幼儿园生态化教学的特点与实践策略

生态化教学应给予幼儿愉悦的生命体验,关注每个孩子的成长,并指向孩子的多元发展。幼儿园实施生态化教学可以采取生活化教学策略和游戏化教学策略,同时还应关注幼儿园心理环境与物质环境的生态化建设。     

幼儿园儿童诗生态化教学的构建与实施

长期以来,幼儿园儿童诗教学存在生态化缺失,教师对儿童诗内容的选择忽视了"儿童的存在",对儿童诗内涵的把握缺乏"深入浅出",对儿童诗教学方法的提炼难见"扎实灵动"。我们应着力构建幼儿园儿童诗生态化教学,从评价方式生态化、课程资源生态化、实施策略生态化、艺术融合生态化等维度优化儿童诗教学活动,使儿童诗教学更具全面性、人文性和情感性,从而促进幼儿素质的全面发展。     

小班美术活动中的游戏化教学策略探索

《3-6岁儿童学习和发展指南》明确指出在新时期开展幼儿教育的过程中,应该加强对幼儿教育游戏化教学的重视,通过游戏化教学活动对幼儿的学习兴趣加以培养,对幼儿实施相应的教育和指导,为幼儿未来的学习创造良好的条件。本文从小班美术活动入手,对游戏化教学策略进行了研究和分析,希望能够促进幼儿教育事业的生态化发展,提高我国幼儿教育的整体水平。     

幼儿良好个性发展受生态化户外活动环境的影响

随着新课程改革的不断推进,推动幼儿个性良好发展已经成为教学方式的新风尚,众所周知,在幼儿园的日常中,游戏是最常见的活动方式,幼儿园游戏教学必然是最适合现代幼儿的教学新方式,但游戏的环境受到很大的局限,现在很多幼儿园已经将游戏的环境放到户外,如何将生态化户外活动与幼儿的个性发展紧密的连接在一起,成为现在幼儿教师所面临的问题,只有在保证幼儿安全的情况下,合理的推动个性的良好发展,才能更好的促进幼儿的个性发展,以及生态化活动环境的创设.     

幼儿园差异教学的价值定位及实施策略

幼儿园有效实施差异教学是体现教育公平、提高教学效率、促进幼儿健康发展的现实需要。幼儿园差异教学关注幼儿个体内和个体间的差异,兼顾幼儿心理发展的共性和个性特征,注重教学的多元化评价。实施差异教学,教师需要从幼儿实际出发设计差异教学方案,依据幼儿特点进行差异分组,设置分层教学目标与课程内容,还要注意开展分层分类指导并运用多元化的评价方式。     

幼儿社会退缩游戏干预的个案研究

研究采用个案研究的方法,探讨在生态化的环境中,在专业研究人员的指导下,由幼儿教师编制并实施幼儿集体游戏,通过改善人际关系和提升退缩幼儿自我效能感来消除幼儿的社会退缩行为的可能性。结果显示,游戏干预不仅改变了退缩幼儿的交往质量,而且提高了其适应水平。最后,文章从角色游戏和退缩幼儿自我效能感的提升上阐迷了游戏干预的机制。     

基于问题的学习对大班幼儿元认知发展的影响

本研究以深圳市某幼儿园76名大班幼儿为被试,采用等组前后测实验设计,实验班实施PBL教学,对照班实施传统教学,探讨基于问题的学习对幼儿元认知能力发展的影响。结果表明实验班幼儿后测元认知得分与对照班存在显著差异,即PBL教学有效促进了幼儿元认知能力的发展;实验前后,实验班幼儿在元认知总分以及元认知知识、元认知体验、元认知监控上的得分均存在显著差异,可以说PBL教学促进了幼儿元认知的全面发展。这可能是因为PBL教学通过创设问题情境、对问题进行分析讨论以及自主学习和小组合作等方式,促进了幼儿元认知能力的全面发展。     

幼儿园语言教学高效课堂的建构思路分析与实现

幼儿语言教育是幼儿全面素质发展教育当中的基础部分,对幼儿今后的学习、成长具有重要作用。幼儿教育是对幼儿实施有目的、有组织的教育活动,是幼儿语言教学真正落实的重要手段。幼儿语言教学需要幼儿教师和幼儿的共同参与。本文从幼儿教师注重德育渗透、构建和谐课堂氛围,采用灵活多变的教学方式,注重实施有效的教学评价等方面,对构建幼儿园语言教学高效课堂提出了几项策略。     

浅谈中学物理生态化教学的应用

生态化教学是一种全新的教学理念和教学实施策略,它体现了教学过程中的整体性、关联性、动态开放性和可持续发展性,将生态化教学有机地贯穿在中学物理教学的始末,必定会收到令师生满意的效果.     

