取向需要从以下几个方面做冷静的思考与定位:     

论中职学校德育的哲学取向

目前中职学校德育效果不理想，有必要进行反思并确立新的道德教育哲学取向：道德教育的目标在于培养有精神追求和懂得生活意义的人；对生活意义的求索要建立在道德价值引导和道德自主建构相统一的德育过程中；生活德育是道德价值引导和道德自主建构相统一的源泉；生活德育的重要方法是为学生寻找生活的榜样；提升学校德育的基础是德育教师、学校及社会的共同努力。     

浅谈职业学校德育规范化管理的实施

德育品牌创建离不开德育规范化管理,所包含的十三个细则条例既具有强制性,又具有自律性,不仅能提高学校德育管理效率,而且还有助于形成良好的校风、教风和学风,同时也加快了学校德育品牌创建的步伐。     

论市场经济条件下学校德育的价值取向

社会主义市场经济的发展,使我国的经济生活和整个社会生活发生了巨大变化,也给学校的德育工作提出了新的课题。应该肯定,社会主义市场经济体制的建立,对于学校德育工作的开展、变革与深化,有促进的一面。这主要表现在,在这种经济体制基础上派生出来的效     

论规范化管理

在信息时代、在世界经济一体化的条件下 ,规范化管理是现代企业管理的一个重要特征。世贸组织各项规定 ,各国双边贸易协定 ,都是各种规范化管理的标准。只有符合这些要求 ,才能进入世界市场 ,才能使各种产品符合标准化要求 ,才能提高工作效率 ,节约交易成本 ,获取好的经济效益。加速建立规范化管理 ,对于我国正在进行经济体制改革 ,建立新的企业制度 ,实践加入WTO的各项承诺 ,都具有重要意义。一、掌握目标定律人们在进行经济活动时 ,都预先设计一个追求目标 ,这是人们的一个共同愿望。但这个目标能否实现往往不以人们的意志为转移 ,这表…     

学校德育目标管理——学校德育管理论纲(四)

一个单位或一个组织,如果没有明确的目标,则工作秩序混乱,且毫无起色。学校的德育工作也必须实行目标管理。 一、目标管理与德育目标管理的概念 1、目标管理,是用系统论的方法,把若干关键的管理活动结合起来,有意识地引导组织成     

学校德育管理过程——学校德育管理论纲(三)

德育由实施到内化为受教育者的品德是一个过程,那么,对德育的管理相应地也是一个过程;德育管理作为一项具有独立意义的活动,必然形成一个独立过程。总之,德育离不开管理;管理要高效,就必须有一个科学的过程。     

学校德育管理概述——学校德育管理论纲(一)

学校德育是一项全方位的系统工程,实施起来必须有系统的理论、明确的目标、周密的计划、坚强的领导、过硬的队伍、行之有效的措施以及多方面的配合等,只有对学校德百实行科学管理,并坚持不懈地齐抓共管,才能提高德育的有效性。这里仅就学校德育管理的概念、任务、特点和内容进行一些简单的阐述。     

价值取向多元化与学校德育

随着中国社会的大发展、大变革,人们的社会生活出现了多元化趋势,随之而来的是人们的文化、思想观念和价值取向的多元化趋势。这些趋势给我们传统的学校德育带来了多方面的挑战。只有实事求是、解放思想、更新观念,不断深化改革学校的德育目标、内容和方法手段,才可以应对挑战,增强学校德育的实效性。     

学校德育顶层设计的价值取向

学校德育的顶层设计有三个价值取向:从学科特性来看,德育要符合学科自身的本性;从学校教育来看,德育要融于整体办学理念之中;从社会发展来看,德育要符合现代社会对德育的要求。与其他学科相比较,我国德育内容显得比较庞杂,许多德育活动还是在课堂之外开展,德育里面个性化、创造性的空间非常大。但是,为了提高学校德育的科学性,本文提出,学校德育在施展"自选动作"的时候需要有个顶层设计,而顶层设计需要在三个方面加以思考:一是要处理好德育的内容与形式的关系,二是要处理好德育与整个教育之间部分与整体的关系,三是要处理好传统做法与现代走向的关系。     

论“关怀伦理学”视野下学校德育的价值取向

诺丁斯教授倡导道德“关怀伦理学”,她认为道德必须关注被关怀者的主动性和人格尊严,当前的学校德育务必去除家长式、控制式的德育模式,树立具有关怀伦理倾向的道德教育。让德育真正成为心灵的栖息之地。     

论素质教育与学校德育管理的创新

随着素质教育的推进,社会的进步和发展,学校德育的思维、观念和方法也要不断创新。本文对此进行了论述。     

论民办高校规范化管理

当前,我国民办高校规范管理工作正向纵深发展,任重而道远。分析当前和今后一个时期民办高校规范管理工作的主要任务,探讨落实民办高校法人财产权及其资产过户、资产和财务管理等重点工作的具体要求和做法,旨在促进对民办高校规范化管理。     

学校德育管理的相关问题述略——学校德育管理论纲(二)

为了切实加强学校德育营理,有效地完成德育任务,实现德育目标,学校领导者和德育管理者必须弄清学校德育管理的几个相关问题,即制约品德形成的主要因素和品德形成的基本规律;德育观念和德育原则等。只有这样,才能保证学校德育工作沿着正确的方向发展,并提高德育管理的效率。     

我国学校德育价值取向的发展轨迹

建国以来,我国学校德育的价值取向为适应不同历史时期经济社会、政治生活与学生发展需求,经历了不同的发展阶段。总体而言,学校德育的价值取向从紧密依附于政治需要不断向合乎自身规律性和目的性的方向发展,即不仅要求学校德育符合经济社会发展的需要,而且从“以人为本”出发,符合学生主体性的发展需求。武汉大学倪愫襄教授的《我国学校德育价值取向的发展轨迹》一文,全面梳理了建国以来我国学校德育价值取向的发展路径,尊重历史与现实关怀并重,历史分析与理论阐释兼顾,可以为当前学校德育价值取向的选择提供一定的借鉴与参考。     

回归生活:学校德育的目标取向

如何提高学校德育的实效性，是教育行政部门、各类院校及研究者密切关注的热点。近年来，强调核心价值观，强调道德主体和道德体验，强调回归生活世界等理论或观点，逐渐凸显在德育研究与实践领域，迫使人们对学校德育模式与方法进行反思。     

我国学校德育价值取向的发展轨迹

建国以来，我国学校德育价值取向的选择，与不同阶段的经济、政治发展的需要相适应，大致经历了四个历史发展阶段。在历史的不同发展阶段，我国学校德育价值取向也体现出不同的选择道路。对我国学校德育价值取向的发展轨迹的追溯，可以为今天的学校德育价值取向的选择提供一定的借鉴和思考。     

论学校管理企业化取向

近年来，学校管理出现了多种多样的探索，这是非常可喜的现象。但是也有一些现象令人担忧，最典型的就是照搬企业管理机制。笔者认为，学校管理借鉴某种管理模式，必然带来相应的文化氛围。当企业文化日益“侵蚀”教育时，整个活动必然充满“企业味”，由此带来的影响不很乐观。     

论社会考试规范化管理

本文分析了社会考试的特点,并根据经验总结了规范化管理的相关措施和方法。