高校英语生态化课堂建设研究

随着高校英语教学改革的深入,高校英语教学的培养目标及教学环境都发生了较大改变,高校英语生态化课堂呈现出开放与选择、探究与生成、自主与合作、个性与和谐的特点,以往的高校英语教学体系逐渐不符合新时代背景下的英语教学需求.高校英语生态化课堂应建设生态化英语教学环境,选择生态化英语教学内容,采用生态化英语教学方法,实施生态化英语教学评价,以促进高校英语教学的健康发展.     

基于幼儿发展的学前英语情感教学法

学前英语情感教学法指教师教学时充分考虑幼儿的身心发展特点,着重关注幼儿的情感体验,幼儿的全面发展先于知识学习。情感教学法全面体现了多元智能理论,具有明显优势,对教师及其教学实施提出具体原则要求,并倡导采用幼儿所喜爱的故事教学和游戏教学两种教学方式。     

拥抱绿色 尽享和谐——幼儿园生态环境教育的实践与分析

生态环境教育实践活动的开展,是对基于生态化的幼儿园课程的价值理念进行运用的过程。主要从生态学视角下的幼儿教学入手,对生态环境教育进行了探究。     

幼儿园体育教学实施现状和创新策略研究

体育教学对幼儿的学习和生活至关重要。合理开展的幼儿体育教学活动将促进认知、身体和社会技能发展,培养幼儿的意志力、创新意识和团队合作能力。因此,本研究对幼儿园体育教学价值进行分析,探讨了幼儿园体育教学实施现状并提出了幼儿园体育教学创新策略。     

构建生态化大学英语课堂

从教学环境“生态化”入手,分析了构建生态化大学英语课堂的理论基础——建构主义理论、人本主义理论、教育生态学理论,探讨了从树立新的教学理念、实施新的教学模式、创建融洽的课堂氛围以及健全教学评价体系四个方面构建生态化大学英语课堂的途径.     

幼儿园大班定格动画体验课的分层教学

大班定格动画体验课要求教师遵循因材施教的原则,根据幼儿的智力发展水平、学习主动性和动手能力等个性差异,对幼儿实施分层教学.为保障分层教学的有效实施,应对各层级幼儿进行相应的任务分层、辅导分层和评价分层,以促进幼儿在定格动画体验课上得到适合自己的发展.     

整合理念下校本课程教学方式多样化的探索

我校地处苏南水乡,着眼学校＂生态教育＂的特色方向,传承学校的传统文化,我们突出了四个＂自＂开发生态型校本课程：课程目标生态化,成就生命自觉;课程内容生态化,便于自由呼吸;课程设计生态化,遵循自然节律;课程实施生态化,促进自由生长。其中的课程实施,是校本课程开发和建设的重要环节。我校校本课程的实施根据校本课程形态的多样化、课程内容的多样化以及教学对象个性化的特点,     

大学公共英语生态化教学再思考

教育教学的本质是还教育以生命,以发展生命为终极目标.生态化教学正是把教师、学生、教学内容和环境等要素看做一个交互作用的动态系统,并以此来建立一种整体、和谐和可持续发展的教学模式,最终实现共同发展的教育教学目标.在大学公共英语教育教学活动中,不论是为了消除传统教学的弊端,还是旨在升华师生生命空间的教育本质,实施生态化教学都是其最为适切的途径.     

探析幼儿园游戏活动实施的基本路径

幼儿教育以游戏为基本活动,因此遵循幼儿的发展规律需要组织好幼儿的游戏活动。而游戏的实施路径是游戏为基本活动的实现方式,游戏实施的基本路径有以下三种:自由活动的实施路径、教学游戏的实施路径和游戏生活化的实施路径。三种游戏的实施路径共同构成了幼儿的游戏生活和儿童的文化,重视游戏的实施是促进幼儿身心健康的有力保障。     

游戏版画 版画游戏

爱玩是孩子的天性,游戏则是幼儿最喜欢的活动。对幼儿游戏的观察与研究可以帮助我们获取幼儿兴趣、爱好、年龄特点和发展规律,便于我们更有效的实施教育教学活动。幼儿版画活动不仅对幼儿的审美发展有重要意义,同时,对幼儿的能力和情绪情感发展也有潜移默化的影响。如果我们在版画活动中充分考虑使游戏与教学优化结合,那么,我们一定会有更大的收获。我在实施小班版画活动教学的过程中,将游戏与小班版画教学活动进行了优化结合的尝试,感触颇深。     

学前儿童生命化·生态化教育思想探索——基于当前学前教育小学化·知识化教育实践的反思

当前有些地方学前教育小学化、知识化日趋严重,严重违背了孩子成长规律,不利于幼儿正常发育和健康成长。这与当前的教育体制、教师的教育理念和教育实践、家长的观念及社会急功近利的价值取向密切相关。以儿童发展为本,关注儿童成长独特的生态特征,实施生命化和生态化的教育,是教育本质属性的必然诉求。